Игра в жизни дошкольников

Игра в жизни дошкольников

Дошкольный возраст – этап индивидуального психического развития, который продолжается от 3 до 6-7 лет. Он характеризуется тем, что ведущей деятельностью ребенка является игра и именно с ее развитием совершаются наиболее важные изменения психики маленького человека и происходит его подготовка к переходу на новую ступень развития.

В дошкольном возрасте под влиянием воспитания происходит дальнейшее развитие психики, возрастает влияние приобретенного опыта на последующее поведение ребенка. Его действия приобретают более осмысленный характер, он научается воздерживаться от поступков, которые запрещаются взрослыми или не соответствуют требованиям детского коллектива, а поведение становится более организованным, эмоции более сложными и разнообразными, также значительно возрастает роль слова в познании окружающей действительности: дошкольник постепенно учится выполнять довольно сложные действия по словесной инструкции. Вместе с тем он начинает усваивать новые знания не только путем непосредственного восприятия окружающего, но и с помощью словесных объяснений и описаний.

Однако, замыкаясь на телевизорах и компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает эмоциональную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна. И здесь взрослый выступает для ребенка в качестве эталона для подражания, источника знаний, помощника и защитника.

Меняется в целом характер ребенка с взрослыми: значительное место начинают занимать личностные и познавательные контакты. Общаясь с родителями, другими членами семьи, педагогами ребенок приобретает новые знания, расширяет свой кругозор, уточняет личный опыт.

Познавательный интерес ребенка отражается в его играх, рисунках, рассказах, и разнообразных видах творческой деятельности. Взрослые должны обеспечивать условия для развития такой деятельности.

Именно для обеспечения полноценного психического и личностного развития детей дошкольного возраста необходимо проводить развивающие и коррекционные занятия, согласно их возрастным особенностям, т.е. активно обогащать те стороны развития, к которым каждый возраст наиболее чувствителен, наиболее восприимчив.

Возрастные особенности детей дошкольного возраста:

От 2 до 4 лет:

Кризис 3-х лет, формирование «системы Я», самооценки, появление элементов партнерского общения. Развитие происходит через общение, усваиваются первоначальные нравственные нормы.

Рекомендуемое направление работы педагога-психолога:

Помощь в адаптации к условиям детского сада;

Осознание ребенком своего «Я»;

Доброжелательное отношение к сверстникам;

Развитие моторики, памяти, внимания, воображения и пространственных представлений.

От 4-х до 5 лет:

Отмечается повышение познавательной активности и преобладание наглядно-образного

мышления. Появляется интерес к другому ребенку как к своему отражению и через его же (другого ребенка) реакцию происходит рефлексия своих поступков.

В этом возрастном периоде рекомендуются занятия, направленные на:

Развитие эмоциональной сферы;

Обучение коммуникативным навыкам;

Развитие познавательной сферы.

От 5 до 6лет:

Проявляются элементы произвольности всех психологических процессов и творческой активности в любых видах деятельности, активно развивается фантазия, такое новообразование как планирующая функция речи.

В этот период рекомендуются занятия, направленные на:

Развитие эмоциональной сферы, обучение приемам саморегуляции;

Развитие коммуникативных способностей;

Развитие познавательной сферы.

От 6 до 7 лет:

Появляется самосознание, произвольность всех психологических процессов. Учебная мотивация еще не сформирована, но уже появляется учебно-познавательный мотив. Формируется первая целостная картина мира, дошкольник полностью доверяет взрослому.

Здесь наиболее продуктивными могут стать занятия, направленные на:

Эмоционально-личностное развитие детей;

Развитие навыков совместной деятельности и конструктивному взаимодействию с другими детьми и взрослыми;

Развитие познавательной активности как активного стремления к познанию и поиска способов удовлетворения жажды знаний (учебная мотивация), тем самым подготавливая ребенка к переходу к младшему школьному возрасту.

Таким образом, основной работой педагога психолога, на мой взгляд, является: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе и к обучению в школе.

Список литературы:

Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева Н.Я. Развитие интеллекта и навыков общения ребенка посредством групповых игр. – СПб.: «Дельта» 1998.

Миронова М.М. Психология. Занятия с детьми младшего дошкольного возраста. – Волгоград: Корифей, 2005.

Фопель К.И. Как научить детей сотрудничать? – М.: Генезис, 1998.

Хухлаева О.В. Лесенка радости. – М.: Совершенство, 1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134113-igra-v-zhizni-doshkolnikov