Интегрированный урок по литературе и физике на тему «Лирические образы и физические явления в стихотворении Б. Пастернака» Зимняя ночь

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организация начала урока

Психологический настрой на урок.

Учитель литературы

- Сегодня у нас с вами необычный урок, который можно назать, я думаю,– оксюморон. Физика на основе литературного материала или литература с физическим уклоном? Но как бы это не называлось, но главное, что всё происходящее должно помочь взглянуть на привычные явления с разных полюсов двух разных наук.

Учитель физики

Как известно, спор физиков с лириками идёт давно. Много известных актёров закончили технические вузы. Многие физики, среди них Альберт Эйнштейн, увлекались музыкой, литературой. Поэтому нельзя говорить, что физика важнее лирики, лирика нужнее физики.

Учитель литературы

Тот, кто увлечён литературой, я думаю, с большим интересом узнает о тех физических явлениях, которые кроются за необычными метафорами, яркими эпитетами, чудесными сравнениями. Поэтому мы и посвящаем сегодня урок одновременно литературе и физике.

Учитель физики

Глаголами долго он душу пытал

И цветом глушил свои крики.

Но тайны не вызнал, а лишь начертал

Природы бунтующей лики.

Любил он качельные взлеты до звезд –

За прочный предел амплитуды.

И клекот орлиный в гортани пронес,

Судьбой обозначив причуды.

Врожденный бунтарь – не сносить головы! –

Огромный свой дар не осилив,

Он мир населил трепетаньем листвы

И шумом взметнувшихся крыльев. Линялое небо связав в узелок,

Однажды он вышел из дому,

Поверив, что сложное он превозмог, -

Осталось пробиться к простому.

И там, где лиловая хлещет гроза,

Где слез и сирени в избытке, -

Неутоленно нам смотрит в глаза

Мастер великой попытки.

Слушают учителей, демонстрируют готовность к уроку.

Личностные: внимание, уважение к окружающим.

Регулятивные: саморегуляция

Формулирование темы, задач урока, планирование собственной деятельности

Учитель литературы

Это стихи об одном известном русском поэте 20 века.. Когда-то Марина Цветаева в полемическом пылу воскликнула: «Где человек, до конца понявший его? Он– это тайнопись, шифр. Его долго читать невыносимо от напряжения (мозгового и глазного), как когда смотришь в чрезвычайно острые стёкла, не по глазу (кому он по глазу?)»

Учитель физики

- Фамилию этого поэта вы можете назвать, отгадав кроссворд.

Вопросы кроссворда

При переходе из одной среды в другую у света изменяется скорость. Это зависит от абсолютного… преломления среды.

В качестве ответа взять первую букву.

В геометрической оптике свет ведёт себя как…

В качестве ответа взять последнюю букву.

Автор волновой теории.

В качестве ответа взять последнюю букву.

4.Если свет падает на поверхность прозрачного тела, то он…

В качестве ответа взять сначала 10 –ю, а затем 3-ю буквы.

5.Как называется угол между перпендикуляром, проведённом в точке падения луча к поверхности тела, и отражённым лучом?

В качестве ответа взять 3 и 7 буквы.

6. Оптический прибор, который всегда даёт мнимое прямое равное изображение.

В качестве ответа взять сначала 5, затем 4 буквы.

Звучит романс на стихи Пастернака в исполнении Н.Носкова.

- Почему прозвучал этот романс? Как вы считаете, что предстоит нам сделать на уроке?

- Перед вами стоят два учителя: физика и литература. Как может звучать сегодняшняя тема урока? (Лирические образы и физические явления в стихотворении Б.Пастернака «Зимняя ночь»)

Учитель физики.

- Для того чтобы решить поставленные задачи, вы поделены на группы: физики, лирики, художники

- У каждой группы будут свои задания, выполнение которых поможет раскрыть тему сегодняшнего урока.

Слушают учителей, участвуют в диалоге с ними, отвечают на вопросы, формулируют тему и задачи урока,

Знакомятся с планом работы группы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителями.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: целеполагание, планирование собственной деятельности.

Работа в группах

Задания для группы «Художники»

Выразительное чтение отрывка из романа Пастернака «Доктор Живаго» (стр.533)(2ч.)

Рисунок, коллаж к стихотворению «Доктор Живаго» (4ч.)

Задания для группы «Лирики»

Чтение наизусть стихотворения «Зимняя ночь» (1 ч)

Зимняя ночь

Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

Как летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.

Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

На озаренный потолок
Ложились тени,
Скрещенья рук, скрещенья ног,
Судьбы скрещенья.

И падали два башмачка
Со стуком на пол.
И воск слезами с ночника
На платье капал.

И все терялось в снежной мгле
Седой и белой.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

На свечку дуло из угла,
И жар соблазна
Вздымал, как ангел, два крыла
Крестообразно.

Мело весь месяц в феврале,
И то и дело
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

Анализ стихотворения

Карточка 1

История создания стихотворения (2 ч.)

Почему стихотворение названо «Зимняя ночь»?

Составить синквейн

Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).

Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).

Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).

Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

Карточка 2 (3 ч.)

Какова тема стихотворения (о чём стихотворение?)

Какова идея стихотворения?

Какие символы вы встретили в стихотворении? Символами чего является свеча, метель в

русской культуре?

2)Составить синквейн

Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).

Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные)

Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).

Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

Карточка 3 (2 ч.)

Какие изобразительно-выразительные средства есть в стихотворении? (эпитеты,метафоры, гипербола, инверсия, повтор, ассонанс, параллелизм) Их роль в тексте?

Размер стихотворения?(Бурлакова, Борисова).

Составить синквейн

Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).

Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).

Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).

Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

.Группа «Физики»

- Найдите физические явления в стихотворении

- Составьте текстовую задачу. Решите её.

Работа с текстами, заполнение таблиц, составление плана защиты своей работы

Познавательные: извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста в речевое высказывание, анализ умение доказывать.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациям.

Регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность.

Анализ использования теней в жизни

Демонстрация учителем физики теневых портретов.

Сообщения о применении теней в обычной жизни с использованием презентации

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Личностные: формирование наблюдательности, фантазии

Обобщение изученного

Учитель физики

Каждый урок – это открытие. А какие открытия сделали вы?

- А какие образы мы можем увидеть, глядя на зимнюю ночь глазами Пастернака?

Заполнение таблицы, построение развёрнутых ответов

Личностные: оценивание усваемого содержания.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациям.

Объяснение домашнего задания

А продолжением сегодняшнего урока станет домашнее задание: проанализируйте стихотворение Пастернака «Рождественская звезда», найдите физические явления в стихотворении.

Записывают задание, задают вопросы по содержанию задания.

Коммуникативные: формулировка вопросов.

Рефлексия

Учитель литературы.

-Понравился ли вам сегодняшний урок?

- Послушаем ещё раз романс на стихи Б.Пастернака в исполнении Н.Носкова.

- Спасибо за урок.

Отвечают на поставленный вопрос, слушают музыкальное произведение

Личностные: положительно относятся к учению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: саморегуляция, рефлексия собственной деятельности.