Развитие конкурентоспособности будущего специалиста гарант качества профессионального образования

Аннотация

В  данной статье анализируется проблема формирования конкурентоспособности молодых специалистов в современных рыночных условиях. Выявление закономерностей влияния социально-экономических условий на формирование и развитие конкурентоспособности молодых специалистов в профессиональном образовании.

Ключевые слова

Конкурентоспособность, профессиональное образование, молодой специалист.

Аннотация

Қазіргі замануи нарықтық шарттарда жас маманның бәсекеге қабілеттілігінің құралымының мәселесі айтылмыш мақалада талданады. Кәсіптік білім беруде жас маманның бәсекеге қабілеттілігінің дамуыменқалыптасуынаәлеуметтік-экономикалық заңдылығының ықпалын қарастыру.

Көмекші сөздер

Бәсекеге қабілетті, кәсіптік білім, жас маман.

Abstract

This article analyzes the problem of competitiveness’ formation of young specialists in today's market conditions. Identify patterns of the impact of socio-economic conditions on the formation and development of the competitiveness of young specialists in professional education.

Key words

Competitiveness’, professional education, young specialists.

Развитие конкурентоспособности будущего специалиста - гарант качества профессионального образования

Искакова Г.К. – преподаватель информатики Костанайского гуманитарного колледжа, высшей категории, отличник образования РК.

«Мы должны по - новому осознать роль технического и профессионального образования, сформировать кадровый задел для высокотехнологических и наукоемких производств будущего»

Н. Назарбаев

Социально - экономические изменения в Казахстане привели к необходимости модернизации не только многих социальных институтов, но, в первую очередь, системы образования, которая связана с происходящими процессами через обеспечение конкурентоспособных молодых людей. Для современного общества характерен новый взгляд на образование и его функциональную роль в жизни людей. В настоящее время образование стало непрерывным процессом, и оно охватывает весь период активной жизни человека. [1, 23]

Сегодня каждому человеку необходимо совершенствовать как свои профессиональные навыки, так и психологическую готовность в изменившихся социально - экономических условиях. Выпускник колледжа желает реализовать свои профессиональные знания, достичь успехов и построить карьеру, но для этого ему необходимо уметь реализовать свой жизненный потенциал, проявляя активность, предприимчивость, компетентность, способность работать в команде.

Говоря о современном профессиональном образовании, уже мало кто воспринимает в качестве его результата только сумму профессиональных знаний. Образование сегодня - это «образование, придающее силы» для достижения той цели, которую перед собой ставит человек, это то, что само по себе дает наилучшие шансы в жизни и оправдывает претензию на преимущества перед другими, то есть позволяет будущему специалисту быть конкурентоспособным. Конкурентоспособность - это основное условие профессиональной и социальной успешности человека, которое обеспечивается уровнем образования и степенью проявления будущим специалистом своей субъектности. Особая роль образования в современном мире - превращение его в самую важную сферу человеческой деятельности, которая актуализирует проблему качества подготовки будущих специалистов, а их развитие и саморазвитие конкурентоспособности становится одной из приоритетных педагогических проблем. [6]

Конкурентоспособность человека в профессиональной деятельностизависит не только от наличия глубоких знаний и умений, но и, в первую очередь, от системы мотивов и ценностного отношения к выбранной профессиональной специальности.

Конкурентоспособность - это сложное индивидуальное образование. Критерием конкурентоспособности выступает умение определить, а также быстро и эффективно использовать в конкретной борьбе свои преимущества, особые личные и профессиональные качества. [2, 54]

Показателями качественной подготовки современного специалиста можно принять два основных интегральных критерия:

количество времени, необходимое выпускнику образовательного учреждения для адаптации на рабочем месте в соответствии со своей специальностью;

количество «родственных» (смежных) специальностей, но которым выпускник может работать без значительных затрат времени и сил на их освоение. [2, 67]

Кроме того, необходимо исследовать комплекс качеств будущего специалиста, который бы позволял ему с учетом конъюнктуры рынка труда, собственных возможностей и потребностей эффективно конкурировать и реализовывать свой потенциал. Для учреждений профессионального образования такой маркетинговый подход к организации собственной деятельности означает необходимость поиска и реализации технологий, которые обеспечивали бы будущему специалисту конструктивное соотношение личностных и общественных целей развития. Повышение качества профессиональной подготовки современного специалиста возможно при условии внесения существенных изменений в процедуру обучения путем внедрения инноваций, в частности новых нетрадиционных технологий проектирования оценки (текущего контроля). Проектирование технологий оценки конкурентоспособности специалиста - это процесс обоснования и выбора соответствующих критериев оценки, адекватных поставленной цели. [3]

В нашем Костанайском гуманитарном колледже для оценки конкурентоспособности будущего специалиста каждый студент создает паспорт профессиональной карьеры или портфолио индивидуальных профессиональных достижений выпускника. Основное назначение данноготехнологического приема - помочь выпускникам совершить переход от учебы к трудовой деятельности или продолжению обучения на более высоком уровне и представить работодателям наиболее полные сведения о квалификации, а также академических знаниях, умениях и навыках молодых людей - претендентов на место работы. Для работодателей паспорт профессиональной карьеры ценен тем, что показывает, что умеет и может делать претендент на место работы, а не только то, чему он был обучен. Кроме того, паспорт позволяет более эффективно провести профессиональный отбор, подобрать место работы, наиболее соответствующее профессиональным и академическим компетенциям, которыми овладел выпускник.

Понятие конкурентоспособности будущего специалиста обладает достаточной степенью конструктивности и может быть положено в основу проектирования всей образовательной деятельности. При этом за основополагающие свойства конкурентоспособности личности следует принять:

четкость целей и ценностных ориентации будущих специалистов; трудолюбие;

творческое отношение к делу;

способность к риску; независимость;

парадигмальность мышления;

способность к непрерывному саморазвитию;

способность к непрерывному профессиональному росту;

стремление к высокому качеству конечного продукта. [4,81]

При анализе проблемы развития конкурентоспособности будущего специалиста представляется важным обозначить подход, раскрывающий специфику конструирования системыпрофессионального образования. Под образовательной системой мы понимаем результат профессиональных образовательных учреждений и предприятий, частных фирм, учреждений посредством которых возможны реализация совокупности образовательных программ. [5,94]

К примеру, Костанайский гуманитарный колледж взаимодействует с социальными партнерами города и области по нескольким направлениям. Центральное место в этом направлении занимает организация учебно – технологической, производственной практики студентов колледжа и трудоустройство выпускников.

Ежегодно колледжем по согласованию с социальными партнерами определяются базы практики и заключаются договоры по условиям проведения практики. Число договоров постоянно растет в связи с расширением специальностей колледжа.

Обоснованиепонятия конкурентоспособности будущего специалиста как результата управления образовательной системой, включающей в себя подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов,фиксирующего наличие конкурентных преимуществ нашло отражение в определении принципов развития системы профессионального образования:

сохранение и развитие фундаментальности профессионального образования;

развитие гуманитарной составляющей образования (изучение казахстанской и мировой культуры, углубленное изучение иностранных языков, изучение аспектов истории, изучение экономических и правовых основ, экологическое воспитание и образование студентов и др.);

ранняя профессионализация студентов, нацеленность на прикладные исследования, выполнение в образовательных учреждениях научно - практических проектов, повышение конкурентоспособности выпускников учреждений профессионального образования и молодых специалистов на рынке труда;

повышение качества обучения на основе использования инновационных образовательных технологий, внедрения результатов научных исследований;

создание системы многоуровневого непрерывного образования через сотрудничество, координацию деятельности и интеграцию образовательных и научных учреждений области различных уровней;

учет особенностей в обучении и научных исследованиях,
разработка национального компонента профессионального образовании, нацеленность на решение прикладных региональных проблем;

опережающая подготовка специалистов на основе прогнозирования тенденций в экономической, политической и образовательной сферах региона;

укрепление сотрудничества с ведущими образовательными учреждениями, активизация сотрудничества в системе профессионального образования. [5, 96]

И так, рассматривая конкурентоспособность, можно утверждать, что она является не только профессиональной, но и, в значительной мере, индивидуально - личностной характеристикой будущего специалиста.

Конкурентоспособность - это интегральное качество личности, представляющее совокупность ключевых компетенций и ценностных ориентации, позволяющих данной личности успешно функционировать в социуме и цивилизованно решать проблемы профессионального роста. Развитие конкурентоспособности носит системный характер. Это процесс, требующий создания определенных условий, среды, в которой осуществляется деятельность и происходит личностно - профессиональное развитие. [6]

В структуре конкурентоспособности могут быть выделены следующие базовые характеристики (показатели): когнитивный, эмотивный, деятельностный, ценностный. Развитие конкурентоспособности будущего специалиста - это сложный, многоаспектный процесс, протекающий поэтапно.

Эти моменты должны учитываться при конструировании системы профессионального обучения, в которой предусмотрен обязательный развивающий эффект и возможность студентам приобрести опыт творческой профессиональной деятельности и опыт конструктивного профессионального общения, то есть моделируется конкурентоформирующая образовательная среда, являющая гарантом качества профессионального образования.

Литература:

Абульханова К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды Текст. / К.А. Абульханова. — М.: МПСИ;. ISBN 5-89502-067-4

Фатхутдинов P.A. Е.В. Формирование конкурентоспособности специалиста на этапе профессиональной подготовки

Электронный ресурс./Е.В. Тараканова. — Режим доступа:http://journal.seun.ru/J2004lR/Socio/SOCIO.HTM

Фатхутдинов P.A. Управление конкурентоспособностью организации Текст.: учебник для вузов / P.A.

Фатхутдинов 2-е изд. испр. и доп. — М.: Эксмо, 2005. - 544с. - Библиогр.: с. 539-542. - ISBN 5-699-11080-1

Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике

http://nauka-pedagogika.com/

http://www.lib.ua-ru.net/

http://student.zoomru.ru/

http://www.dslib.net/