Дополнительная образовательная программа «Школа художественно-эстетического воспитания» Малышок

Утверждена

Методическим советом МОАУ ДОД

«Центр детского творчества»

Протокол № 4 от 30.08.2011г.

___________________________

Муниципальное образовательное автономное учреждение

дополнительного образования детей

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ПРОГРАММА

ШКОЛЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ «МАЛЫШОК»

(возраст: 5 – 5,5 лет)

НАПРАВЛЕНИЕ: социально-педагогическое

ТИП ПРОГРАММЫ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

Составитель: педагог дополнительного образования

Вансович Наталья Семеновна

г. Пыть - Ях

Содержание

Пояснительная записка.

Обоснование программы …………………………………………….….. 4

Используемые методики………………………………………………… 4-5

Цели и задачи……………………………………………………………... 5-6

Актуальность и новизна программы …………………………………... 6

Основные принципы построения программы……………………………. 6

Характеристика образовательного процесса…………………................ 6-7

Условия реализации программы………………………………………… 7-8

Система контроля …………………………………………………………....8

Метод обеспечения образовательной программы……………………….8-9

Программа

Учебно - тематический план «Аппликация»…………………………….. 10

Содержание программы «Аппликация» ……………………….... …...11-15

Оценка эффективности программы к концу обучения…………………..16

3.

3.1. Учебно - тематический план «Ознакомление с художественной

литературой»……………………………………………………………….17

3.2. Содержание программы «Ознакомление с художественной

литературой»……………………………………………………………..18-21

3.3. Оценка эффективности программы к концу обучения ………………….22

4.

4.1. Учебно - тематический план «Лепка»…………………………………......23

4.2. Содержание программы «Лепка» ………………….…………………..24-27

4.3. Оценка эффективности программы к концу обучения ……………...…..28

5.

5.1. Учебно - тематический план «Рисование»…………………………….......29

5.2. Содержание программы «Рисование» …………………………………30-34

5.3. Оценка эффективности программы к концу обучения ……………...…..35

6.

6.1. Учебно - тематический план «Подвижные и развивающие игры»………36

6.2. Содержание программы «Подвижные и развивающие игры» …….…37-48

6.3. Оценка эффективности программы к концу обучения ………………….49

7.

7.1. Учебно - тематический план «Основы счета и логического мышления»..50

7.2. Содержание программы «Основы счета и логического мышления»…....51

7.3. Оценка эффективности программы к концу обучения …………………..52

8.

8.1. Учебно - тематический план «Обучение грамоте и развитие речи»……...53

8.2. Содержание программы «Обучение грамоте и развитие речи»…………...54

8.3. Оценка эффективности программы к концу обучения …………………...55

9.

9.1. Учебно - тематический план «Музыка»…………………………….......….56

9.2. Содержание программы «Музыка» ………………………………………..57

9.3. Оценка эффективности программы к концу обучения…………………...58

10.

10.1. Учебно - тематический план «Шахматы»…………………………………59

10.2. Содержание программы «Шахматы»……………………………………...60

10.3. Оценка эффективности программы к концу обучения ………………….61

11.

11.1. Учебно - тематический план «Ознакомление с окружающим миром»….62

11.2. Содержание программы «Ознакомление с окружающим миром»………63

11.3. Оценка эффективности программы к концу обучения ………………64-65

12.

12.1. Учебно - тематический план «Коммуникативные тренинги»……………66

12.2. Содержание программы «Коммуникативные тренинги»………...………67

12.3. Оценка эффективности программы к концу обучения ……………….…68

14. Указатель литературы, использованной при разработке программы...69-74

Приложения:

- Положение о Школе художественно-эстетического развития «Малышок» в Муниципальном образовательном автономном учреждении дополнительного образования детей «Центр детского творчества» для детей младшего дошкольного возраста, не посещающих детские сады.

- Договор о сотрудничестве МОАУ ДОД «ЦДТ» и родителей (законных представителей) обучающихся.

1. Пояснительная записка

1.1. Обоснование программы

С 1 сентября 2011 года во всех соответствующих образовательных учреждениях в штатном режиме был введен Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения для начальной школы – принципиально новый для отечественной школы документ, который ориентирует на достижение предметных образовательных результатов. Кроме того, он направлен на формирование личности ребенка и овладение им универсальных способов учебной деятельности. Интерес к познанию выступает как залог успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом. Познавательный интерес объемлет все три традиционно выделяемые функции процесса обучения: информационную, развивающую и воспитательную. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности. Занятия по данной программе предполагают ситуации успеха, которые способствуют не только усвоению получаемых знаний, но и формируют у ребенка убеждение в том, что обучаться, не только жизненно необходимо, но и очень интересно и увлекательно. Таким образом, у ребенка постоянно поддерживается потребность в получении новых знаний.

Основная идея программы – создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации дошкольников и подготовка их к федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования

1.2. Используемые методики

Данная программа составлена на основе Программы для групп кратковременного пребывания в детском саду под редакцией Т.Н. Дороновой и Н.А. Коротковой. Главное назначение программы: включение в широкий мир сверстников и взрослых, гармоничное личностное, психическое, физическое развитие ребенка. Эта программа обеспечит запросы родителей, не имеющих возможности или не желающих по каким-либо причинам отдавать детей в детский сад, и создаст условия для полноценного развития ребенка. Цель программы Школы художественно-эстетического развития «Малышок» - создание условий для раскрытия личностного и интеллектуального потенциала каждого ребенка. В этом плане систематическая развивающая работа с детьми данного возраста обеспечивает активизацию возможностей каждого ребенка, и дает возможность полноценного психического развития в целом.

Все занятия построены в игровой форме, так как самой эффективной формой развивающей работы с детьми 5 – 6 летнего возраста является игра. Именно этот вид деятельности побуждает детей к активной деятельности, поддерживает у детей бодрое и радостное настроение, создает условия для воссоздания и познания самых различных отношений и явлений, которые происходят в реальной жизни.

Направленность программы на чередование различных игровых приемов дает ребенку возможность в интересной для него форме повысить уровень осведомленности, представлений о своем внутреннем мире и эмоциональном состоянии окружающих; а создание своеобразной, доверительной среды на занятиях способствует активизации процессов, направленных на формирование уверенности в своих силах и возможностях.

4

На занятиях по рисованию и лепке дети учатся правильно отображать цветовую характеристику предметов и явлений; передавать форму и размер предметов, добавляя к ним элементы своего творчества и фантазии. Кроме того, приобретая навыки правильного и аккуратного пользования карандашом, кистью и пластилином (не сжимать слишком карандаш, аккуратно набирать на кисть краску, свободно, уверенно вести по бумаге карандашом или кистью без лишнего нажима; аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду, лепить на дощечке или клеенке), ребенок учится опрятности, внимательности, усидчивости; у ребенка формируются навыки регулирования своего поведения.

Помимо воспитания у детей эмоциональной отзывчивости и восприятия окружающего мира, рисование и лепка развивают тонкую моторику руки, что очень важно для развития графических навыков детей.

Занятия по аппликации и конструированию способствуют развитию воображения, творческих способностей, изобретательности, пробуждает интерес и чувствительность к цвету, форме, фактуре. Ребенок познает свойства изобразительных материалов, овладевает обобщенными способами изготовления поделок. Дети учатся самостоятельности в деятельности, аккуратности, бережному отношению к материалам, оборудованию.

Природа наделила детей врожденным стремлением к движению, снабдив их очень ценным чувством – чувством мышечной радости, которое они испытывают, двигаясь. Основным средством развития двигательных навыков детей, занимающихся по программе «Малышок» являются занятия подвижными развивающими играми, которые включают подвижные и спортивные игры, упражнения в жизненно важных движениях: ходьба, бег, ползание, лазанье, метание, упражнения в равновесии. Занятия направлены на формирование правильной осанки, профилактику плоскостопия, укрепление физического здоровья детей.

На занятиях по ознакомлению с художественной литературой дети учатся действовать сплоченно, слушать друг друга, не перебивая, а также идет положительное влияние на развитие слуховой кратковременной и долговременной памяти, развитие правильной и четкой речи.

Одна из главных задач развития детей в этом возрасте – формирование правильного звукопроизношения. Занятия по развитию речи и введению в грамоту приучают детей слушать и правильно слышать не только речь взрослых, но и сверстников. Обогащая свой словарь, дети знакомятся с буквами русского алфавита.

Занятия «Основы счета и логического мышления» развивают наблюдательность, память, мышление, воображение, учатся анализировать, обобщать, запоминать, сравнивать, делать выводы.

Весь курс занятий, предусмотренный Школой художественно-эстетического развития «Малышок», придерживаясь поставленным цели и задачам, также способствует созданию условий для укрепления и обогащения эмоционального здоровья ребенка, его интеллектуальных и коммуникативных способностей посредством тех видов деятельности, которые приносят детям чувство удовольствия и удовлетворения собой.

1.3. Цели и задачи

Цель программы – развитие познавательных интересов детей дошкольного возраста, посредством вовлечения их в собственный творческий, исследовательский поиск, открытие новых, в первую очередь для себя, знаний.

5

Задачи программы:

1. Обучающие:

- Сформировать умения находить логическое объяснение всему, что получается в процессе творческой деятельности.

- Сформировать стремление получать новую информацию и применять ее на практике.

2. Развивающие:

- Развивать любознательность и наблюдательность.

- Развивать у ребенка уверенность в себе (создавать для ребенка ситуацию успеха).

3. Воспитательные:

- Прививать детям некоторые педагогические навыки: самоконтроль, терпение, аккуратность.

- Сформировать чувство ответственности за свои поступки;

- Оказывать помощь семье в воспитании и обучении детей в домашних условиях.

1.4. Актуальность и новизна программы

Актуальность и новизна программы: усиление психологического воздействия на ребенка, направленного на формирование способности личности ребенка адаптироваться в различных социальных ситуациях (поступление в школу, поведение в незнакомой обстановке, общение с незнакомыми взрослыми и сверстниками).

Реализация программы дает детям путь к самопознанию и самораскрытию, а взрослым – увидеть перспективы и потенциал своего ребенка.

1.5. Основные принципы построения программы

Организация и проведение учебно-творческого и воспитательного процессов строятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребенка. В ходе усвоения детьми содержания программы учитываются темп развития умений и навыков, уровень самостоятельности.

Программа построена по принципу постепенного расширения и углубления знаний, совершенствование умений и навыков детей от одного этапа к другому.

В основу заложены следующие принципы:

знания для всех желающих:

принцип индивидуализации:

принцип свободы выбора:

принцип заботы и охраны здоровья ребенка:

принцип доступности;

принцип психологической поддержки.

Программа опирается на принципы развивающего обучения:

постепенное увеличение темпов обучения.

обязательное наличие теоретических знаний.

Данная программа является комплексной, так как объединяет несколько взаимосвязанных курсов преподавания.

1.6. Характеристика образовательного процесса

Содержание программы включает следующие виды деятельности:

6

Совместная деятельность взрослого с детьми

- Ознакомление с художественной литературой.

Рисование.

Лепка.

Аппликация.

Подвижные развивающие игры.

Обучение грамоте и развитие речи.

Основы счета и логического мышления.

Ознакомление с окружающим миром.

Музыка.

Шахматы.

Коммуникативные тренинги.

Свободная самостоятельная деятельность детей

- Игра, рисование, лепка, аппликация, конструирование, упражнения с дидактическими материалами и пр. – по выбору.

Учебные занятия предусматривают следующие формы работы: теоретические и практические занятия, урок - исследование, беседы, выставки, экскурсии, конкурсы, самостоятельные работы.

1.7. Условия реализации программы:

Реализация данной программы предусматривает выполнение следующих условий:

- наличие работоспособного, творческого коллектива;

наличие материальной базы;

отдельных учебных комнат;

необходимого для работы оборудования, технических средств обучения;

материалы для осуществления учебного процесса;

необходимые дидактические, методические и психолого-педагогические материалы.

Основой построения программы является система непрерывного поэтапного и творческого роста обучающихся.

Реализация данной программы основывается на следующих принципах:

Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка;

Непрерывность образования (обучение, развитие, воспитание);

Обеспечение комфортной эмоциональной среды и развивающего общения.

Программа рассчитана на обучение и воспитание детей 5-6 летнего возраста.

Процесс обучения состоит из следующих этапов.

Ознакомительный;

Развивающий;

Познавательный;

Творческий.

Ознакомительный этап раскрывает следующее содержание: Задания данного этапа направлены на развитие умения видеть многообразие окружающего мира, активизацию наблюдательности и фантазии, формирование интереса к изучаемому предмету. Воспитанники получают первичные представления о различных свойствах предметов и явлений; о способах работы с карандашами и кисточкой, с основными приемами композиций.

Развивающий этап раскрывает следующее содержание: Задания направлены на обучение детей умению выделять отдельные свойства предметов и явлений;

7

группировать предметы на основе сходства (цвет, величина, форма); на развитие речи детей, обогащение их словаря (умение строить предложения, четко произносить слова); на научение внимательному выполнению заданий по всем предметам.

Познавательный этап раскрывает следующее содержание: на данном этапе игры и

упражнения способствуют прививанию желания сделать посильное самостоятельно, преодолевать самостоятельно небольшие затруднения; побуждают рисовать, петь, лепить самостоятельно; умению играть с другими детьми; доброжелательному отношению к взрослым и сверстникам.

Творческий этап раскрывает следующее содержание: Работа направлена на предоставление детям большей свободы в выборе средств и форм самовыражения на всех занятиях. Ребенок самостоятельно выбирает и создает образ предмета или события в игре, рисунке и т.д.

1.8. Система контроля

В процессе освоения учебной программы предусмотрена система контроля за знаниями и умениями, которая позволяет определить эффективность обучения по программе, внести изменения. Проводится аттестация на основе диагностики личного развития по специально разработанным методикам и технологиями.

ВИДЫ КОНТРОЛЯ:

Вводный – организация перед началом обучения

Промежуточный – проводится по итогам первого полугодия,

Итоговый – проводится после завершения обучения по программе.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

наблюдение;

контрольные упражнения;

открытые занятия;

По окончании курса дети получают похвальные грамоты, подарки.

1.9. Методическое обеспечение образовательной программы:

Словесные методы:

объяснение

рассказ

беседа

работа с книгой

метод примера.

Наглядные методы:

демонстрация картинок, рисунков, игрушек, поделок;

иллюстрация – показ и восприятие предметов в их символическом изображении с помощью фотографий, рисунков, схем, репродукций, плоских и объёмных моделей.

Практические методы:

упражнение

самостоятельная работа

ролевая игра.

Методы стимулирования и мотивации:

Воспитание самостоятельности, ответственности за собственный выбор, принятое решение, поступок. Учить проявлять упорство и настойчивость.

8

Методы создания положительной мотивации обучаемых:

эмоциональные: бесконфликтность отношений между педагогом и обучающимся, оптимистический настрой, радость, терпимость, взаимопомощь, поощрение и порицание, одобрение, награждение.

Волевые: овладение общетрудовыми умениями и навыками, культурой общения, культурой труда, умение работать с инструментами, познавательной и социальной активности, посредством совершенствования профессионального мастерства обучающихся.

Социальные: формирование облика духовного человека, его мировоззренческо-нравственных установок, ценностных ориентаций, тесные контакты с родителями и социальной средой, приобщение к возрождению национальной духовности.

Познавательные: игровые задания, требующие преобразования, трансформации знаний, направленные на развитие познавательных интересов, накопления знаний, формирование умственных способностей обучающихся.

Методы обучения на занятиях характеризуются постепенным переходом от репродуктивных к проблемным, саморазвивающимся: включение в беседы, объяснения загадок на сообразительность и смекалку, других средств, включающих проблемную ситуацию.

Примечание: В процессе обучения возможны корректировки данной программы.

9

2.1. Учебно - тематический план

«Аппликация»

(1 час в неделю)

10

2.2. Содержание программы «Аппликация»

Занятие № 1

«Подарки леса. Аппликация из листьев и семян «Веселый зайчик».

Техника составления аппликации из сухих листьев и семян. Изменения в природе. Загадки. Рассказы о сезонных изменениях. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 2

«Аппликация из листьев и семян «Бабочка-красавица».

Техника составления аппликации из сухих листьев и семян. Изменения в природе. Рассказы о сезонных изменениях. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: Игра «У медведя во бору», работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 3

«Работа с природным материалом «На полянке». «Бусы из рябины».

Изменения в природе. Рассказы о сезонных изменениях. Правила безопасности при работе с иголкой и ниткой.

Практическая работа: Игра «У медведя во бору», работа по изготовлению бус из ягод рябины, оформление выставки.

Занятие № 4

«Аппликация из листьев и семян «Золотая рыбка».

Условия жизни рыб в аквариуме. Разновидности рыб. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: просмотр фильма «Детская Энциклопедия Подводного Мира», работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 5

«Аппликация из листьев и семян «Озорное привидение».

Сказочные герои. Загадки. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 6

«Аппликация из листьев и семян «Три поросенка».

Сказочные герои. Игра «Встали дети на лужок». Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 7

«Аппликация «Слива».

Техника составления аппликации из цветной бумаги. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки,

Игра «Съедобное – не съедобное», Игра «Как назвать одним словом?».

11

Занятие № 8

«Аппликация «Репка».

Техника составления аппликации из цветной бумаги. Сказочные герои. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки, Игра «Встали дети на лужок».

Занятие № 9

«Аппликация «Вишенка».

Техника составления аппликации из цветной бумаги. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки, Игра «Третий лишний».

Занятие № 10

«Праздничная мастерская. Изготовление елочных игрушек. «Елочка».

Сезонные изменения в природе. Праздники. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению елочных игрушек, оформление выставки.

Занятие № 11

«Праздничная мастерская. Изготовление елочных игрушек. «Рыбка».

Сезонные изменения в природе. Загадки. Праздники. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению елочных игрушек, оформление выставки.

Занятие № 12

«Праздничная мастерская. Изготовление елочных игрушек. «Цветок».

Сезонные изменения в природе. Праздники. Стихи для Деда Мороза. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению елочных игрушек, оформление выставки.

Занятие № 13

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Яблоко».

Сюжетная композиция. Загадки. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 14

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Клубнички».

Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с

ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки, Игра «Съедобное – не съедобное».

12

Занятие № 15

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Кораблик».

Сюжетная композиция. Профессии. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 16

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Крейсер Аврора».

Сюжетная композиция. Крейсер Аврора. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 17

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Самолет».

Загадки. Профессии. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 18

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Грузовик».

Загадки. Профессии. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 19

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Груша».

Загадки. Фрукты и овощи. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 20

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Морковка».

Фрукты и овощи. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки, Игра «Съедобное – не съедобное».

Занятие № 21

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Тюльпан».

Загадки. Названия цветов. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила

безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 22

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Виноград».

Загадки. Фрукты и овощи. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

13

Занятие № 23

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Вертолет».

Загадки. Профессии. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 24

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Автокран».

Загадки. Названия транспортных средств. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 25

«Изготовление записной книжки-сувенира «Мишка – топтыжка».

Загадки. Сказочные герои. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению книжки-сувенира, оформление выставки.

Занятие № 26

«Изготовление панно «Божья коровка».

Загадки. Насекомые. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению панно, оформление выставки.

Занятие № 27

«Изготовление сувенира «Колобок».

Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: Игра «Встали дети все в кружок», театрализованное представление сказки «Колобок», работа по изготовлению сувенира, оформление выставки.

Занятие № 28

«Изготовление панно «Озорные цыплята».

Рассказ «На птичьем дворе». Загадки. Домашние животные. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению панно, оформление выставки.

Занятие № 29

«Изготовление панно «Грибная полянка».

Загадки. Съедобные и не съедобные грибы. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению панно, оформление выставки.

Занятие № 30

«Оригами «Бабочка и лягушка».

Загадки. Насекомые, млекопитающие. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

14

Практическая работа: работа по изготовлению панно, оформление выставки.

Занятие № 31

«Работа с бумагой и клеем. Аппликация «Ракета».

Загадки. Профессии. Сюжетная композиция. Способы вырезания. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Практическая работа: работа по изготовлению аппликации, оформление выставки.

Занятие № 32

«Изготовление закладки путем плетения косички из ниток».

Загадки. Школа и школьные принадлежности. Способ плетения. Последовательность изготовления закладки. Правила безопасности при работе с ножницами.

Практическая работа: работа по изготовлению закладки, оформление выставки.

15

2.3. Оценка эффективности программы к концу обучения

Воспитанник должен знать:

- правила безопасности при работе с клеем, ножницами, иголками;

- способы вырезания;

- технику составления аппликации, панно, сюжетную композицию;

Воспитанник должен уметь:

- пользоваться ножницами, клеем, иголкой;

- ориентироваться на листе бумаги;

- различать и называть шесть цветов: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный;

- создавать игрушки, сувениры по образцу, аккуратно выполнять работу, работать с разными материалами.

16

3.1. Учебно - тематический план

«Ознакомление с художественной литературой»

(1 час в неделю)

17

3.2. Содержание программы

«Ознакомление с художественной литературой»

Занятие № 1

«Рассказывание русской народной сказки «Царевна лягушка».

Восприятие образного содержания произведения. Знакомство с произведением. Выделение в произведении выразительных средств литературы. Пересказ сказки.

Практическая работа: рисование иллюстрации к сказке

Занятие № 2

«Чтение рассказов об осени»

Изменения в природе, краски осени. Восприятие художественных текстов. Желание выразить свои чувства, впечатления.

Практическая работа: рисование иллюстрации к сказке

Занятие № 3

«Рассказывание русской народной сказки «Василиса Прекрасная»

Восприятие образного содержания произведения. Знакомство с произведением. Выделение в произведении выразительных средств литературы. Пересказ сказки.

Практическая работа: рисование иллюстрации к сказке

Занятие № 4

«Рассказывание русской народной сказки «Сивка-бурка»

Восприятие образного содержания произведения. Знакомство с произведением. Воспроизведение характеров персонажей. Пересказ сказки.

Практическая работа: рисование иллюстрации к сказке

Занятие № 5

«Чтение туркменской сказки «Падчерица». Сопоставление с русской народной сказкой «Хаврошечка».

Восприятие образного содержания произведения. Знакомство с произведением. Сходство и различие в сюжетах сказок, характер героев. Пересказ сказок.

Практическая работа: рисование иллюстрации к сказке

Занятие № 6

«Ознакомление с малыми фольклорными формами».

Жанровые особенности. Назначение загадок, скороговорок, пословиц. Обобщение значений пословиц, поговорок. Викторина.

Практическая работа: заучивание скороговорок с разной интонацией в разном темпе.

Занятие № 7

«Чтение басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей».

Знакомство с жанром «басня», образным строем языка басни. Знакомство с произведением.

Практическая работа: чтение басни по ролям.

Занятие № 8

«Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало».

18

Знакомство с произведением. Передача интонацией в произведении печальных картин осени. Восприятие образного содержания произведения.

Практическая работа: заучивание стихотворения наизусть.

Занятие № 9

«Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина

Творчество А.С. Пушкина. Знакомство с произведением. Восприятие образного содержания произведения. Чтение сказки в исполнении мастера художественного слова.

Занятие № 10

«Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка»

Знакомство с украинским произведением. Художественные приемы в произведении. Практическая работа: составление сказки со счастливым концом

Занятие № 11

«Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка»

Знакомство с произведением. Целостное восприятие сказки в единстве содержания и художественной формы.

Занятие № 12

«Чтение басни И.А. Крылова «Ворона и лисица».

Знакомство с произведением. Жанровые особенности басни, языковые образные средства художественного текста, восприятие образного строя языка басни.

Занятие № 13

«Рассказывание сказки В.И. Одоевского «Мороз Иванович».

Знакомство с произведением. Идея произведения. Восприятие образного содержания сказки.

Занятие № 14

«Малые фольклорные формы».

Жанровые и языковые особенности потешек, песенок, загадок, пословиц. Викторина.

Практическая работа: придумывание загадок.

Занятие № 15

«Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег».

Знакомство с произведением. Особенности природы в разные периоды зимы. Эстетическое восприятие картин природы и художественных текстов.

Практическая работа: раскрашивание зимних пейзажей.

Занятие № 16

«Чтение басни С. Михалкова «Ошибка».

Знакомство с произведениями С. Михалкова. Эмоциональное восприятие содержания басни, нравственный смысл.

Практическая работа: чтение басни по ролям.

Занятие № 17

«Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Первый снег».

19

Знакомство с произведением. Изобразительно-выразительные средства. Интонационно-выразительные средства.

Практическая работа: заучивание стихотворения наизусть.

Занятие № 18

«Чтение сказки «Про зайца – длинные уши…» Д. Мамина-Сибиряка.

Целостное восприятие художественного текста. Единство содержания и художественной формы. Разные литературные жанры

Практическая работа: инсценирование сказки.

Занятие № 19

«Собака и ее тень».

Знакомство с произведением. Эмоциональное восприятие содержания басни, нравственный смысл. Аллегория.

Занятие № 20

«Малые фольклорные формы».

Знакомство с малыми фольклорными формами: пословицы, поговорки, скороговорки, загадки. Образные выражения. Игра «Загадки».

Практическая работа: произношение скороговорок

Занятие № 21

«Чтение сказки У. Диснея «Три поросенка».

Знакомство с произведением. Эмоциональное восприятие содержания произведения. Юмористический характер сказки. Образность языка.

Практическая работа: придумывание новых приключений трех поросят.

Занятие № 22

«Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик».

Знакомство с произведением. Нравственное понимание сказки. Оценка поступков и характеров героев произведения. Жанровые особенности сказки.

Практическая работа: придумать 7 желаний для цветика - семицветика.

Занятие № 23

«Заучивание стихотворения С. Есенина «Береза».

Знакомство с произведением. Изобразительно-выразительные средства. Интонационно-выразительные средства.

Практическая работа: заучивание стихотворения наизусть.

Занятие № 24

«Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное всегда становится явным».

Знакомство с произведением. Нравственный смысл поступков героев. Соответствие названия текста его содержанию.

Практическая работа: придумать небольшую поучительную историю.

Занятие № 25

«Чтение рассказов, стихотворений о весне».

Перемены в природе. Эмоциональное восприятие образного содержания художественных текстов. Знакомство с произведениями «Деревья в лесу», «Жаркий

20

час» М. Пришвина.

Занятие № 26

«Чтение сказки С. Аксакова «Аленький цветочек».

Знакомство с произведением. Систематизация русского народного творчества: сказки, пословицы. «Сказочные» слова, выражения.

Занятие № 27

«Чтение сказки «История Али-бабы и сорока разбойников».

Знакомство с произведением. Нравственный смысл произведения. Оценка поступков героев сказки.

Занятие № 28

«Малые фольклорные формы».

Смысл образных выражений. Устное народное творчество. Пословицы, поговорки.

Практическая работа: придумать поговорку о смелых и трусливых, жадных и хлебосольных.

Занятие № 29

«Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

Знакомство с произведением. Эмоциональное восприятие образного содержания произведения. Образные выражения.

Практическая работа: нарисовать картину к рассказу.

Занятие № 30

«Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок».

Творчество датского писателя Г.Х. Андерсена. Знакомство с произведением. Оценивание характеров персонажей.

Практическая работа: нарисовать картину к сказке.

Занятие № 31

«Чтение басни И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

Содержание басни. Образный строй языка. Точность, ясность изложения мыслей.

Практическая работа: нарисовать картину к басне.

Занятие № 32

«Литературная викторина».

Выполнение заданий командами по теме:

- времена года;

- сказки;

- пословицы;

- загадки.

21

3.3. Оценка эффективности программы к концу обучения.

Воспитанник должен знать:

- русские народные сказки;

- сказки народов мира;

- жанровые и языковые особенности литературы;

- простые и сложные предложения;

- простую и косвенную речь;

Воспитанник должен уметь:

- замечать сходство и различие в построении сюжета;

- слышать и выделять выразительные средства;

- эмоционально воспринимать образное содержание произведения;

- выразительно читать наизусть стихотворение;

- мотивированно оценивать поступки и характеры главных героев;

- поддерживать непринужденную беседу;

- составлять небольшие рассказы;

- слушать, быть внимательным к слову педагога.

22

4.1. Учебно – тематический план

«Лепка»

(1 час в неделю)

23

4.2. Содержание программы «Лепка»

Занятие № 1

«Что мы умеем и любим лепить».

Интересы и возможности детей. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: слепить из пластилина тот предмет, который хочется, оформление выставки.

Занятие № 2

«Корзинка».

Конструкторский способ. Выразительность формы. Эстетичность. Аккуратность. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: изготовление корзинки, оформление выставки.

Занятие № 3

«Грибы в корзинке».

Выразительность композиции. Точность в передаче формы. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: изготовление грибов, составление композиции, оформление выставки.

Занятие № 4

«Фрукты».

Формы, строение, характерные детали форм фруктов. Стихотворение У. Рашида «Наш сад». Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка фруктов, оформление выставки.

Занятие № 5

«Декоративная тарелка».

Приемы раскатывания. Центрический орнамент. Замысел. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка декоративной тарелки с орнаментом, оформление выставки.

Занятие № 6

«Чайный сервиз».

Конструктивный метод. Форма посуды. Рельефный узор. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка чайного сервиза и оформление рельефным узором с помощью стеки, оформление выставки.

Занятие № 7

«Филимоновская игрушка «Петушок».

Скульптурный и комбинированный метод. Характер образа филимоновской игрушки. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка филимоновской игрушки: петушок, оформление выставки.

24

Занятие № 8

«Дымковская игрушка «Лошадка».

Конструктивный и комбинированный метод. Прием вытягивания. Замысел. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка дымковской игрушки: лошадка, оформление выставки.

Занятие № 9

«Улитка».

Техника раскатывания. Сплющивание и раскручивание. Способы дополнения. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка улитки, оформление выставки.

Занятие № 10

«Рыбки играют».

Рельефная лепка. Способы дополнения. Уплощенные фигурки. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка рыбок, оформление выставки.

Занятие № 11

«Учимся лепить зайцев».

Разные приемы лепки. Составление композиции. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка зайцев, оформление выставки.

Занятие № 12

«Елочка».

Модульный способ. Расплющивание дисков. Накладывание дисков. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка елочки, оформление выставки.

Занятие № 13

«Дед Мороз спешит на елку».

Лепка фигур из целого куска. Способы дополнения. Украшение деталей одежды. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка фигурки Деда Мороза, оформление выставки.

Занятие № 14

«Зверюшки на новогоднем празднике».

Замысел в лепке. Характерные признаки. Разные приемы лепки. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка фигурок зверюшек, оформление выставки.

Занятие № 15

«Удавчик».

Конструктивный способ. Техника раскатывания пластилина продольными движениями ладоней. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка фигурки удавчика, оформление выставки.

Занятие № 16

«Черепаха». 25

Лепка фигуры с натуры. Характерные особенности формы, частей тела. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка фигурки черепахи, оформление выставки.

Занятие № 17

«Ёжик».

Лепка из целого куска. Пропорции тела. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка фигурки ёжика, оформление выставки.

Занятие № 18

«Пластический этюд «Божья коровка Пятнашка».

Лепка из целого куска. Пропорции тела. Украшение фигурки пятнашками. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка фигурки божьей коровки, оформление выставки.

Занятие № 19

«Рисуем пластилином «Яблоко».

Рисование пластилином. Форма и особенности фруктов при рисовании пластилином. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: рисование пластилином, оформление выставки.

Занятие № 20

«Учимся лепить птиц».

Лепка из целого куска. Глиняные игрушки. Декоративное украшение. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка фигурки птицы, оформление выставки.

Занятие № 21

«Кораблик для папы».

Новый прием лепки – цветовая растяжка. Передача движения в пластилиновом рисунке. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: рисование пластилином, оформление выставки.

Занятие № 22

«Сувенир для мамы».

Сравнение разных способов изображения. Рельефная лепка. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: изготовление сувенира, оформление выставки.

Занятие № 23

«Загадки и отгадки».

Объемные и рельефные изображения. Композиции. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка отгадок, составление композиций, оформление выставки.

Занятие № 24

«Лепим буквы».

Начертания печатных букв. Алфавит. Правила безопасности при работе стекой.

26

Практическая работа: лепка букв, оформление выставки.

Занятие № 25

«Лепим цифры».

Пластические средства. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка цифр, оформление выставки.

Занятие № 26

«Морские джунгли».

Лепка из удлиненного цилиндра, ленты. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка картины подводного мира, оформление выставки.

Занятие № 27

«Космодром».

Конструктивный и комбинированный способ. Цилиндрическая форма корабля. Правила

безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка космического корабля, оформление выставки.

Занятие № 28

«Наши космонавты».

Лепка фигуры человека конструктивным и комбинированным способом. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка фигуры человека, оформление выставки.

Занятие № 29

«Летающие тарелки».

Фантастические образы. Использование знакомых способов и приемов лепки в новой творческой ситуации. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка летающих тарелок, оформление выставки.

Занятие № 30

«Пришельцы из космоса».

Фантастические образы. Использование знакомых способов и приемов лепки в новой творческой ситуации. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка инопланетян, оформление выставки.

Занятие № 31

«Пластический этюд «Паук Панфутий».

Создание образов по представлению и по замыслу. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка паука, оформление выставки.

Занятие № 32

«Яблонька».

Эстетическое восприятие. Гофрирование и сгибание дугой. Правила безопасности при работе стекой.

Практическая работа: лепка яблоньки, оформление выставки.

27

4.3. Оценка эффективности программы к концу обучения.

Воспитанник должен знать:

- рельефный, модульный, конструктивный, скульптурный и комбинированный способ лепки;

- приемы лепки;

- способы оформления;

- сравнивать, различать и называть предметы по цвету, форме, величине;

- технику безопасности работы со стекой;

Воспитанник должен уметь:

- самостоятельно лепить;

- различать и называть шесть цветов: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный;

- создавать игрушки, сувениры по образцу, аккуратно выполнять работу, работать с разными материалами;

- лепить фигуру человека, животного, птицы;

- использовать новый прием лепки - рисование.

28

5.1. Учебно – тематический план

«Рисование»

(1 час в неделю)

29

5.2. Содержание программы «Рисование»

«Рисование»

Занятие № 1

«Вкусные дары щедрой осени». (Овощи)

Загадки. Разнообразие округлых форм. Натюрморт. Композиция. Смешивание красок. Палитра. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: дидактические игры «Узнай на ощупь», «Узнай по вкусу», «Чего не стало»; рисование натюрморта из 3-х предметов.

Занятие № 2

«Вкусные дары щедрой осени». (Ягоды, фрукты)

Загадки. Многоцветие окружающего мира. Натюрморт. Композиция. Смешивание красок. Палитра. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рисование натюрморта из 3-х предметов (арбуз с долькой, вишня, слива).

Занятие № 3

«В грибном царстве, в лесном государстве».

Загадки. Композиция. Смешивание красок. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рисование корзины с грибами.

Занятие № 4

«Натюрморт «Осенний букет».

Цвет. Форма. Размер. Теплая и холодная гамма. Расположения листа для работы. Ближний и дальний план. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание цветов, чтение стихов, загадок о цветах, рассматривание иллюстраций художников,рисование букета цветов.

Занятие № 5

«Ветка рябины».

Расположение предметов на листе. Двухцветный боковой мазок. Метод пальчиковой живописи. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций чтение стихов, загадок о рябине, рисование ветки рябины.

Занятие № 6

«Хоровод осенних листьев».

Техника рисования по сырой бумаге. Смешивание красок. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций и художественных репродукций, чтение стихов А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало», З. Федоровской «Осень начинается», загадок об осени, рисование осенних листьев.

Занятие № 7

«Ветка дуба».

Натюрморт. Пейзаж. Рассматривание иллюстраций и художественных репродукций с разными пейзажами, натюрмортами. Расположение предметов на листе. Техника

30

безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рисование ветки дуба.

Занятие № 8

«Ветка ели».

Нетрадиционный способ рисования с тонированием акварелью. Контрастные цвета. Строение, цвет, детали изображаемого предмета. Рассматривание иллюстраций и художественных репродукций с разными пейзажами, натюрмортами. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рисование ветки ели.

Занятие № 9

«Снегири на ветке».

Форы, части тела птицы. Композиция. Теплая и холодная гамма. Смешивание красок. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание снегирей, чтение стихов, рассказов о снегирях; рисование снегиря.

Занятие № 10

«Зимушка – зима».

Зимний пейзаж, холодная гамма красок. Нетрадиционная техника рисования: «тычок» и «набрызг». Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций и художественных репродукций с разными пейзажами, чтение рассказов, стихов о зиме, наблюдение за падающим снегом, рисование зимнего пейзажа.

Занятие № 11- 12

«Сказочный дворец Снегурочки и Деда Мороза».

Сказочное архитектурное строение с использованием холодной гаммы красок. Нетрадиционный способ рисования «набрызг». Расположение предметов на листе. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций, чтение сказки «Снегурочка», «Снежная королева», рисование сказочного дворца.

Занятие № 13

«Как весело было на празднике елки».

Сюжет композиции. «Веселые» и «грустные» цвета. Смешивание красок. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций, рисование праздничной картины.

Занятие № 14

«Кто живет в зимнем лесу?».

Фактура шерсти животных. Загадки. Этапы рисования животного. Расположение предметов на листе. Смешивание красок. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций, рисование животного.

31

Занятие № 15

«Пингвины в Антарктиде».

Отличие «холодной» гаммы от «теплой». Расположение предметов на листе. Смешивание красок. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций, рисование пингвина с пингвинятами.

Занятие № 16

«Лунная зимняя ночь».

Соотношение поэтического образа с изобразительным. Набросок. Построение композиции. Расположение предметов на листе. Смешивание красок. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций, открыток, репродукций с изображением лунной ночи, рисование лунной ночи.

Занятие № 17

«Дед и баба вылепили Снегурочку».

Передача эпизода из знакомой сказки. Цвет, форма, образ Снегурочки. Изображение персонажей сказки в зимней старинной одежде. Ближний и дальний план. Смешивание красок. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций, репродукций к сказке «Снегурочка», рисование картины.

Занятие № 18

«Веселый клоун».

Передача цветом веселого настроения человека. «Веселые» цвета красок. Построение композиции. Расположение предметов на листе. Смешивание красок. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание картинок с изображением человеческого лица в разных эмоциональных состояниях, рисование веселого клоуна.

Занятие № 19

«Моя семья».

Самостоятельный выбор сюжета и техники исполнения рисунка. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание семейных фотографий, рисование картины.

Занятие № 20

«Портрет мамы».

Портрет. Самостоятельный выбор сюжета и техники исполнения рисунка. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание семейных фотографий, рисование портрета.

Занятие № 21

«Посуда хохломская».

История и производство хохломской посуды. Главные и дополнительные элементы узора. Техника рисования всем ворсом, концом кисти, тампоном, спичкой.

32

Построение композиции. Расположение предметов на листе. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций с хохломской посудой, рисование посуды.

Занятие № 22

«Искусство гжельских мастеров».

Сочетание дугообразной петельной линии с мазками, точками. История создания гжельской посуды. Построение композиции. Расположение предметов на листе. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций с гжельской посудой, рисование посуды.

Занятие № 23

«Украшение кружки элементами гжельской росписи».

Сочетание дугообразной петельной линии с мазками, точками. Построение композиции. Расположение предметов на листе. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Ближний и дальний план. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций с гжельской посудой, рисование украшение кружки элементами гжельской росписи.

Занятие № 24

«Ранняя весна».

Изменения в природе. Цвета и их оттенки. Смешивание краски разного цвета с белилами. Построение композиции. Расположение предметов на листе. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Ближний и дальний план. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций с весенними пейзажами, чтение стихов и рассказов о весне, рисование весеннего пейзажа.

Занятие № 25

«Рисуем сказку «Колобок».

Сюжет. Композиция. Смешивание краски разного цвета с белилами. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Ближний и дальний план. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок», рисование картины.

Занятие № 26 – 27

«Рисуем картинки к сказке «Гуси-лебеди».

Сюжет. Композиция. Смешивание краски разного цвета с белилами. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Ближний и дальний план. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди», рисование картины.

Занятие № 28

«Поможем бабушке – загадушке вспомнить сказки».

33

Сказочно-былинный жанр. Композиционное построение. Передача цветом настроения человека. Теплая и холодная гамма. Ближний и дальний план. Смешивание красок разного цвета с белилами. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рисование пейзажей к сказкам.

Занятие № 29

«Весенний букет».

Рисование в нетрадиционной технике: паралоновой губкой. Смешивание красок разного цвета с белилами. Палитра. Разнообразие цветовой палитры. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: рассматривание иллюстраций с цветами, рисование весеннего букета.

Занятие № 30

«Расцвели красивые цветы».

Техника монотипии. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: выполнение рисунка.

Занятие № 31

«Одуванчики в траве».

Рисование восковыми мелками. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: выполнение рисунка.

Занятие № 32

«Страна цветочных снов».

Нетрадиционная техника рисования «граттаж». Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа: выполнение рисунка.

34

5.3. Оценка эффективности программы к концу обучения

Воспитанник должен знать:

- виды, жанры и средства выразительности изобразительного искусства;

- технику смешивания красок;

- цветовую гамму;

- предметное и сюжетное рисование;

- декоративное рисование;

Воспитанник должен уметь:

- различать виды, жанры и средства выразительности изобразительного искусства;

- соотносить образы изобразительного искусства с образами других искусств;

- различать и называть шесть цветов: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный;

- различать цвета по яркости и световым оттенкам, различать некоторые оттенки одного цвета, рисовать от пятна, уметь подобрать цвета для изображения, передавать настроение в рисунке;

- самостоятельно рисовать;

35

6.1. Учебно – тематический план

«Подвижные и развивающие игры»

(2 часа в неделю)

36

6.2. Содержание программы «Подвижные развивающие игры»

Занятие № 1

«Кто внимательнее», «Лягушки и цапля».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения. Ходьба с различными заданиями. Бег. Разучивание подвижной игры «Лягушки и цапля». Разучивание развивающей игры «Кто внимательнее». Ходьба с постепенным замедлением темпа. Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 2

«Котята и щенята», «Карлики и великаны».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках. Бег. Разучивание подвижных игр «Котята и щенята», «Карлики и великаны». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 3

«Метатели», «Бездомный заяц».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы. Бег. Разучивание подвижных игр «Метатели», «Бездомный заяц». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 4

«Перелет птиц», «У медведя во бору».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках. Бег. Разучивание подвижных игр «Перелет птиц», «У медведя во бору». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 5

«Кот и мыши», «Волк во рву».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках. Бег. Разучивание подвижных игр «Кот и мыши», «Волк во рву». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 6

«Попади в обруч», «Карусель».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения. Ходьба с различными заданиями. Бег. Упражнения на развитие двигательной активности: быстроты, гибкости, ловкости. Разучивание подвижных игр «Попади в обруч», «Карусель». Ходьба с постепенным замедлением темпа.

37

Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 7

«Сбей кеглю», «Море волнуется».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках,

перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы. Бег. Разучивание подвижных игр «Сбей кеглю», «Море волнуется». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 8

«Кто скорее до флажка», «Веселые прыгалки».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, равнение в шеренге по линии, по носкам. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, приставным шагом. Бег. Разучивание подвижных игр «Кто скорее до флажка», «Веселые прыгалки». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 9

«Кто быстрее», «Найди себе пару».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание подвижных игр «Кто быстрее», «Найди себе пару». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 10

«Перепрыгни через ручеек», «Вокруг стульев».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание подвижных игр «Перепрыгни через ручеек», «Вокруг стульев». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 11

«Забавный хоккей», «Хвостики».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках,

38

перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание подвижных игр «Забавный хоккей», «Хвостики». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 12

«Прыжки со скакалкой», «Быстрый и ловкий».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание подвижных игр «Прыжки со скакалкой», «Быстрый и ловкий». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 13

«Унеси мяч», «Садовник».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Унеси мяч», «Садовник». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 14

«Соревнования кузнечиков», «Лови не лови».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Соревнования кузнечиков», «Лови не лови». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 15

«Челнок», «Перебежки».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание подвижных игр «Челнок», «Перебежки». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 16

«Волк во рву», «Возьми булаву».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на

39

носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание подвижных игр «Волк во рву», «Возьми булаву». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 17

«Кубики и кегли», «Ловля обезьян».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Кубики и кегли», «Ловля обезьян». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 18

«Салки», «Пятнашки по кругу».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Салки», «Пятнашки по кругу». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 19

«Шишки, желуди, орехи», «Хитрая лиса».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание подвижных игр «Шишки, желуди, орехи», «Хитрая лиса». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 20

«Сбей кеглю», «Быстрый счет».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Сбей кеглю», «Быстрый счет». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 21

«Второй лишний», «Будь ловким».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание игр «Второй лишний», «Будь ловким». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 22

«С кочки на кочку», «Быстрый счет».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия.

40

Упражнения в равновесии. Прыжки в длину с места. Разучивание игр «С кочки на кочку», «Быстрый счет». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 23

«Мы веселые ребята», «Кот и мыши».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание подвижных игр «Мы веселые ребята», «Кот и мыши». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 24

«Ловишки с мячом», «Третий лишний».

Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание игр «Ловишки с мячом», «Третий лишний». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 25

«Мяч по кругу», «Паровозик».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения,

направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Прыжки в длину с места. Разучивание игр «Мяч по кругу», «Паровозик». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 26

«Выше ножки от земли», «Птицы и клетка».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Прыжки в высоту. Разучивание игр «Выше ножки от земли», «Птицы и клетка». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 27

«Вызов номеров», «Гуси-лебеди».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание игр «Вызов номеров», «Гуси-лебеди». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

41

Занятие № 28

«Мы веселые ребята», «Карлики и великаны».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание игр «Мы веселые ребята», «Карлики и великаны». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 29

«День и ночь», «Лохматый пес».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «День и ночь», «Лохматый пес». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 30

«Чехарда», «Пустое место».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Чехарда», «Пустое место». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 31

«Догонялки», «Пролезай и убегай».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Догонялки», «Пролезай и убегай». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 32

«Снежки», Гонки «тянитолкаев».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание игр «Снежки», Гонки «тянитолкаев». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 33

«Снайперы», «Попади в обруч».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Разучивание подвижных игр «Снайперы», «Попади в обруч». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

42

Занятие № 34

«Перепрыгни через ручеек», «У медведя во бору».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Прыжки в длину с места. Разучивание игр «Перепрыгни через ручеек», «У медведя во бору». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 35

«Верхом на клюшке», «Лягушки и цапли».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Прыжки в длину с места. Разучивание игр «Верхом на клюшке», «Лягушки и цапли». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 36

«Будь ловким», «Сани-тачки».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание игр «Будь ловким», «Сани-тачки». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 37

«Отдай шайбу», «День и ночь».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Прыжки в высоту. Разучивание подвижных игр «Отдай шайбу», «День и ночь». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 38

«Снежки», «На одной лыже».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание игр «Снежки», «На одной лыже». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 39

«Кто кого перетянет?», «Море волнуется».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты

43

направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание игр «Кто кого перетянет?», «Море волнуется». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 40

«Сбей кеглю», «Птицы и клетка».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Прыжки в длину с места. Разучивание подвижных игр «Сбей кеглю», «Птицы и клетка». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 41

«Чехарда», «Два мороза».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Чехарда», «Два мороза». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 42

«Жмурки», «Мышеловка».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Жмурки», «Мышеловка». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 43

«Третий лишний», «Пустое место».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание игр «Третий лишний», «Пустое место». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 44

«Мяч в ворота», «Мяч по кругу».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Разучивание подвижных игр «Мяч в ворота», «Мяч по кругу». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

44

Занятие № 45

«Крокет», «Краски».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Крокет», «Краски». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 46

«Садовник», «Хитрая лиса».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Садовник», «Хитрая лиса». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 47 – 48

«Веселые старты».

Эстафеты. Любимые подвижные игры.

Занятие № 49

«Лови не лови», «Найди себе пару».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание игр «Лови не лови», «Найди себе пару». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 50

«Кто скорее добежит», «Кто быстрее».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Разучивание подвижных игр «Кто скорее добежит», «Кто быстрее». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 51

«Быстрый и ловкий», «Горелки».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Прыжки в длину с места, в высоту. Разучивание подвижных игр «Быстрый и ловкий», «Горелки». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 52

«Кот и мыши», «Челнок».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге

45

по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание игр «Кот и мыши», «Челнок». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 53

«У медведя во бору», «Белки в лесу».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения,

направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Прыжки в длину с места, в высоту. Разучивание подвижных игр «У медведя во бору», «Белки в лесу». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 54

«Охотник и зайцы», «Мяч по кругу».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Охотник и зайцы», «Мяч по кругу». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 55

«Шишки, желуди, орехи», «Сбей кеглю».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание игр «Шишки, желуди, орехи», «Сбей кеглю». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 56

«Хитрая лиса», «Быстрый счет».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Разучивание подвижных игр «Хитрая лиса», «Быстрый счет». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 57

«Кубики и кегли», «День и ночь».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Прыжки в длину с места, в высоту. Разучивание подвижных игр «Кубики и кегли», «День и ночь». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 58

«Попади в обруч», «Птицы и клетка».

46

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения. Ходьба. Бег. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, гибкости. Подвижные игры «Попади в обруч», «Птицы и клетка». Упражнения на расслабление мышц, подведение

итогов.

Занятие № 59

«Пятнашки по кругу», «Кольцеброс».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Прыжки в длину с места, в высоту. Разучивание подвижных игр «Пятнашки по кругу», «Кольцеброс». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 60

«Пролезай и убегай», «Салки».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Прыжки в длину с места. Разучивание подвижных игр «Пролезай и убегай», «Салки». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 61

«Жмурки», «Будь ловким».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Разучивание игр «Жмурки», «Будь ловким». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 62

«Мы веселые ребята», «Горелки».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Упражнения, направленные на воспитание правильной осанки, профилактику плоскостопия. Упражнения в равновесии. Разучивание подвижных игр «Мы веселые ребята», «Горелки». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 63

«Медведи и пчелы», «Выше ножки от земли».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному, по два, парами; повороты направо, налево, перестроение из одной колонны в две и более, равнение в шеренге по линии, по носкам, размыкание в шеренге и кругу на вытянутые руки в стороны, в колонне – на вытянутые руки вперед. Ходьба обычная, ускоренная, в полуприседе, на носках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стопы, с изменением темпа и направления движения, приставным шагом. Бег. Прыжки в длину с места, в высоту.

47

Разучивание игр «Медведи и пчелы», «Выше ножки от земли». Упражнения на расслабление мышц, подведение итогов.

Занятие № 64

«Футбол».

Правила техники безопасности при занятии физической культурой. Личная гигиена. Правила игры. Деление на две команды.

48

6.3. Оценка эффективности программы к концу обучения.

Воспитанник должен знать:

- основные виды движений;

- упражнения на снятие напряжения и усталости;

- подвижные и развивающие игры;

- правила закаливания;

- правила выполнения упражнений;

- правила личной гигиены;

- профилактические меры заболеваний

Воспитанник должен уметь:

- соблюдать правила техники безопасности при занятии физической культурой;

- в процессе игровой деятельности выполнять определенные правила;

- выполнять основные виды движений;

- преодолевать препятствия;

- владеть игровой деятельностью;

- выполнять общеразвивающие упражнения;

- взаимодействовать со сверстниками;

49

7.1. Учебно – тематический план

«Основы счета и логического мышления»

(2 часа в неделю)

50

7.2. Содержание программы

«Основы счёта и логического мышления»

Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления. (13 часов)

Сравнение предметов

по размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов:

вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения:

слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления:

сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов:

больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. (31 час)

Название, последовательность и обозначение чисел от1 до 10.

Счет предметов.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел

Равенство, неравенство. Знаки «<» (меньше), « >» (больше), «=» (равно).

Состав чисел 2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Точка, линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Сложение и вычитание. (15 часов)

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+» (плюс), «-» (минус), «=» (равно).

Таблица сложения и в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Итоговое повторение. (5 часов)

51

7.3. Оценка эффективности программы к концу года.

Воспитанники должны знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 10;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Воспитанники должны уметь:

- считать предметы в пределах 10; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;

- находить значения числового выражения в 1 действия в пределах 10.

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

52

8.1. Учебно – тематический план

«Обучение грамоте и развитие речи»

(1 час в неделю)

53

8.2. Содержание программы «Обучение грамоте и развитие речи»

Речь устная и письменная (1 час)

– общее представление.

Предложение и слово (1 час)

- членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Звуки и буквы (8 часов)

- представление о звуке, различие на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Обучение чтению (13 часов)

- согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных.

- чтение слогов - «слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

- составление из букв и слогов разрезной азбуки слов, их чтение.

- постепенное обучение сознательному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов и коротких предложений.

- знакомство с правилами гигиены чтения.

- развитие устной речи.

Звуковая культура речи (2 часа)

- совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию. Правильное произнесение всех звуков, верное употребление сходных звуков.

Работа над словом (3 часа)

- уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов – названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения.

- умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Работа над предложением и связной устной речью (2 часа)

- Пересказ сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам педагога).

Составление рассказов (2 часа)

- о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным по сюжету, предложенному педагогом. Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

54

8.3. Оценка эффективности программы к концу обучения

Воспитанники должны знать и уметь:

- правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита.

- составлять предложения на определённую тему (о маме, о школе, о детях) по картине;

- речевая этика, культура общения. Слова, используемые при приветствии и прощании. Речевые ситуации с включением слов, употребляемые при приветствии, прощании, при выражении извинения и благодарности.

55

9.1. Учебно – тематический план

«Музыка»

(1 час в неделю)

Цели:развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству;

развитие музыкальности детей;

развитие способности эмоционально воспринимать музыку,

поставить голос у детей, определить тембровые особенности голоса у детей.

развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

ЗАДАЧИ

Подобрать правильный репертуар

Разучить с детьми основные распевки

Поставить правильное дыхание

Определить своеобразие голосообразования у детей

56

9.2. Содержание программы «Музыка»

Вводное занятие (4 часа)

-учить детей внимательно слушать песню и узнавать ее по вступлению.

-прививать любовь к песенному творчеству

-дать общее представление о песенках-попевках в диапазоне трех звуков

(ми-соль).

-познакомить с певческим дыханием, правильной посадке при пении.

Разучивание песен на длинные и короткие звуки (4 часа)

-познакомить с длительностями, музыкальным ладом, с метроритмом.

-учить выделять в песнях сильную и слабую долю, петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно.

- соединение вокала с движением, шумовым музыцированием

Работа над дикцией (2 часа)

-учить петь песни с фортепианным сопровождением, с аккомпанементом на любом ударном инструменте, а капелла, подгруппами, индивидуально, сидя, стоя.

-петь не крича, не напрягая голосовые связки, не выталкивая окончания, четко проговаривая звуки.

Голос как средство выразить себя (10 часов)

-работа над музыкальным характером в разученных произведениях.

- учить чередовать разный характер звучания в связи, с содержанием песни, петь в одном темпе, подвижном и умеренном, вместе с педагогом, в сопровождении инструмента

-обратить внимание на характер песни, на проигрыш.

-передавать разный характер звучания в связи с содержанием песни: веселый- подвижный, протяжный- ласковый.

Выполнение упражнений (5 часов)

-знакомство с двухголосным исполнением, разучивание упражнений по голосам.

-продолжать учить петь спокойным, естественным голосом. Петь соло, подгруппами, цепочкой.

Работа над первым и вторым голосом (6 часов)

-разучивание песен по голосам, работа над чистым интонированием.

-устранение недостатков: певческих, дикционных, ритмического и

музыкального слуха;

Повторение изученного (1 час)

-исполнение разученных песен для родителей.

57

9.3. Оценка эффективности программы к концу обучения.

Воспитанники должны знать:

Диапазон 4 ноты.

Диапазон 3 ноты.

Роль беззвучных упражнений.

Упражнения для постановки правильного дыхания.

Основную терминологию.

Воспитанники должны уметь:

Распевать певческий аппарат.

Выполнять упражнения для постановки дыхания.

Выполнять тренировочные упражнения.

Делать характеристику певческого тона.

58

10.1. Учебно – тематический план «Шахматы»

(1 час в неделю)

59

10.2. Содержание программы «Шахматы»

Вводная часть (1 час)

Цели, задачи, режим занятий. ТБ. ПБ. Правила поведения на занятиях в «ЦДТ»

Шахматная тактика (22 часа)

Ознакомление с шахматной доской, шахматной нотацией, фигурами и их ходом, борьба фигур друг против друга.

Освоение техники игры. Умение ориентироваться на шахматной доске, играть каждой фигурой в отдельности и совокупности с другими фигурами, уметь объявлять шах, мат, решать элементарные задачи на мат в один ход.

Дидактические игры и задания (8 часов)

Игры «Волшебный мешочек», «Где стоит фигура», «Путаница», «Найди фигуру среди других», «Назови фигуру», «Борьба королей», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Пешечные баталии».

Творческие задания (3 часа)

Нарисуй фигуру, найди кратчайший путь до фигуры, лабиринт.

60

10.3. Оценка эффективности программы к концу обучения.

Воспитанники должны знать:

- шахматные термины – белое и черное, горизонталь и вертикаль, диагональ и центр, партнеры, начальное положение, ход и взятие, стоять под боем, взятие на проходе, шах и мат, пат и ничья.

- названия шахматных фигур.

Воспитанники должны уметь:

- ориентироваться на шахматной доске;

- играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами, без нарушений правил шахматного кодекса;

- правильно помещать шахматную доску между партнерами;

- правильно расставлять фигуры перед игрой;

- объявлять шах и мат;

- решать элементарные задачи на мат в один ход;

- различать горизонталь, вертикаль и диагональ.

61

11.1. Учебно – тематический план

«Ознакомление с окружающим миром»

(1 час в неделю)

62

11.2. Содержание программы

«Ознакомление с окружающим миром»

Задачи:

* сформировать у ребенка знания, необходимые для осознания им своей принадлежности к человеческому роду, понимания ребенком самого себя, своих

особенностей, способностей;

* развивать умения управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами;

* ознакомить ребенка со своим организмом, правилами охраны органов чувств, навыками гигиены;

* научить узнавать свои индивидуальные особенности и своеобразие других людей;

* воспитать у ребенка доброжелательное, внимательное отношение к другим;

* развивать навыки общения.

* помочь ребенку оценить свои возможности и поверить себя, научиться самостоятельности, подготовиться к социальной адаптации в коллективе.

При выполнении программы особое внимание уделяется на развитие

тех качеств личности, тех особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивых познавательных интересов детей. Исходя из этого, программа построена в соответствии с логикой психического развития ребенка: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи; произвольности процессов; ценностного отношения к окружающему миру и к себе и др.

63

11.3. Оценка эффективности программы к концу обучения.

Воспитанники должны знать:

- свое полное имя и некоторые его производные формы (например, Дмитрий, Дима, Митя), отчество, пол, день рождения, адрес, № телефона. Узнавать свой дом среди других. Знать свои роли в семейном коллективе (сын, брат, внук и др.) и роли других членов семьи (мама, дочь, бабушка, дедушка и др.). Различать некоторые особенности пола и возраста (мальчик/девочка, взрослый/ребенок, молодой/старый).

- проявлять желание самостоятельно, с родителями и сверстниками заниматься физической культурой: делать зарядку, закаливающие процедуры, много двигаться на воздухе, участвовать в спортивных играх и т.п.

- проявлять желание участвовать в совместной деятельности с взрослыми, выполнять поручения в семье, в групповой и классной комнате (накрыть стол, убрать посуду, вытереть пыль, полить растения и др.). Проявлять заботу о близких (знакомых) людях: подать воды, выполнить просьбу, проявить сочувствие.

- кратко характеризовать свои индивидуальные особенности (черты внешности, любимые игры и занятия). Ориентироваться в своем теле: знать, какая рука (ухо, глаз) - левая, а какая - правая. Определять направления своего движения - ходьбы и бега (вперед, назад, влево, вправо, вверх и др.). В конкретных жизненных ситуациях использовать слова, характеризующие пространственные отношения предметов, основные направления, ориентируясь от себя и от других предметов (близко, ближе, дальше, вверху, посредине, сзади, спереди, центр, середина, между, рядом, вертикально, горизонтально).

- определять и кратко объяснять значение каждого органа чувств, для восприятия окружающего мира («глаза нужны, чтобы видеть…», «уши нужны, чтобы слышать различные звуки…», «запахи мы чувствуем с помощью носа, а вкус- с помощью языка»).

- правила охраны органа чувств (нельзя смотреть и читать книги при плохом освещении и др.).

Воспитанники должны уметь:

- овладевать элементарными умениями определять свое и чужое эмоциональное состояние (грустно, весело, тревожно и др.). Проявлять внимание к эмоциональному состоянию других людей - взрослых и детей (пожалеть, развеселить и др.).

- осознавать: « Я – человек, и умею говорить, чувствовать, думать, делать. То же умеют делать все люди, но я многому еще должен научиться». Накапливать жизненные ситуации, позволяющие объективно оценивать свои успехи, достижения, конкретные умения: что получается, а что - нет.

- проявлять желание узнавать новое. Знать и выполнять требования учителя, правила поведения в классе. Следить за своей осанкой, соблюдать гигиену письма, рисования, работы с книгой.

- проявлять внимательность, сдержанность, аккуратность, поддерживать порядок в личных вещах, в окружающей обстановке, организовывать место для занятий, труда, игр. Знать некоторые элементарные способы снятия усталости, напряжения, организации своего рабочего места.

- самостоятельно находить себе интересные занятия. Выполнять поручения взрослых, проявлять инициативу в трудовых действиях: подготовка к занятию, уборка

64

игрушек, уход за своими вещами, участие в уборке групповой комнаты (класса).

Знать назначение столовой посуды и утвари, использовать правила сервировки к чаю, к обеду, пользоваться столовыми приборами (включая нож), салфетками.

- проявлять желание участвовать в разговоре, беседе, совместных играх и занятиях со сверстниками и взрослыми. При общении со сверстниками пользоваться принятыми правилами общения (во время игр, занятий, еды и др.): благодарить, просить, помогать.

- проявлять внимание, желание порадовать, посочувствовать. В конкретных ситуациях учиться предвидеть последствия своего поступка, слов, высказываний.

- оценивать свои поступки по отношению к другим людям (хорошо/ плохо), понимать слова, определяющие чувство вины (стыдно), обиды (обидно), жалости (жалко). Различать некоторые чувства и состояние других людей (радуется, опечален, доволен и т.п.). Стараться доставлять радость другим (поделиться, приласкать, угостить…).

- справедливо оценивать своих сверстников. Учиться слушать другого человека, внимательно выслушивать не только взрослых, но и сверстников. Понимать, что наличие разных мнений обогащает общение людей. Сравнивать свое отношение и отношение других к одним и тем же объектам (« Мне нравится, а Оле нет…»). Понимать шутку, юмор, не обижаться на шутки взрослых и детей. Находить решения простых этических ситуаций (правильно/ неправильно, хорошо/ плохо). Считаться с занятиями, играми других людей, не мешать и не вмешиваться.

В разговоре со сверстниками, на занятиях выражать свое отношение к наблюдаемым объектам, книгам, игрушкам, мультфильмам (нравиться/не нравится), элементарно обосновывать свое мнение (почему нравиться/не нравится).

65

12.1. Учебно – тематический план

«Коммуникативные тренинги»

(1 час в неделю)

66

12.2. Содержание программы

«Коммуникативные тренинги»

Задачи: Занятия по развитию речевого (фонематического) вос­приятия и по подготовке к обучению грамоте направлены на:

уточнение и обогащение словарного запаса детей в связи с расширением непосредственных впечатлений об окружаю­щем мире;

развитие связной речи: формирование и совершенство­вание целенаправленности и связности высказываний, точ­ности и разнообразия употребляемых слов, грамматической правильности построения предложений, внятности и вы­разительности речи;

формирование у детей направленности на звуковую сто­рону речи; развитие умения вслушиваться в звучание слова, узнавать и выделять из него отдельные звуки и звуковые комплексы, различать звуки, близкие по звучанию и произ­несению; развитие артикуляторной моторики; коррекция дефектного звукопроизношения;

совершенствование чувственного (сенсорного) опыта в области русского языка: развитие способности ребенка на основе собственного сенсорного опыта выделять существен­ные признаки двух основных групп звуков русского языка —гласных и согласных;

формирование приемов умственной деятельности, необ­ходимых для развития умения наблюдать, сравнивать, выде­лять существенные признаки и обобщать явления языка.

Речь устная и письменная. (2ч)

Дать понятия об устной и письменной речи.

Работа над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи. Разработка речевого аппарата (проведение артикуляционной гимнастики).

Предложение и слово. (2ч)

Усвоение понятий «слово», «предложение». Работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов. Работа над предложением.

Формирование правильного речевого дыхания. Работа над четкостью движений органов артикуляции.

Формирование лексико-грамматических категории, развитие связной речи.(14ч)

Расширение и уточнение словаря по темам: «Золотая осень» ,«Овощи и фрукты», «Сбор урожая.», «Птицы», «Продукты питания», «Домашние животные», «Посуда» и др..

Учить пересказу и составлению рассказа по картинке и серии картин. Работа над звуковой культурой речи. Формирование грамматического строя речи.

Формирование навыков звукового анализа и синтеза.(14ч)

Дифференциация звуков на слух, выделение из ряда других звуков, нахождение в слове. Определение места звука в слове. Различать на слух твердые и мягкие звуки. Продолжение работы по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи звуков.

67

12.3. Оценка эффективности программы к концу обучения.

Воспитанники должны уметь:

-уметь различать и дифференцировать на слух и в произношении все фонемы родного языка; последовательно выделять звуки из состава слова; самостоятельно определять место звука в слове.

-правильно составлять простые и сложные предложения, употреблять предложения разной конструкции в связной речи.

68

УКАЗАТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМОЙ

ПРИ РАЗРАБОТКЕ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ

Методические и учебные пособия

Журналы

3. Литература

(подписки, книги для внеклассного чтения, внеклассной работы)

74

Приложение 1

ПОЛОЖЕНИЕ

о Школе художественно-эстетического развития «Малышок»

в Муниципальном образовательном автономном учреждении

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»

для детей младшего дошкольного возраста, не посещающих детские сады

Общие положения

Настоящее положение направлено на реализацию положений Конвенции о правах ребенка, ст. 43 Конституции Российской Федерации, Федерального закона от 24.07.98 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Закона Российской Федерации от 13.01.96 № 12-ФЗ «Об образовании».

Положение призвано регулировать деятельность муниципального образовательного автономного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества» по организации групп для детей в возрасте 5-ти – 5,5 лет, не охваченных дошкольным образованием. Финансирование Школы художественно-эстетического развития «Малышок»осуществляется учредителем за счет средств бюджета.

1.3. Школа художественно-эстетического развития «Малышок» создается на основании приказа МОАУ ДОД «Центра детского творчества».

1.4. Основными задачами Школы художественно-эстетического развития «Малышок» являются:

наиболее полный охват детей в возрасте 5-ти – 5,5 лет услугами дошкольного образования;

реализация равных возможностей для всех детей для получения дошкольного образования;

обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;

осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;

приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

1.5. Образовательное учреждение несет ответственность за качество образовательных программ, реализуемых в рамках курса Школы художественно-эстетического развития «Малышок»; соответствие форм и методов организации образовательного процесса возрастным, психофизическим особенностям детей; за жизнь и здоровье детей и работников образовательного учреждения на период работы Школы художественно-эстетического развития «Малышок».

2. Организация деятельности Школы художественно-эстетического развития «Малышок».

2.1. Школа художественно-эстетического развития «Малышок» открывается с учетом запросов родителей в помещениях, отвечающих педагогическим, санитарно-гигиеническим требованиям и правилам пожарной безопасности.

2.2. Организация деятельности Школы художественно-эстетического развития «Малышок» осуществляется на основе имеющегося нормативно-правого обеспечения образовательного учреждения, регламентируется учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, разрабатываемым и утверждаемым МОАУ ДОД «Центр детского творчества» самостоятельно в соответствии с Программой под редакцией Т.Н. Дорониной и Н.А. Коротковой.

2.3. В Школу художественно-эстетического развития «Малышок» принимаются дети, не посещающие дошкольные образовательные учреждения.

2.4. В Школу художественно-эстетического развития «Малышок» принимаются дети с медицинской справкой установленного образца от участкового педиатра о состоянии здоровья и отсутствии контакта с инфекционными больными.

2.5. Зачисление детей в Школу художественно-эстетического развития «Малышок» осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей), копии свидетельства о рождении ребенка.

2.6. Прием в Школу художественно-эстетического развития «Малышок» может проводиться в течение года по мере поступления заявлений от родителей (законных представителей) при наличии свободных мест.

2.7. Школа художественно-эстетического развития «Малышок» открывается приказом директора учреждения.

2.8. Внутриучрежденческий контроль осуществляется непосредственно образовательным учреждением.

2.9. Предельная наполняемость групп определяется в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, об учреждении дополнительного образования, а также с учетом фактического посещения детьми образовательного учреждения (до 20 человек).

2.10. Содержание образовательного процесса в Школе художественно-эстетического развития «Малышок» определяется программой дошкольного образования и индивидуальными особенностями воспитанников. Педагогический коллектив самостоятелен в выборе программы из комплекса вариативных общеразвивающих и коррекционных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, внесении изменений в них, а также в разработке собственных (авторских) программ в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.

2.11. В соответствии со своими уставными целями и задачами образовательное учреждение может оказывать дополнительные платные образовательные услуги сверх образовательной программы курса, реализуемого в рамках Школы художественно-эстетического развития «Малышок», с учетом потребностей семьи и на основе договора с родителями (законными представителями).

2.12. Платные образовательные услуги не могут быть оказаны взамен основной программы курса Школы художественно-эстетического развития «Малышок», финансируемой учредителем.

2.13. Режим работы Школы художественно-эстетического развития «Малышок» устанавливается учреждением, исходя из потребностей семьи и возможностей бюджетного финансирования ОУ, следующим:

продолжительность работы Школы художественно-эстетического развития «Малышок»: 32 недели (с 1 октября по 31 мая, с учетом каникул в ноябре, январе, феврале, марте);

рабочая неделя – пятидневная (2-3 занятия продолжительностью не более 30 минут, перерыв между занятиями не менее 10 минут, между вторым и третьим занятием – свободная игровая деятельность);

индивидуальную работу с детьми проводят педагог-психолог и учитель-логопед;

общее число занятий 416:

«Развитие речи, введение в грамоту» - 32 (1 час в неделю);

«Основы счёта и логического мышления» - 64 (2 часа в неделю);

«Ознакомление с художественной литературой» - 32 (1 час в неделю);

«Аппликация» - 32 (1 час в неделю);

«Рисование» - 32 (1 часа в неделю);

«Лепка» - 32 (1 час в неделю)

«Подвижные развивающие игры» - 64 (2 часа в неделю);

«Шахматы» - 32 (1 час в неделю);

«Музыка» - 32 (1 час в неделю);

«Ознакомление с окружающим миром» - 32 (1 час в неделю);

«Коммуникативные тренинги» - 32 (1 час в неделю)

«Свободная игровая деятельность» - ежедневно (игра взрослого по 7-10 минут с парами и небольшими подгруппами, непринужденная ситуация разговора детей со взрослыми и друг с другом)

2.14. С учетом возможностей образовательного учреждения и по согласованию с родителями может проводиться четвертое занятие в день по музыке, ритмике и т.д.

2.15. Родителям (законным представителям) детей предоставляются индивидуальные консультации по проблемам развития личности ребенка педагогами, психологами.

2.16. Обучение в Школе художественно-эстетического развития «Малышок» заканчивается итоговой аттестацией.

3. Участники образовательного процесса

3.1 Участниками образовательного процесса, осуществляемого в Школе художественно-эстетического развития «Малышок», являются воспитанники, родители (законные представители), педагогические работники.

3.2. При приеме детей в Школу художественно-эстетического развития «Малышок» ОУ обязано ознакомить родителей (законных представителей) с Уставом учреждения, данным Положением и другими документами, регулирующими организацию его деятельности.

3.3. Взаимоотношения между ОУ и родителями (законными представителями) регулируются Уставом ОУ, включающим в себя взаимные права, обязанности ответственность сторон, возникающие в процессе обучения и воспитания.

3.4. Педагогический процесс с детьми осуществляют педагоги, имеющие необходимое профессиональное образование, подтвержденное соответствующими документами. К педагогической деятельности могут привлекаться не только штатные сотрудники ОУ, но и внештатные специалисты.

3.5. Взаимоотношения между ОУ и специалистами регулируется трудовым договором или дополнением к основному договору.

Примерные требования к организации образования в Школе художественно-эстетического развития «Малышок»

для детей 5-ти – 5,5 лет, не посещающих дошкольные учреждения

Общие положения

Настоящие требования определяют необходимые условия организации образовательного процесса в группах школы художественно-эстетического развития «Малышок» для детей 5-ти – 5,5 лет, не посещающих дошкольные учреждения, обеспечивающие охрану жизни и здоровья, развитие детей.

Настоящие требования разработаны на основании Закона РФ от 10.07.92 г. № 3266 – 1, п. 2, ст. 31 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 22.08.04г. №122-ФЗ), Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 1.07.95 г. №677, санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений.

2. Примерный перечень нормативных документов, обеспечивающих работу групп Школы художественно-эстетического развития «Малышок» для детей 5-ти – 5,5 лет, не посещающих дошкольные учреждения образования

Устав образовательного учреждения с изменениями и дополнениями, касающимися дошкольного образования, с учетом требований подпунктов 4, 5, 8, 9, пункта 1 ст. 13 Закона РФ от10.07.92 №3266-1 «Об образовании».

Приказ учреждения об открытии Школы художественно-эстетического развития «Малышок»).

Положение о Школе художественно-эстетического развития «Малышок».

Договор с родителями, желающими пользоваться услугами Школы художественно-эстетического развития «Малышок».

Должностные инструкции сотрудников Школы художественно-эстетического развития «Малышок».

Программа воспитания и обучения детей в группах Школы художественно-эстетического развития «Малышок».

3.Требования к организации образовательного процесса в группах Школы художественно-эстетического развития «Малышок».

Школа художественно-эстетического развития «Малышок» может быть создана на базе: дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования.

Школа художественно-эстетического развития «Малышок» комплектуется:

по одновозрастному принципу;

по разновозрастному принципу (5-ти – 5,5 лет).

Наполняемость одновозрастной группы до 20 детей.

Наполняемость разновозрастной группы до 15 детей.

С учетом психофизических особенностей детей дошкольного возраста рекомендуемое количество времени пребывания в группе – 5 раз в неделю по 3 часа в день. При таком посещении образовательный процесс должен быть организован максимально компактно, чтобы реализовать все важные направления в развитии ребенка.

Образовательный процесс в группах Школы художественно-эстетического развития «Малышок» должен складываться из следующих составляющих:

Специально организованное обучение в форме занятий:

для детей 5 лет – 2-3 занятия в день продолжительностью не более 20-25 минут, в общей сложности 1 ч. 30 мин.

для детей 5,5 лет – 3 занятия в день продолжительностью не более 30 минут, в общей сложности 1 ч. 30 мин.

Свободная игровая деятельность – совместная деятельность педагога с детьми,

самостоятельная деятельность детей под присмотром педагога:

для детей 5 лет – 20-30 мин.;

для детей 5,5 лет – 30 мин.

В разновозрастных группах продолжительность учебных занятий следует дифференцировать в зависимости от возраста ребенка. С целью соблюдения возрастных регламентов продолжительности занятий их следует начинать со старшими детьми, постепенно подключая к занятиям детей младшего возраста.

В середине учебного года (январь-февраль) для воспитанников групп Школы художественно-эстетического развития «Малышок» организуют недельные каникулы

Домашние задания воспитанникам не задают.

В помещении необходимо иметь место, где дети могут снять и повесить верхнюю одежду, оборудованное вешалками и скамейками для детей, а также настенное зеркало.

Для организации образовательного процесса необходимо иметь двухместные столы для детей, стулья для детей. Письменный стол и стул для взрослого, шкаф под дидактический материал, ковер, настенную доску. А также следующий наглядный материал и пособия:

Для игровой деятельности: атрибуты к сюжетно-ролевым играм, технические игрушки (автобусы, автомобили и т.д.), настольно-печатные игры, мозаика, шахматно-шашечные доски, конструкторы деревянные, металлические пластмассовые.

Для изобразительной деятельности и художественного труда: карандаши цветные, акварельные краски, кисти, подставки для кистей, посуда для воды, бумага, доски для лепки, стеки, пластилин, клей, щетинные кисти, ножницы, цветная бумага, картон. Природный и бросовый материал, ткань, иголки, подушечки для иголок, нитки разных цветов, пуговицы разных цветов.

Для развития экологической культуры: комнатные растения, лейки для детей, палочки для рыхления, коробочки и ящики для посадки, лупа школьная, пульверизатор, настольно-печатные игры в соответствии с реализуемой программой.

Для театрализованной и музыкальной деятельности: костюмы для детей и взрослых, ширмы и наборы для кукольного театра, теневого театра, магнитофон, детские музыкальные инструменты (ложки, погремушки, бубны).

Для физического развития детей: мячи, скакалки, палки гимнастические короткие и длинные, кегли, ленты короткие и длинные, мешочки с грузом, атрибуты к подвижным играм, дуги, корзины.

Для познавательно-речевого развития: репродукции с картин, иллюстрации, детская художественная литература, счеты, счетная линейка, линейки, сосуды разного объема, конфигурации, мерные стаканы, настенные часы, календари, глобус, географические карты, лупа, слайды с разными климатическими зонами, куклы в национальных костюмах, иллюстрации со средствами передвижения, дидактические игры по программе.

Образовательную работу в школе художественно-эстетического развития «Малышок» могут вести:

специалисты в области дошкольного образования;

специалисты, имеющие среднее профессиональное или высшее образование, прошедшие повышение квалификации по специальности «Дошкольное образование».

Специалист должен:

уметь определять конкретные образовательно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольного возраста;

владеть умениями, осуществлять текущее и перспективное планирование;

методически грамотно выстраивать педагогический процесс, используя разнообразные формы, методы, средства, приемы воспитания и развития в соответствии с поставленными конкретными задачами;

обеспечивать создание благоприятной педагогической среды для развития и образования детей;

организовывать игры детей и осуществлять руководство игровой деятельностью; участвовать в играх детей в качестве партнера по совместной деятельности;

обеспечивать коррекционно-педагогическое сопровождение детей;

осуществлять сотрудничество с родителями по вопросам образования, проводить в необходимых случаях просветительно-педагогическую работу с родителями;

повышать уровень квалификации и совершенствовать педагогическое мастерство.

Требования к результату образовательного процесса в Школе художественно-эстетического развития «Малышок». Характеристика ребенка на этапе завершения образования

У ребенка должно сформироваться устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость к внешнему миру.

Он проявляетинициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности – игре, общении, конструировании, рисовании, лепке, в сфере решения элементарных социальных и бытовых задач.

Ребенок активновзаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их.

Он способен договариваться, учитывает интересы других, умеет сдерживать свои эмоции;

Ребенок проявляет доброжелательное внимание к окружающим, отзывчив к переживаниям другого человека, обладает чувством собственного достоинства, уважает достоинства других.

В ходе совместной деятельности он обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему.

Находясь в обществе сверстников в предметно насыщенной среде, ребенок легко выбирает себе род занятий, партнеров и обнаруживает способность к порождению и воплощению разнообразных, сменяющих друг друга замыслов. Способность ребенка к фантазии, воображению особенно в ролевой и режиссерской игре, которая к концу дошкольного периода характеризуется наличием оригинального замысла.Творческие способности детей также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении. Дети любят фантазировать вслух, играть звуками и словами. Эта способность тесно связана с развитием речи и свидетельствует о возникновении внутреннего плана действия, развитии функции воображения и становлении произвольного предметного действия.

Особым объектом освоения становятся для ребенка собственное тело и телесные движения;детские движения приобретают произвольный характер.

Волевое началов действиях ребенка проявляется в продуктивной деятельности, где он обнаруживает способность достигать цели, старается сделать продукт качественно, переделывать, если не получилось. Произвольностьтакже проявляется в социальном поведении: ребенок может выполнять инструкцию педагога, следовать установленным правилам.

В дошкольном детстве получают развитиепознавательные способности ребенка. Он проявляет широкуюлюбознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений; интересуется причинно-следственными связями (как? зачем? почему?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, Любит наблюдать, экспериментировать, собирать разнообразные коллекции. Проявляет интерес к познавательной литературе, к символическим языкам, графическим схемам, пытается самостоятельно пользоваться ими.

Одновременно с развитием этих качеств повышаетсякомпетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений. Компетентность ребенка проявляется не только в том, что он обладает знаниями, умениями, навыками, но и способен принимать на её основе собственные решения.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Школы художественно-эстетического развития «Малышок».

Между 1 и 2 занятием рекомендуется проведение свободной игровой деятельности – совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей под присмотром педагога.

УМК Школы художественно-эстетического развития «Малышок»

на основе Программы для групп кратковременного пребывания в детском саду

под редакцией Т.Н. Дороновой и Н.А. Коротковой

Приложение 2

ДОГОВОР

о сотрудничестве МОАУ ДОД «ЦДТ» и родителей

(законных представителей) обучающихся

Образовательное учреждение в лице директора _____________________, действующего на основании Устава, с одной стороны, и

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Именуемые в дальнейшем «родители» (законные представители), с другой стороны, заключили договор о нижеследующем:

1.Образовательное учреждение

1.1. Создает благоприятные условия для интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития обучающегося, всестороннее развитие его способностей. Гарантирует защиту прав и свобод личности обучающихся.

1.2. Несет ответственность за жизнь и здоровье обучающегося во время образовательного процесса, соблюдение установленных санитарно-гигиенических норм, правил и требований.

1.3. Гарантирует освоение знаний программы Школы художественно-эстетического развития «Малышок».

1.4. Организует различные формы педагогической поддержки для оказания помощи обучающемуся, не усвоившему программу в соответствии с требованиями.

1.5. Предоставить возможность получения доступной информации и материалов для учебной работы и дополнительного образования.

1.6. Предоставить родителям (законным представителям) возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, итогами успеваемости обучающегося.

1.7. По возможности обеспечивает социальную защиту обучающихся из малоимущих и малообеспеченных семей в соответствии с действующим законодательством.

2.Образовательное учреждение имеет право:

2.1. Определять программу развития образовательного учреждения; содержание, формы и методы, образовательной работы; корректировать учебный план, выбирать учебные программы, курсы, учебники.

2.2. Устанавливать режим работы образовательного учреждения (сроки каникул, расписание занятий, их сменность, продолжительность учебной недели и т.д.) в соответствии с уставом образовательного учреждения.

2.3. Поощрять обучающегося или применять меры дисциплинарного взыскания в соответствии с Уставом образовательного учреждения.

3.Родители (законные представители)

3.1. Соблюдают Устав МОАУ ДОД «ЦДТ».

3.2. Отправляют ребенка в школу опрятно одетым.

3.3. Своевременно информируют Центр о предстоящем отсутствии ребенка. Его болезни;

3.4. Оказывают Центру посильную помощь в реализации установленных задач, добросовестно и своевременно выполняют рекомендации всех специалистов,

работающих с ребенком в домашних условиях;

3.5. Проводят профилактику и оздоровительную работу с ребенком в домашних условиях;

3.6. В целях предупреждения детского травматизма не одевают детям украшения (цепочки, сережки, шнуровки, кольца, обереги, амулеты, пояса);

3.7. Несут ответственность за поведение ребенка в школе;

3.8. Создают благоприятные условия для выполнения домашних заданий и самообразования;

3.9. Несут ответственность за обеспечение ребенка необходимыми средствами для успешного обучения и воспитания, в том числе спортивной формой, формой для трудового обучения и т.д.

3.10. Совместно с МОАУ ДОД «ЦДТ» контролируют обучение ребенка;

3.11. Несут материальную ответственность согласно Гражданскому кодексу РФ за ущерб, причиненный образовательному учреждению по вине обучающегося;

3.12. Посещают родительские собрания, в том числе общешкольные, по мере созыва;

4.Родители (законные представители) имеют право:

4.1. Участвовать в управлении образовательным учреждением в соответствии с его Уставом.

4.2. Обращаться в конфликтную комиссию образовательного учреждения в случае несогласия с решением или действием администрации, педагога по отношению к обучающемуся.

4.3. Вносить предложения, касающиеся образовательного процесса или организации дополнительных образовательных услуг.

4.4. Настоящий договор действует с _________года до выпуска из «ЦДТ».

4.5. Договор составлен в двух экземплярах один из которых хранится в личном деле обучающегося, другой – у родителей (законных представителей).

4.6. Адреса и данные сторон:

РЕКВИЗИТЫ:

УЧРЕЖДЕНИЕ Родители (законные представители)

____________________________________ Домашний адрес:

____________________________________ ______________________________

ОГРН _______________________________Телефон_______________________

ИНН ____________ КПП ____________Родители (законные представители)

р/с__________________________________(Ф.И.О., паспортные данные)

___________________________________________________________________

БИК: ____________ ОКПО: ___________________________________________

ОКОГУ: _________ ОКВЭД: __________________________________________

_______________________________

__________________20___года

______________________(подпись)

84

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13413-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-shko