Конспект урока по русскому языку «Слова, обозначающие признаки предметов»

Конспект урока русского языка во 2 «А» классе

Тема : «Слова, обозначающие признаки предметов».

Цель: закрепить знания детей о словах, обозначающих признаки предметов; развивать умение употреблять в речи.

Задачи:

Образовательные: закрепить, систематизировать, обобщить знания об имени прилагательном.

Развивающие: расширить и уточнить знания, полученные на уроках русского языка и окружающего мира. Следить за речью учащихся при ответах на вопросы учителя. Развивать память, внимание.

Воспитательные: воспитывать ответственность, трудолюбие, аккуратность, точность, любовь к животным.

Оборудование: картинки с изображением животных, карточки с индивидуальными заданиям, видеофильм.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Словарная работа.

Учитель: « Отгадайте загадки, напишите отгадки, обозначьте ударение и объясните трудные орфограммы.»

Его надо пить, чтоб быть здоровым,

Нам дала его корова ( корова ).

Кто зимой, забыв тревоги,

Крепко спит в своей берлоге ( медведь )

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку ( заяц )

Меня оседлают и я побегу,

Но также и грузы возить я могу ( лошадь )

За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя,

Промелькнуло, пробежала –

Нет ни дыма, ни пожара. ( лисица )

( Ученик работает у доски над словами. Три учащихся получили карточки, для индивидуальной работы.)

2.Индивидуальное задание:

Определить части речи: существительное, глагол, имя прилагательное в следующих словах: стройка, летят, теплое, чайка, добрая, телевизор, заметил, высокий.

В других словах: красивый, ученик, посадят, карандаш, думал, воздух, злая, читает.

В этих словах вставь пропущенную букву, подбирая проверочное слово: в..да, з..мля, гр..за, тр..ва, в..лна, с..ды, л..жит, к..рмушка.

Учитель: « Итак, вы записали словарные слова. Какое понятие объединяет эти слова? ( животные) На какие группы и по какому признаку можно разделить этих животных? (дикие и домашние). Легко ли живется диким животным зимой?» (трудно и мы должны им помогать).

Закрепление пройденного.

Упражнение в распознавании частей речи.

На доске: слова, записанные в три столбика

м..л..ко пуш..стая б..л..шой

беж..т к..сой мыч..ла

плуто..ка му..ка р..вет

Учитель: « Обратите внимание на доску, скажите по какому признаку я разделила эти слова и правильно ли я сделала? Что обозначают слова каждой группы? Докажите!» (учащиеся доказывают, находят «лишние» слова в каждом столбике)

Учитель : « Скажите, а эти слова связаны с какими-нибудь словарными словами, которые мы записали? О ком можно сказать: мычала, ревет и т.д.? Вы догадались, что речь у нас будет идти о животных? Спишите эти

слова правильно по частям речи и вставьте пропущенные буквы.» ( учащиеся объясняют написание слов, что они обозначают и на какие вопросы отвечают)

Наблюдение над ролью имен прилагательных в нашем языке.

Учитель: « Займемся развитием речи. Что за слова написаны на доске? ( имена существительные)»

Волк –серый, хищный, жадный

Лиса –рыжая, хитрая, ловкая

Заяц – косой, трусливый, слабый

Медведь – большой, косолапый, бурый

Учитель: « Эти слова надо списать с доски, дополнив признаки, характеризующие этих животных.»

Учитель: « Итак, по каким признакам характеризовали мы животных?» (цвет, величина, окраска, характер)

3.Работа с текстом.

Зимой в лесу.

Пушистый сне.. укрыл зимний ле…

Хищные звери ищ..т пищ…

Пестрый дятел стуч..л по дубу.

Учитель: « К данным существительным подберите и допишите подходящие по смыслу прилагательные, вставьте пропущенную букву и объясните. В первом предложении найдите и подчеркните члены предложения, надпишите второстепенные члены, дайте характеристику предложения.»

Учитель: « Итак, какое это предложение по цели высказывания, по интонационной окраске и по наличию второстепенных членов? (повествовательное, невосклицательное, распространенное)

4.Физкультурная разминка

Мы в строю шагаем браво,

Мы науки познаем:

Шаг – налево,

Шаг – направо,

И, конечно же, - кругом.

Это левая рука. Это правая рука.

Ох, наука нелегка!

Это левая нога. Это правая нога.

Ох, наука нелегка!

5.Работа с прилагательными, близкими по значению (синонимы) – устно.

В чем оно согласуется с существительным?

(Род, число)

На доске записаны слова

красный серая

душистая знойный

мокрое алая

жаркая ароматное

Учитель: « Как называются слова, написанные на доске? (синонимы) Какие прилагательные называются синонимами? Соедините, пожалуйста, линиями прилагательные, близкие по значению и определите их род. Что можно сказать о числе этих прилагательных? ( Все они в единственном числе) как изменяют нашу речь синонимы? ( Делают яркой, образной, выразительной)»

Учитель: « Я на доске готовлю для вас новое задание, а вам включаю видео, для того, чтобы проверить ваше внимание и память. Итак, мы смотрим фрагмент фильма о жизни животных, который называется « КОАПП – всюду

жизнь ». Ваша задача: запомнить все услышанные прилагательные и как можно больше!» (учащиеся с заданием справились)

6.Наблюдение над антонимами.

На доске прикреплены картинки животных: заяц, слон, волк, черепаха, медведь, собака Моська.

Учитель: « Какие картинки вы видите? Ребята, с помощью этих картинок составьте пары животных и назовите их характерные противоположные признаки.»

Заяц быстрый – черепаха медлительная

Волк голодный - медведь сытый

Слон большой – собака Моська маленькая

(Вспомнили, что из басни И.А. Крылова «Слон и Моська»)

Учитель: «Как называются эти слова? ( антонимы) Спишите их.»

7.Итог урока.

Учитель: «А теперь, ребята, подведем итог нашего урока. Какую тему сегодня закрепляли? Что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечает? С какой частью речи связано? Как изменяют нашу речь прилагательные? Поднимите руки, кто считает, что тест выполнили верно? (все подняли) Я вам желаю успеха! Сегодня на уроке мы много сделали. Я вам благодарна за урок.

Выставление оценок.

8.Домашнее задание.

Запишите прилагательные, которые вы запомнили по видеофильму. С этими словами составьте и запишите небольшой рассказ о жизни животных. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Самоанализ урока

Целью данного урока было закрепление знаний детей о словах, обозначающих признаки предметов.

Задача моего урока триединая - это обучающая, развивающая, воспитательная. Каждый такой урок дает успешную оценку в достижении его целей. (Интерес к родному русскому языку).

Главным этапом урока было именно то, что сами дети участвовали в поисках информации. Урок был непростой, поэтому об рациональности времени говорить не приходится.

В ходе урока формировались такие базовые компетенции:

коммуникативная и информационная ( умение понять текст, высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией);

личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка)

Деятельность учеников была на уроке ведущей.

Считаю, что все этапы урока были логически связаны. Для положительной мотивации к обучению использовала ТСО - это являлось наглядным пособием в соответствии с целями (поисковый метод, наглядный, самостоятельная работа…)

На протяжении урока регулировала и корректировала знания учащихся. Такая форма урока более эффективно настраивает на положительную психологическую атмосферу учащихся и учителя.

Дети обобщили знания по теме «Имя прилагательное»,

развивали память, внимание; совершенствовали мыслительные операции, получали эмоционально-положительную направленность на деятельность, как основного способа решения реальных проблем.

На уроке использовалась традиционная технология, но всё-таки я сумела использовать элементы развития. Результат урока хороший. Удалось реализовать все поставленные задачи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135094-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-slovaobozn