Коррекционно-развивающая программа «Секреты Гармонии»

Коррекционно-развивающая программа

по формированию способности взаимопонимания

и умения сотрудничать

Программа разработана педагогом-психологом МБОУ СОШ № 1 станицы Ленинградской Краснодарского края Л.И.Кустовой для первоклассников, имеющих отклонения в сфере взаимоотношений между людьми (с акцентуированными чертами характера, истероидным типом поведения, гипо- и гиперопекаемыми). Она состоит из 8 занятий. Продолжительность каждого занятия 35 минут. Программа предполагает работу с группой из 7-12 детей и реализуется в рамках внеурочных занятий социальной направленности по проблемно-ценностному общению «Я познаю мир человека», которые проводятся педагогом-психологом высшей квалификации Кустовой Лидией Ивановной.

Цельюпрограммы является формирование у детей с отклонениями в сфере взаимоотношений между людьми психофизического и духовного здоровья (любви к себе, к людям, к жизни и выработка умения жить в гармонии с собой и с миром).

Задачи программы

1. Развитие способности понимать других людей.

2. Развитие умения вчувствоваться в проблемы другого человека.

3. Развитие способности сопереживать другому.

4. Формирование осознанных симпатий и стремления оценивать других не по внешним данным, а по обладанию прекрасными человеческими качествами.

5. Формирование умения делать что-то интересное и существенное для других.

6. Формирование гуманистического отношения к другим людям, стремления к взаимопомощи, взаимопониманию и сотрудничеству.

7. Привлечение учителей начальных классов и родителей первоклассников для успешной реализации коррекционно-развивающей программы по формированию способности у детей взаимопонимания и умения сотрудничать.

Формы и методы работы

Методы игровой коррекции (образно-ролевые игры, игры-тренинги и др.), арт-упражнений, модификации поведения, релаксации, диагностики.

Тематический план*⁾

*⁾Подробнее о содержании занятий см.: Лидия Кустова. Секреты гармонии. / Школьный психолог №12, 2007 / http://psy.1september.ru/article.php?ID=200701208 /

Результаты использования программы

Результативность использования программы проявляется прежде всего в том, что благодаря включению её во внеурочные занятия социальной направленности по проблемно-ценностному общению «Я познаю мир человека», которые проводит педагог-психолог высшей квалификации Л.И.Кустова, в процессе адаптации первоклассников, в том числе и детей, имеющих отклонения в сфере взаимоотношений между людьми (с акцентуированными чертами характера, истероидным типом поведения, гипо- и гиперопекаемыми), в сочетании с мерами повышения качества обучения детей в связи с переходом на новые образовательные стандарты (ФГОС-2) и обеспечения начальной школы современными техническими средствами, объединения усилий всех участников педагогического процесса, наблюдается ежегодное снижение удельного веса случаев дезадаптации первоклассников и повышение уровня мотивации и уровня эмоциональной комфортности детей.

Если, к примеру, показатель удельного веса случаев дезадаптации первоклассников, основной контингент которых составляют дети, имеющие отклонения в сфере взаимоотношений между людьми (с акцентуированными чертами характера, истероидным типом поведения, гипо- и гиперопекаемыми), в 2008/2009 учебном году достигал 9% (11 человек), а в 2011/2012 учебном году, когда школа перешла на новые образовательные стандарты (ФГОС-2) и были введены внеурочные занятия социальной направленности по проблемно-ценностному общению «Я познаю мир человека» с внедрённой коррекционно-развивающей программой по формированию способности взаимопонимания и умения сотрудничать «Секреты Гармонии», показатель снижения удельного веса случаев дезадаптации первоклассников снизился сразу до уровня 5% (7 человек), то в этом учебном году дезадаптивных школьников не было выявлено вообще. Как говорится, динамика налицо.*⁾

__________________________________________________________________________________

*⁾Подробнее об этом см.: Отчёт педагога-психолога Л.И.Кустовой за 2014/2015 уч.год.

ПРИЛОЖЕНИЕ

I.Титульный лист «Коррекционно-развивающей программы по формированию способности взаимопонимания и умения сотрудничать»

II.Титульный лист «Дневника успехов» (с «Пояснительной запиской»)

ученика(цы)1 «__» класса

МБОУ СОШ №1

_______________________________________

(фамилия)

_______________________________________

(имя)

Пояснительная записка

(из коррекционно-развивающей программы)

«Дневники успехов» (по авторской технологии разработчика программы, педагога-психолога Кустовой Л.И.), которые позволяют отслеживать настроение группы в целом и каждого ребенка в отдельности, те или иные достижения участников группы, их стремления, успехи и неудачи, первоклассники ведут в течение всего периода освоения внеурочных занятий «Я познаю мир человека». Использование приёмов игровой и арт-терапии (при закрашивании, например, «кирпичиков» «Домика моих успехов») способствуют формированию у детей ответственного отношения к занятиям, оценочных суждений, развитию рефлексии. Работа с дневниками позволяет научить детей оценивать ту или иную ситуацию, рефлексировать, ставить перед собой те цели, которых они могут реально достигнуть. Но самое ценное то, что работа с дневниками с опорой на деятельностный подход позволяет детям в практической деятельности почувствовать и осознать суть ученического успеха, который исподволь становится их объектом индивидуального исследования. Поэтому работа с «Дневниками успехов» в практической деятельности подчинена достижению основной целипрограммы:формированию и развитию позитивного отношения к школе, что подразумевает, в частности, развитие эмоциональной сферы детей, умения понимать своё эмоциональное состояние, распознавать чувства других людей.

В соответствии с этой целью при работе с «Дневником успехов» формируются следующие задачи:

1. Актуализация школьных переживаний.

2. Предупреждение и снижение тревожности и страхов детей.

3. Выработка у детей адекватного отношения к ошибкам и неудачам.

4. Формирование позитивного отношения к сверстникам.

5. Развитие внутренней активности детей, уверенности в себе.

6. Формирование стремления к реализации своих способностей.

7. Снятие тревожности, эмоционального напряжения.

8. Развитие произвольности, внутреннего плана действий, уровня самоконтроля.

9. Осуществление помощи детям в осознании требований родителей, сопоставления этих требований со своими возможностями и желаниями.

При реализации ФГОС НОО, организуядеятельностный и личностно-ориентированный образовательный процесс, учитель совместно с педагогом-психологом обеспечивает готовность и способность к самостоятельной познавательной деятельности, к поиску смыслов учебной деятельности, к самоорганизации и саморегуляции, умению размышлять, вести самоконтроль и самооценку.

Цели использования «Дневника успехов», «Рыбки успехов», «Дерева успехов» и т.п.

1) для того, чтобы учить детей осмысливать и фиксировать свои достижения в школе как ученика:

- при освоении правил школьника,

- при усвоении учебных программ,

- при проявлении творческих достижений;

2) для того, чтобы формировать позицию школьника;

3) для того, чтобы учить умению учиться;

4) для того, чтобы учить планированию самосовершенствования, самоконтролю;

5) для того, чтобы повышать мотивацию учения.

Инструкция учителю (родителям)

Подводя итог учебного дня (или нескольких дней), каждый ребёнок «под руководством, скажем, учителя»(!) находит «свой успех»:

НАУЧИЛСЯ, УЗНАЛ, ОСВОИЛ, СПРАВИЛСЯ

и закрашивает красным цветом один «кирпичик» на домике или «чешуйку» на рыбке.

За особые успехи (победы в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах) ребёнок закрашивает несколько «кирпичиков» или «чешуек» (количество которых обговаривается заранее).

Хранится «дневник успехов» или «рыбка успехов» в «портфолио» ученика.

Задача учителя (родителей) совместно с ребёнком найти любой (даже самый незначительный) успех, создавая, таким образом, ситуацию удачи, помогая ученику преодолевать трудности.

____________________________________________________________________

НЕДОПУСТИМО: использовать «домик успеха» или «рыбку успеха» в качестве порицания недостаточно адаптированных детей.

***

III.Обращение к ученикам и родителям в «Дневниках успехов»

Дорогой друг!

Вот и начался твой новый учебный год в школе! Тебе будет не всегда легко. Но знай, ты не одинок. Рядом будут твои родные, близкие и чуткие и заботливые учителя. Они надеются на тебя, они доверяют тебе, они любят тебя и ждут, что ты оправдаешь их надежды.

Ты – молодец! В первом классе ты многому научишься, многое узнаешь и откроешь для себя. Но самое главное, скажу я тебе, – это верить в свои силы, в свой успех и сохранить желание быть умным и добрым.

Будь таким! Не бойся делать ошибки. Стремись быть самым лучшим в глазах тех, кто тебе дорог и кем ты любим!

С уважением, твой любящий педагог-психолог Лидия Ивановна.

Уважаемые родители!

Каждый из Вас желает лишь добра и успешного развития своему ребёнку! И сейчас, как никогда, ему нужна ваша помощь.

Помогите своему ребёнку исправить свои личностные проблемы. С этой целью Вам предлагаются эффективные методики, направленные на повышение самооценки вашего воспитанника, которую он способен осуществить сам. Круг методик широк и разнообразен. Это и «Волевой домик», и «Дневник успехов», и «Рыбка успехов», и «Дерево успехов» и др. Право выбора их принадлежит Вам.

При выборе следует руководствоваться твёрдым убеждением, что было бы глубоким заблуждением считать, что привычные нравоучительные беседы являются более действенными методами по сравнению с какими-то «закрашиваниями» «рыбьих чешуек» или «наливных яблочков». В этой связи хотелось бы обратить внимание на то, что для ребёнка, живущего в «одушевлённом» мире, именно «умные» наставления чаще и являются шелухой, которую он, как правило, пропускает мимо ушей, так как она не затрагивает ни его внимания, ни чувств, ни мыслей. И чем чаще мы будем пытаться переделывать малыша под себя своими назиданиями, тем дальше будем отдаляться от него и, в конце концов, не сможем быть им понятыми. Именно поэтому ребёнок должен сделать себя сам. А для этого мы, взрослые, обязаны предоставить ему эту возможность. И чем раньше это произойдёт, тем лучше.

IV. Варианты авторских методик: «Дерево успехов»

В качестве примера предлагаю попробовать одну из моих психологических находок «Дерево успехов». При дифференцированном фиксировании своих поступков ваш малыш на всю жизнь осознает: какие дела являются добрыми, а какие – «незрелыми», «необдуманными» и плохими. И в этих случаях ваши беседы с ребёнком: за какой поступок он «закрасил» на своём «Дереве успехов» «красное яблочко», а за какой – «зелёное» или «коричневое» (гнилое), – будут очень своевременными и действенными.

ДЕРЕВО УСПЕХОВ*⁾

- добрый (красный)- незрелый (зелёный) - плохой (коричневый)

*⁾По материалам «Сказка» добрых дел (http://vestnik.aba-za.ru/2013/10/11/сказка-добрых-дел/

V.Варианты авторских методик: «Волевой домик» (режимные моменты).

VI. Варианты авторских методик: «Домик моих успехов».

VII. Варианты авторских методик: «Рыбка моих успехов».

VIII.Варианты выполнения авторских методик учащимися.

Никита С.

IX.Варианты выполнения авторских методик учащимися: «Какой я?» и «Что умею делать сам?»

Никита С.

X.Отзывы и мнения об авторских методиках.

ОТЗЫВЫ НА ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ ОПЫТ

(копия со страницы отзывов сайта ПроШколу.ру)

Лидия Ивановна Кустова

Папка "детям"

золотая рыбка УСПЕХОВ

Copyright © ПроШколу.ру,

XI.Фотосессия: с внеурочных занятий «Я познаю мир человека» (дети, имеющие отклонения в сфере взаимоотношений между людьми (с акцентуированными чертами характера, истероидным типом поведения, гипо- и гиперопекаемыми)

XII.Информационные сведения об авторе коррекционной программы.

Кустова Лидия Ивановна

фамилия, имя, отчество

педагог-психолог, муниципального бюджетного общеобразовательного ______

должность, место работы, наименование муниципального образования

учреждения, средней общеобразовательной школы № 1 им. З.Я. Лавровского_____

станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район______

Базовое образование: МГПИ (Московский государственный пед. институт),

наименование учебного заведения, специальность, квалификация, дата окончания

педагогика и психология (школьная) с дополнительной специальностью, пре- подаватель педагогики и психологии, методист начального образования, 1974_____________________

Тема последних курсов повышения квалификации, сроки проведения, руководитель:Организация психологического сопровождения участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС (с 14 мая по 24 мая 2013 г), Чернявская Ольга Семёновна

Тема представляемой курсовой работы:Организация психологического сопровождения участников образовательного процесса на этапе поступления ребёнка в школу и адаптации первоклассников (из опыта работы)____________

Обобщение опыта (с указанием уровня) по теме курсовой работы: Комплексное психолого-педагогическое сопровождение процесса подготовки и адаптации первоклассников, 2012г., (муниципальный, сертификат №034)

Педагогический стаж и квалификационная категория автора: 42 года, высшая (2012 г)

Звания, награды, премии, учёная степень автора:преподаватель-методист, отличник народного просвещения, диплом Управления образования администрации муниципального образования Ленинградский район (2009), благодарность и сертификат Администрации муниципального образования Ленинградский район за высокое профессиональное мастерство, распространение передового педагогического опыта, значительный вклад в развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся (2009).

Участие автора в научных педагогических конференциях, профессиональных конкурсах:

в муниципальном этапе краевого конкурса «Педагог-психолог Кубани»(2009), II место

название конкурса, год участия, результат

Публикации по теме коррекционной программы (название и выходные данные):

«Секреты Гармонии» (Школьный психолог, № 12, 2007)

P.S.ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ!

Участившиеся случаи нарушения моих авторских прав заставляют меня предостеречь представителей «горячих голов», «любителей поживиться за счёт других» и т.п. людей с сомнительными репутациями, что попытки выдать мои материалы за «свои» могут серьёзно осложнить вам пребывание в своих общеобразовательных учреждениях.

Для убедительности приведу выдержки (без разглашения личных сведений) из одного письма:

Уважаемая Лидия Ивановна!

…По факту нарушения авторских прав Департаментом… проведено служебное расследование… В ходе служебного расследования осуществлена проверка…

…По итогам служебного расследования выявлен факт использования Вашей работы… Работа была изъята,… а в отношении виновных лиц применены меры дисциплинарного взыскания.

Директор Департамента…

Исполнитель: Консультант отдела правового регулирования и государственного заказа…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135327-korrekcionno-razvivajuschaja-programma-sekret