Программа внеурочной деятельности для 5 класса «Учимся играя»

Пояснительная записка

1. Общая характеристика программы внеурочной деятельности.

Успешное овладение знаниями в любом классе общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит программа внеурочной деятельности «Учимся играя», являющаяся продолжением урока, его дополнением. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования на основе Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество/Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011, с использованием пособий для учителя Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. Григорьев Д.В., Степанов П. В. - М.: Просвещение, 2011 и Волина В. В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.

Учебная программа опирается на приоритетные для МБУ СОШ №93 технологии: метод проектов, информационные технологии, дифференциация и индивидуализация учебного процесса, личностно-ориентированные технологии, технологии здоровьесбережения, учебная игра, технология дебатов, развитие критического мышления.

Успешное овладение знаниями в любом классе общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит программа внеурочной деятельности «Учимся играя», являющаяся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. 

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с пятиклассниками. Занятия проводятся в самых разнообразных формах: игры, исследования, презентации, лабораторные работы, учебные проекты и т.д. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

2. Место программы внеурочной деятельности.

Программа рассчитана на год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 5-х классов.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к данному курсу должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

3. Цель изучения программы:

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

4. Задачи курса:

Обучающие:

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

развитие мотивации к изучению русского языка;

развитие творчества и обогащение словарного запаса;

совершенствование общего языкового развития учащихся;

углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке

Воспитывающие: 

воспитание культуры языка;

формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие: 

развивать смекалку и сообразительность;

приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой и другими источниками информации.

5.Планируемые результаты .

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей; 

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; 

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. 

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). 

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; 

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; 

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; 

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; 

интерес к изучению языка; 

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметне результаты:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; 

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; 

учиться работать по предложенному учителем плану 

самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; 

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 

пользоваться словарями, справочниками; 

осуществлять анализ и синтез; 

устанавливать причинно-следственные связи; 

строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); 

слушать и понимать речь других; 

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. 

высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

задавать вопросы. 

5. Содержание программы внеурочной деятельности.

Тематическое планирование внеурочной деятельности по русскому языку на 2012-2013 учебный год.

5-й класс, 34 годовых часа.

Программа внеурочной деятельности соответствует программе формирования ИКТ-компетентностей, программе проектной деятельности, Программе смыслового чтения, программе развития УУД, Программе исследовательской деятельности.

Календарно-тематическое планирование

Внеурочная деятельность по русскому языку 5 класс

Недельных часов: 1 Годовых часов: 34

6. Описание материально-технического обеспечения

Печатные пособия:

Бройде М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. М.: ВАКО, 2012.

Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 223 с.

Волина В. В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.

Даль В.И. Пословицы русского народа. М.: Просвещение, 1990.

Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы. Автор-составитель В.Н.Пташкина. Волгоград: Учитель, 2011.

Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности учащихся по русскому языку. 5-11 классы. Автор-составитель Т.А.Чернова. М.: Планета, 2012.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Под ред. Н.Ю.Шведовой. М.: Русский язык, 1986

Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество/Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011.

Чаплыгина И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. М.: Владос, 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. М.: Дрофа, 2000.

Интернет-ресурсы:

Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа:http://mon.gov.ru/pro/pnpo

Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru

Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru

Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://katalog.iot.ru

Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.it-n.ru

Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим доступа: http://old.mon.gov.ru 

Техническая база:

Кабинет русского языка

Компьютер, ноутбук

Мультимедийный проектор, доска

Принтер

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135565-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-dlja-5-kla