Урок ,Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета «(русский язык, 2 класс)»

Этапы работы

Содержание этапа

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель для учителя:

-включить учащихся в учебную

деятельность и вызвать интерес

к теме урока.

Цель для обучающихся:

-подготовиться к учебной работе.

Метод: начало урока с мотиви-

рующим приёмом.

Критерии достижения цели:

ученики охотно отвечают на вопросы

учителя, демонстрируют внимание,

с готовностью выполняют задания.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

К уроку все готовы?

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели.

Посмотрели на доску. А на

доске предложение. Прочитайте его.

Где р.бота, там и густо, а в л.нивом доме пусто.

-Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы.

-Проверим предложение. Чи-

тает… Кто не согласен, подни-

мает руку.

-Что это за предложение?

-В чём её смысл?

-Чтобы вы всё знали, нужно

работать. Давайте будем рабо-тать, узнавать новое.

-Это пословица.

-Кто ленится, у того пусто,

ничего нет, ничего не знает.

Кто работает у того всё есть,

всё знает.

Р.: волевая саморегуляция перед началом деятельности.

Л.: нравственно-этическое оценивание.

II.Актуализация знаний

Цель для учителя:

- проверить умение учащихся узнавать части речи (не называя их) на основе постановки вопросов.

Цель для обучающихся:

- уметь узнавать слова-предметы,

слова-признаки и ставить к ним вопросы.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог (на несходное задание).

Критерии достижения цели: ученики выполняют предложенные задания.

-Посмотрите на доску. А на ней написаны слова.Прочитайте их.

Собака, чёрный, ворона, прыга-ла, серая, побежит, пёстрые, машина, стоит.

-Что вы можете о них сказать?

На какие группы их можно разделить?

-Передвигаю слова в 2столбика.

-.А оставшиеся слова куда?

-Можно отнести их к словам-предметам?

-Можно отнести эти слова к словам-признакам?

-У нас возникло затруднение. Давайте поставим к этим словам вопросы. Задайте вопрос к слову прыгала.

-К слову побежит.

-К слову стоит.

-Что обозначают эти слова?

-Среди этих слов есть словарные слова: ворона, машина, собака. Есть слова-предметы: собака, ворона, машина. Есть слова-признаки: чёрный, серая, пёстрая.

-На слова, отвечающие на вопросы кто? что? и слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие?

-А с этими словами мы не знакомы.

-К этим словам нельзя поставить вопросы кто? что?

-К этим словам нельзя поставить вопросы какой? какая? какое? какие?

-Нет.

-Нет.

(что делала?) прыгала

(что сделает?) побежит

(что делает?) стоит

-Мы не можем ответить на вопрос этот.

К.: аргументация своего мнения.

Р.: фиксирование затруднения в пробном действии, целеполога-

ние.

.: умение выявлять сущность,

особенности объектов.

III.Изучение нового учебного материала

Цель для учителя: - научить ставить вопрос к словам, обозначающим действие в настоящем, прошедшем и будущем временах.

Цель для обучающихся:

-научиться ставить вопрос к словам, обозначающим действие в настоящем, прошедшем и будущем временах.

Методы: метод подводящего к теме диалога, подводящего к знаниям диалога, практический.

Критерии достижения цели: ученики умеют выделять слова-действия, задавать к ним вопросы, объясняют причину затруднения, строят план учебной деятельности.

Постановка учебной задачи.

-Как вы думаете, какая будет тема урока?

-Составим план работы на уроке.

Игра «Покажи слово». - Я вызываю к доске ученика, говорю ему на ухо слово, которое он должен показать, а вы должны его отгадать.

Например: прыгай, читай.

-Назовите, что делает Катя и поставьте вопрос к этому слову.

_-Назовите, что делает Костя и поставьте вопрос к этому слову.

-Что обозначают эти слова, отвечающие на вопрос что делает?

-Поработаем с новыми словами. Упражнение81.

-Чем похожи эти слова?

-Когда происходят эти дейст-

вия?

-Слова, обозначающие дейст-

вия, которые происходят в настоящем времени отвечают на вопросы что делает? что делают?

-Помещаю вопросы что

делает? что делают? на доску.

-Следующее задание.Подберите

слова-названия действий, отвечающие на вопрос что сделают?

Птицы (что сделают?)…

-Что обозначают эти слова?

-На какой вопрос они отвеча-

ют?

-Когда произойдут эти дейст-

вия?

-Слова, обозначающие дейст-

вия, которые произойдут в

будущем, отвечают на вопрос

что сделают?

-Помещаю этот вопрос под

предыдущими.

-Следующее задание упражне-ние 82. Прочитайте задание.

Что нужно сделать?

-

Что обозначают эти слова?

-На какие вопросы они отвеча-

ют?

-Когда происходили эти дейст-вия?

-О тех действиях, которые уже

произошли в прошлом, мы будем спрашивать что делал? что сделал? Помещаю эти вопросы на доску.

Слова, отвечающие на вопрос что делать? что делает? ит.д.

1.Находить слова отвечающие на вопросы что делает? и т.д. среди других слов.

2.Ставить вопросы к новым словам.

3. Узнать, что они обозначают.

Ученики наблюдают, а потом отгадывают.

Катя (что делает?) прыгает

Костя (что делает?) читает.

-Они обозначают действия.

Чтение упражнения по частям и выполнение. Ставят вопросы к выделенным словам.

(что делает?) растёт

(что делает?) живёт

(что делает?) поёт

(что делает?)грызёт

(что делают?) стерегут

-Эти слова отвечают на вопро-

сы что делает? что делают? и

обозначают действия предме-

тов.

-Эти действия происходят сейчас.

-Прилетят, поклюют, взлетят…

-Действия предметов.

-Что сделают?

-Когда-то в будущем: завтра, через неделю, через месяц.

- Нужно списать выделенные слова с вопросами.

Ученики по одному работают у доски.

(что делал?) гулял

(что делал?) вышел

(что делал?) рос

(что делал?) жужжал

(что сделал?) сел

(что сделал?) обхватил

(что сделал?) задумался

-Действия предметов.

-Что делал? что сделал?

-Вчера, давно, раньше.

П.: выделение и формулирова-ние познавательной цели; анализ, сравнение, обобщение, классификация.

К.: аргументация своего мнения, учёт равных мнений.

Р.: выполнение пробного учебного действия.

IV.Закрепление учебного материала

Цель для учителя:

-учить применять правила, выделение слов-действий.

Цель для обучающихся:

-применить полученные знания на

практике.

Методы: практические.

Критерии достижения цели: ученики

правильно ставят вопросы к словам-

названиям действий, умеют разли-

чать слова-названия предметов, слова-признаки, слова- названия действий.

-С какой группой слов мы начали знакомиться?

-Посмотрим, как вы поняли. На

карточках написаны слова:

I.Красивая, письмо, рисует,

туча, выглянуло, пишет.

II.Зелёная ,плакал, круглая,

качает, умный, светит.

Выписать слова-названия

действий.

-А теперь проверим.

-У кого другие варианты?

-Оцените свою работу.

-Слова, отвечающие на вопросы (на доске вопросы), обозначающие действия предметов.

Ученик читает.

Р.: выполнение действий по

образцу.

V.Итог урока, рефлексия

. Цели для учителя:

-выявить степень усвоения нового

материала;

-прокомментировать домашнее зада-ние.

Цели для обучающихся:

-осознать значимость полученных

знаний;

-оценить степень усвоения материала;

-понять алгоритм выполнения

домашнего задания.

Метод: информационно-обобщаю-

щий.

Критерии достижения цели :ученики

отвечают на поставленные вопросы,

комментируют собственный уровень усвоения материала.

-Назовите ключевые слова урока

-В чём вы испытали затруднение?

-Что нужно делать, чтобы

не возникали затруднения?

-Что получилось лучше всего?

-Оцените свою работу на

уроке.

-Домашнее задание: устно

подобрать слова – названия

действий к каждому вопросу.

-Слова-названия действий,

отвечают на вопросы…

Л.: оценить свою работу на

уроке.