Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания «Выше радуги. Олимпийские надежды»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Бурмакинская средняя общеобразовательная школа №2.

Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания «Радуга».

Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания

«Выше радуги.

Олимпийские надежды»

Бурмакино 2015

Паспорт программы.

Наименование программы Программа летнего оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей «Радуга»

«Выше радуги. Олимпийские надежды.»

Заказчик программы Администрация МОУ Бурмакинской

СОШ №2

Основные разработчики Коллектив воспитателей

программы летнего оздоровительного лагеря

Группа разработчиков Лещёва С.Н, Ефимова Л.А, Ивонтьева Т.Л.

программы

Главная цель Создать условия для эффективного

программы оздоровления и воспитания детей.

Сроки реализации 1 марта - 25 июня 2015 г.

программы

Исполнители Заместитель директора по В.Р. ,

программы начальник ЛОЛ ,

воспитатели,

обслуживающий персонал ЛОЛ.

Общая стоимость 32.400 рублей

программы

Ожидаемые результаты Оздоровление детей,

реализации программы развитие творческих способностей,

создание эмоциональной и доброжелательной

атмосферы, способствующей общению.

Пояснительная записка.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.
Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей. Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей в условиях школьного лагеря с дневным пребыванием.

 Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием – это учреждение, предназначенное для обеспечения полноценного отдыха и оздоровления детей в стенах образовательного учреждения, создания благоприятных условий для их всестороннего духовного и физического развития, выработки первичных трудовых навыков через привлечение  к общественно полезной работе, отвлечения подростков от пагубного влияния улиц. Деятельность воспитанников лагеря отлична от типовой учебной  деятельности образовательного и воспитательного процесса школы, а система работы лагеря направлена  на  создание  оптимальных условий для полноценного отдыха детей. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, достичь высокого уровня  самоуважения и самореализации. На реализацию данных задач направлена вся работа летнего лагеря.

Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей на базе МОУ Бурмакинской СОШ №2 на протяжении   многих     лет успешно выполняет свои функции: оздоравливает детей, продолжает формирование трудовых навыков у школьников, развивает у ребят чувство коллективизма, творческие способности и т.д. Он  является частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности коммуникативной  и физической  деятельности. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.
Реализация программы возможна с помощью обеспечения педагогическими кадрами, организации качественного питания и медицинской помощи.

Разработка данной  программы  была вызвана:

- повышением спроса родителей и детей на организованный отдых в период летних каникул;

- обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;

- модернизацией старых форм работы и введением новых;

- необходимостью использования богатого творческого потенциала обучающихся и педагогов в реализации целей и задач  программы .

Данная  программа,  по своей направленности, является комплексной многопрофильной  программой , т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. По продолжительности  программа  является краткосрочной.

Цели программы:

- организация  отдыха и оздоровления учащихся в период летних каникул;

- планирование  досуга школьников летом с целью создания условий для   разностороннего развития личности  воспитанников и раскрытия творческого потенциала ребёнка;

- продолжение  укрепления  физического, психического, интеллектуального, нравственного здоровья  детей; повышение культурного уровня ребёнка;

- проведение  оздоровительных мероприятий, результатом     которых будет повышение уровня здоровья детей и   формирование  стремления к здоровому образу жизни.

Задачи программы:

- Оказать социальную поддержку детям из малообеспеченных семей.

Оздоровительные:

- Создать условия для укрепления здоровья, физической выносливости;

- вовлечь детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность;

- обеспечить длительное пребывание детей на воздухе.

Воспитательные:

- Создать условия для личностного развития каждого ребёнка;

- создать условия способствующие формированию навыков здорового образа жизни;

- содействовать формированию активной жизненной позиции детей;

- способствовать ознакомлению участников лагеря с духовным наследием своей малой Родины;

- создание условий для воспитания культуры общения.

Образовательные:

- Создать условия для повышения уровня теоретической подготовки ребят;

- практическое совершенствование умений и навыков проектной и исследовательской деятельности.

Развивающие:

- Развитие способности глубокого сосредоточения, созерцания наблюдаемого живого объекта в многообразии его жизненных проявлений;

- создания условия для развития координированности и коммуникативности детского коллектива – через творческую самостоятельную, объединяющую деятельность детей в смешанных группах, через самоуправление.

Принципы деятельности лагеря:

1.Прининципы самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.

2.Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня; предоставление возможности и право отстаивать своё мнение.

3.Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

4.Принцип сочетания воспитательных и образовательных мероприятий с трудовой деятельностью детей предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип сотрудничества педагогов и детей предусматривает

приобретение опыта коллективной деятельности и самоорганизации в ней;

создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки.

Участники программы:

 1. Участниками программы ЛОЛ являются учащиеся школы, педагогические и медицинские работники.

2. Возраст воспитанников лагеря с дневным пребыванием 7 – 14 лет.

3. Программа разработана для разновозрастных групп детей из полных и неполных, малообеспеченных, многодетных и приемных семей, детей, семьи которых находятся в трудных жизненных ситуациях.

4. Зачисление детей в лагерь производится в соответствии с заявлением родителей или лиц, их заменяющих, оплаты услуг на доставку питания в централизованной бухгалтерии ОУ.

5. Комплектование педагогическими, медицинскими кадрами обслуживающим персоналом осуществляет директор школы совместно с начальником лагеря.

6. Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на них обязанностями.

Критерии эффективности программы.

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, па также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Нормативно-правовая база.

1 Конвенция ООН о правах ребенка.

2 Конституция РФ.

3 Закон РФ «Об образовании».

4 СанПиН 2.4.4.2599-10.

«Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул».

5 Положение о лагере дневного пребывания.

6 Положение внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

7 Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

8 Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

9 Приказ Управления образования.

10 Должностные инструкции работников.

11 Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

12 Заявления от родителей.

13 План работы.

Кадровое обеспечение.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

- начальник лагеря;

- воспитатели (из числа педагогов школы);

- учитель физической культуры,

- обслуживающий персонал.

Методические условия предусматривают:

- наличие необходимой документации, программы, плана работы;

- проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

- разработка мероприятий.

Функциональные обязанности сотрудников лагеря.

Начальник лагеря:

- организует комплектование летнего оздоровительного лагеря;

- организует, координирует и контролирует работу сотрудников лагеря;

- осуществляет непосредственное руководство работой ЛОЛ;

- контролирует санитарно-гигиеническое состояние помещение: игровой комнаты, туалетов, обеденного зала;

- осуществляет закупку чистящих и дезинфицирующих средств, необходимых для работы ЛОЛ;

- закупает аптечку для оказания первой медицинской помощи;

- обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников лагеря;

- оформляет необходимые документы на открытие и функционирование лагеря;

- руководит работой педагогического и вспомогательного персонала;

- ежедневно проверяет закладку продуктов, наличие суточных проб, выход готовой продукции, ведет бракеражный журнал готовой продукции. Следит за ведением журнала бракеража поступающей продукции и ежедневного меню;

- контролирует питьевой режим.

Вожатые:

- Проводят оздоровительную утреннюю зарядку;

- отвечают за художественное оформление в летнем оздоровительном лагере с дневным пребывание детей и подростков, а также за оформление мероприятий, проводимых в лагере;

- составляют план работы на смену и подводят итоги своей работы;

- составляют и подбирают методические разработки воспитательных мероприятий, сценариев, праздников и т.д.;

 - организуют праздники, походы, экскурсии, поддерживают социально значимые инициативы воспитанников в сфере их свободного времени, досуга и развлечений.

Воспитатели:

- несут ответственность за жизнь и здоровье детей;

- ведут медицинский журнал несчастных случаев (ежедневно);

- обеспечивают реализацию плана работы;

- ежедневно осуществляют контроль посещаемости детей, ведут табель посещаемости;

- планируют и организуют интересную и разнообразную досуговую деятельность детей, их воспитание;

- находится все рабочее время непосредственно с детьми;

- проводит бракераж готовой продукции, записывает результаты в бракеражный журнал готовой продукции;

- несут материальную ответственность за имущество, выданное на лагерь.

Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей – это педагогическая система, способствующая развитию ребёнка как творческой личности, его духовного и физического саморазвития, возможности для воспитания трудолюбия, активности, целеустремлённости, здорового образа жизни.

В основу реализации  программы  заложены разнообразные формы и методы.

Методы реализации программы:

методы оздоровления:

- витаминизация;

- закаливание (тропа здоровья);

- утренняя гимнастика;

- спортивные занятия и соревнования;

- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма.

методы воспитания:

- убеждение;

- поощрение;

- личный пример;

- вовлечение каждого в деятельность;

- самоуправление.

методы образования:

- словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

- экскурсии;

- игры (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры);

- проектно-конструкторские методы (разработка проектов, программ, сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ).

- практическая работа( упражнения, тренинги, учебно-исследовательская деятельность, камеральная обработка собранных материалов).

- наблюдения.

Формы организации деятельности по реализации программы:

Условия реализации  программы .

1.Нормативно - правовые условия заложены в нормативно-правовых обоснованиях создания  программы  летнего отдыха.

2. Кадровые условия обеспечиваются согласно штатному расписанию. Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием полностью укомплектован необходимыми квалифицированными кадрами.

3. Педагогические условия предусматривают:

- соответствие направлений и форм деятельности целям и задачам лагеря;

- использование активных форм воспитательной работы;

- эффективное оздоровление учащихся в течение всей смены;

- создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие в КТД и объединениях по интересам,

- обеспечение единства и взаимосвязи управления и самоуправления;

- единство педагогических требований в отношениях с детьми.

4. Методические условия предусматривают:

- наличие  программы  и планов работы лагеря;

- регулярное проведение методических семинаров;

- деятельность по самообразованию.

5.Материально – технические условия предусматривают:

- использование спортивного зала, спортивной площадки;

- наличие игровой комнаты;

- наличие необходимого спортивного инвентаря;

- наличие настольных игр;

- наличие фломастеров, красок, бумаги и других принадлежностей, необходимы для развития творческих способностей детей;

- наличие аптечки.

Этапы реализации  программы.

Подготовительный этап.

   Работа начинается за 3 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря.

Деятельностью этого этапа является:

   - Проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону. ( март – Зрулина С.А., Блинова Т.Ф.)

   - Издание приказа по школе о проведении летней кампании. ( март – Зрулина С.А.)

   - Разработка  программы  деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребывание детей. (март-апрель Лещёва С.Н.)

- Сбор заявлений в летний оздоровительный лагерь. (март - классные руководители)

- Подготовка вожатых для работы в летнем лагере. (апрель – май Блинова Т.Ф.)

   - Подготовка методического материала для работников лагеря. (март-апрель Лещёва С.Н., Ивонтьева Т.Л., Ефимова Л.А.)

  - Отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере с дневным пребывание детей. Проведение инструктажей с воспитателями по технике безопасности и охране здоровья детей. (май - Зрулина С.А., Лещёва С.Н.)

   - Составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.). ( апрель -Зрулина С.А., Блинова Т.Ф., Лещёва С.Н.)

-  Участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников лагерей, организованных отделом образования Некрасовского района. (Зрулина С.А., Лещёва С.Н.)

- Проведение родительских собраний «Занятость учащихся летом». ( март – апрель Блинова Т.Ф., классные руководители)

Организационный этап.

3 дня. Основной деятельностью этого этапа является:

   - Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей.

   - Запуск  программы.

   - Формирование органов самоуправления.

   - Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной этап. (3 июня – 25 июня)

   - Реализация основной идеи смены.

   - Вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел.

Заключительный этап.

   - Подведение итогов смены.

   - Выработка перспектив деятельности организации.

   - Анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесёнными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Взаимодействие с учреждениями.

Для успешного осуществления воспитательного процесса в лагере необходимо взаимодействовать с профессионалами других организаций и учреждений. Мы планируем привлечь к работе лагеря следующие учреждения:

Факторы риска и меры их профилактики.

Прогноз возможных факторов риска и негативных последствий.

1 Факторы окружающей среды: плохая погода, дождь -заменить мероприятием без выхода на улицу .

2 Жара, палящее солнце - защита головы от солнечного удара, питьевой

режим. Не позволять длительное время, находится на открытом солнце

3Клещевая опасность - не планировать походов и выездов в лес.

4 Не желание принимать участие в мероприятиях - организовать индивидуальную работу: беседа воспитателя, помощь психолога.

5 Нарушение правил дорожного движения - беседы, лекции, практические занятия по предупреждению и профилактике ДТТ.

6 Травмы и ушибы - предупреждение и профилактика. Иметь средство для дезинфекции ссадин и ран, порезов. Помощь медицинского работника.

7 Несоблюдение режима дня - разъяснительные беседы о необходимости

соблюдения режима дня.

8 Кишечные инфекции - постоянное мытьѐ рук перед едой и после

посещения туалета. Беседы медицинского работника по теме.

9 Отсутствие воды - запас питьевой воды, два комплекта чистой посуды.

10 Терроризм - профилактическая работа по предупреждению несчастных случаев.

Материально- техническое оснащение лагеря.

•  Спортивный зал;

•  Спортивная площадка (стадион);

•  Спортинвентарь (скакалки, мячи, кегли, др.);

•  Настольные игры ( шашки, шахматы, др.);

•  Игры: бадминтон, теннис;

•  Проектор, компьютер, музыкальный центр;

•  Фотоаппарат;

•  Магнитофон, музыкальная фонотека;

•  Диски с мультфильмами;

•  Слайдовые презентации;

•  Интерактивная доска.

Учебно-методическое оснащение программы.

Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.

Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.

Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.

Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2007 г.

Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.

Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.

Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.

Описание программы.

Радуга – это символ радости, хорошего настроения и счастья. Мы хотим, чтобы наши дети были здоровыми, сильными, весёлыми и счастливыми.

Данная программа разработана для детей 7-14 лет, в этом возрасте характерны неустойчивые интересы, необходима постоянная смена деятельности, большое разнообразие игр (современные дети редко играют в одну и ту же игру два раза). Программа « Выше радуги. Олимпийские надежды» предполагает большое разнообразие дел и продолжает работу по 7 модулям:

Красный

«Здоровье»- дела направленные на сохранение здоровья. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей. Для оздоровления детей созданы следующие условия:

- медицинский кабинет;

- спортивная площадка;

- закуплен спортивный инвентарь.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Соответствие помещений гигиеническим требованиям.

Благоприятное экологическое окружение. Щадящий режим дня. Сказкотерапия. Смехотерапия. Музыкотерапия. Игротерапия.

Задачи:

- Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы.

- Выработка и укрепление гигиенических навыков.

- Расширение знаний об охране здоровья.

Школа работает по экспериментальной площадке «Роль укрепления здоровья в общеобразовательном учреждении». Одним из направлений является продолжение укрепления здоровья детей во время летнего лагеря.

Изучив медицинские карты наших детей, мы увидели, что каждый ребенок имеет какое-то заболевание. Самые распространенные: сердечно – сосудистые заболеваниями, ожирение, нарушение осанки, речи, зрения, координации движений, деятельности органов дыхания, плоскостопие.

Мы разработали здоровьесберегающий проект «Гимнастика – это здоровье!» и решили в рамках программы летнего оздоровительного лагеря реализовать его.

Здоровьесберегающий проект «Гимнастика – это здоровье!».

Начальник лагеря Лещёва С.Н.

Завуч по воспитательной работе Блинова Т.Ф.

Гимнастика - это не только физические упражнения,

не только способ помочь организму перейти от сна

к бодрствованию, к активной деятельности.

Гимнастика - это еще и способ эмоциональной

зарядки на весь день.

Ни для кого не секрет, что основы физической культуры личности, здорового образа жизни, потребности в систематических занятиях физкультурой и спортом закладываются в раннем возрасте. От уровня сформированности этих составляющих во многом зависит здоровье ребенка. Но и сейчас детям не поздно заняться физическими упражнениями и приобщится к здоровому образу жизни. Гимнастика – самый доступный способ, так как она является неотъемлемой частью физического развития, которое оказывает большое влияние на здоровье детей.

Цель проекта:

- Сохранение, укрепление здоровья детей, обеспечение их гармоничного развития, эмоционально – психологического благополучия;

- формирование представлений о здоровом образе жизни, осмысленного отношения к здоровью как важной жизненной ценности.

Задачи проекта:

1. Создание психолого-педагогических условий развития двигательной сферы и здоровья детей на основе их творческой активности.

2. Реализация комплекса здоровьесберегающих технологий.

3. Повышение профессиональной компетенции педагогов по организации и проведению физкультурно-оздоровительной работы.

4. Активизация взаимодействия с родителями (законными представителями) по сохранению и укреплению здоровья детей.

Возраст детей, на которых рассчитан проект: 7 – 14 лет

Виды детской деятельности: познавательно-речевая, изобразительная, ручной труд, театрализованная, игровая, физическая.

 Участники проекта: обучающиеся, учителя, родители.

Тип проекта: здоровьесберегающий, исследовательский.

Форма проведения: занятия, самостоятельная деятельность детей, игры.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Проблемный вопрос.

Беседуя с фельдшером Козловой Е.В., мы убедились, что с каждым годом растет количество детей, страдающих сердечно - сосудистыми заболеваниями, ожирением, нарушением осанки, речи, зрения, координации движений, деятельности органов дыхания. Снижается сопротивляемость организма различного рода заболеваниям. Живем мы в небольшом селе, где нет должного медицинского обслуживания, спортивных стадионов и секций. В школе учителя активно используют здоровьесберегающие технологии, но это в школе, да и лето скоро.
Что делать? Как помочь детям и их родителям остановить развитие этих болезней?

Описание проекта:

В этой связи актуальной становится проблема поиска эффективных путей укрепления здоровья ребенка, коррекции недостатков физического развития и профилактики заболеваний. Одним из доступных нам путей являются занятия гимнастикой. В наше время гимнастика прочно вошла в систему физического воспитания и занимает в ней важное место. Она популярна благодаря ее доступности. Наряду со сложными, даже очень сложными, упражнениями, которые есть в современной спортивной гимнастике, в ней имеется множество самых разнообразных простых упражнений, вполне доступных любому человеку, независимо от его возраста и пола. Трудно переоценить значение гимнастики, которая наряду с основными средствами физического воспитания, такими, как игры, спорт, туризм, призвана содействовать укреплению здоровья, закаливанию организма, воспитанию моральных и волевых качеств человека, восстановлению его физических и духовных возможностей.

«Задачи гимнастики определяются общей целью воспитания, которая заключается в формировании нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

1. Оздоровительные задачи: укрепление здоровья; развитие отдельных мышечных групп и всей мышечной системы: устранение и предупреждение функциональных отклонений в отдельных органах и системах организма; выработка правильной осанки, походки; общее развитие и укрепление органов дыхания и работы сердечно-сосудистой системы, улучшение обмена веществ и повышение жизнедеятельности организма.

2. Образовательные задачи: способствовать всестороннему гармоническому физическому развитию, воспитанию силы, гибкости, выносливости, скорости, ловкости, координации и выразительности движений; вооружать учащихся знаниями, умениями и навыками, необходимыми в быту, трудовой деятельности.

3. Воспитательные задачи: формирование коллективизма, дисциплинированности; воспитание моральных качеств: смелости, решительности, целеустремленности, настойчивости, упорства, выдержки, ориентировки, инициативности». ( Гимнастика / Под ред. А. М. Шлемина, А. Т. Брыкина. М., 1979, с. 2-3.)

Гимнастика относится к физкультурно-оздоровительным технологиям, в свою очередь, физкультурно-оздоровительные технологии имеют свои направления:

- Технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, ритмическая гимнастика, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, и др.

- Технологии обучения здоровому образу жизни: утренняя гимнастика, физкультурное занятие, коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, точечный массаж.

- Коррекционные технологии: ЛФК, арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технология воздействия цветом, психогимнастика, технологии коррекции поведения, фонетическая и логопедическая ритмика.

Все перечисленные направления здоровьесберегающих технологий педагоги активно используют в системе оздоровительной работы, а мы постараемся продолжить эту работу во время летнего оздоровительного лагеря.

Рассмотрим виды гимнастик, которым мы уделим особое внимание:

1) Утренняя гимнастика.

Утренняя гигиеническая гимнастика проводится в утреннее время до завтрака и по возможности на воздухе. Утренняя гигиеническая гимнастика благотворно действует на весь организм ребенка, оказывает большое оздоровительное и воспитательное влияние. Ежедневное проведение утренней гимнастики в определенное время растормаживают нервную систему детей после сна, активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологические процессы обмена, увеличивают возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центральной нервной системы. Помимо оздоровительного значения, утренняя гимнастика имеет и большое воспитательное значение. Систематическое ее проведение воспитывает у детей привычку ежедневно делать физические упражнения, приучает организованно начинать свой трудовой день, согласованно действовать в коллективе, быть целеустремленным, внимательным, выдержанным, а также вызывает положительные эмоции и радостное ощущение.   Кроме того, ежедневное выполнение определенных комплексов физических упражнений способствует совершенствованию двигательных способностей у детей, развивает физические качества (сила, ловкость, гибкость), улучшает работу координационных механизмов, способствует приобретению знаний в области физической культуры.            

Утренняя гимнастика является ценным средством оздоровления и воспитания детей.

2) Ритмическая гимнастика. 

Ритмическая гимнастика – это разновидность гигиенической гимнастики и поэтому, независимо от названия, одна из главных ее задач — оздоровление занимающихся. Ритмическая гимнастика считается одним из звеньев в развитии координационных способностей и функциональных сил организма и, как следствие, влияет на укрепление здоровья детей. Соединение несложных гимнастических упражнений с танцами, бегом, прыжками составляет основное ее содержание.
Практическая значимость занятий по ритмической гимнастике состоит в систематическом применении продолжительных, умеренных по интенсивности упражнений с регулируемой физической нагрузкой, способствующих укреплению здоровья. Занятия по ритмике ориентированы на то, чтобы заложить в детей стремление к здоровому образу жизни и самосовершенствованию.

3) Дыхательная гимнастика.

Дыхательная гимнастика является наиболее эффективным методом не только профилактики простудных заболеваний и заболеваний органов дыхания у детей, но и общего укрепления организма ребенка. При выполнении комплекса таких упражнений развивается дыхательная мускулатура, речевой аппарат, координация движений, мышцы рук и позвоночника, происходит насыщение крови кислородом, что благотворно влияет на деятельность всех органов и систем.

Основные правила проведения дыхательной гимнастики:

1. Вдох-носом, рот закрыт.

2. Дышать медленно для насыщения организма кислородом.

3. Концентрировать внимание на выполнении упражнения.

4. Дышать с удовольствием: положительные эмоции сами по себе дают значительный оздоровительный эффект.

Для проведения дыхательной гимнастики возможно использование различных приспособлений: свистков, воздушных шариков, трубочек для коктейля, мыльных пузырей, можно дуть на одуванчики, сдувать пёрышки с ладошки.

4) Гимнастика для глаз.

Одной из форм работы по профилактике нарушений зрения, переутомления зрительного аппарата выступает гимнастика для глаз. Если не помочь глазам в борьбе с накопившейся усталостью, постепенно зрение будет ухудшаться. Как показали современные исследования, «гимнастика для глаз» улучшает кровоснабжение глазных яблок, нормализует тонус глазодвигательных мышц, способствует быстрому снятию зрительного утомления.

Гимнастика для глаз - это один из приемов оздоровления детей, она относится к здоровьесберегающим технологиям, благотворно влияет на работоспособность зрительного анализатора и всего организма.

5) Корригирующая гимнастика.

Корригирующая гимнастика – один из видов специальных гимнастик. Корригирующие упражнения применяются для устранения анатомо-функциональной недостаточности опорно-двигательной системы (деформации позвоночника, грудной клетки, стоп и др.). Такая гимнастика проводится специалистами по ЛФК.

Корригирующая гимнастика является разновидностью лечебной гимнастики (ЛФК) и состоит из общей и специальной частей. Общая часть – это общеукрепляющие упражнения, режим, игры, закаливание, они способствуют правильному формированию опорно-двигательной системы. Специальная коррекция (активные корригирующие упражнения) предусматривает решение главных задач:

- укрепление мышечного корсета, преимущественно мышц спины;

- профилактику и лечение функциональной недостаточности стоп (тропа здоровья);

- укрепление мышц брюшного пресса;

- предупреждение вторичных отклонений.

6) Динамические паузы.

Быстро утомляясь, дети отвлекаются, внимание их рассеивается. Занимательная игра активизирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, облегчает восприятие нового материала. В значительной мере этому способствуют физминутки. Наибольшая эффективность от них достигается тогда, когда они по форме и содержанию разнообразны. Физминутки могут быть танцевальные, оздоровительно – гигиенические, которые выполняются как стоя , так и сидя: расправить плечи, прогнуть спину, потянуться, повертеть головой, подвигать ногами; для глаз; физминутки, которые выполняются строго под счёт, с равномерным чередованием вдоха и выдоха, для определённой группы мышц, двигательно – речевые физминутки. В данном случае дети коллективно читают стихи и одновременно выполняют различные движения.

7) Подвижные и спортивные игры.

Подвижные игры наиболее полно соответствуют природе детства. Такие игры дают участникам широкий набор способов поведения, их действия нельзя заранее предугадать. Подвижные игры развивают ловкость, быстроту реакции, смекалку.

Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Использование подвижных игр имеют ряд особенностей. Наиболее характерны из них состоят из активности и самостоятельности играющих, коллективности действий и непрерывности изменений условий деятельности.

8) Релаксация.

Самый лучший способ снять любое напряжение (утомление) – физическое, нервное, психическое - это убрать фактор раздражения – расслабиться. Система релаксационных упражнений для детей дает возможность переключиться с негативных эмоций на позитивные, снять мышечный и эмоциональный зажим, просто расслабиться.

9) Самомассаж.

В современных условиях возникла необходимость поиска нетрадиционных путей организации коррекционно-образовательного процесса. Одним из таких направлений является массаж и самомассаж. Как лечебное средство они были известны ещё в глубокой древности. При систематическом массаже усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами, нормализуется мышечный тонус, происходит стимуляция тактильных ощущений.

Массаж позволяет активизировать и синхронизировать работу обоих полушарий мозга. В.А. Сухомлинский утверждал, что «ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

Овладеть основными навыками самомассажа - один из способов приобщиться к здоровому образу жизни. Самомассаж для детей – точечный, игровой, в стихах, с использованием массажных мячиков, деталей конструктора, карандашей и даже бумаги – прекрасный способ расслабить мышцы и избавиться от нервно-эмоционального напряжения в забавной игровой форме.

10) Физические занятия. Фитбол – гимнастика.

Новой формой занятий по физическому воспитанию и коррекции осанки у детей является фитбол-гимнастика. Фитбол в переводе с английского, означает мяч для опоры, используемый в оздоровительных целях. Упражнения с этими мячами способствуют созданию сильного мышечного корсета вокруг позвоночника, развитию выносливости, ловкости, координации движений, улучшению работы внутренних органов.

Занятия на мячах улучшают общее самочувствие, повышают эмоциональный тонус, создают оптимальные условия для правильного положения туловища, способствуя улучшению осанки и профилактики ее нарушений. Специально для этих занятий закуплены 3 мяча.

Гимнастика - система специально подобранных физических упражнений, методических приемов, применяемых для укрепления здоровья, гармоничного физического развития и совершенствования двигательных способностей человека, силы, ловкости, быстроты движений, выносливости и др. Объем применяемых упражнений позволяет воздействовать на весь организм в целом и развивать отдельные группы мышц и органы, регулировать нагрузку с учетом пола, возраста, уровня физической подготовленности.

План реализации проекта.

Подготовительный этап:

- создание Совета Здоровячков по осуществлению проекта, разработка и утверждение плана работы над проектом;

- разработка комплекса утренней гимнастики, гимнастики для глаз, для дыхания, ритмической гимнастики, релаксации и т.д.

- разработка занятий, спортивных мероприятий;

- проведение тематического дня «День Здоровья»;

- анкетирование детей и родителей;

- проведение родительского собрания «Здоровый ребенок».

Рабочий этап (летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Радуга») :

1 Утренняя гимнастика (ежедневно).

2 Использование разных видов гимнастики во время проведения кружков и запланированных мероприятий.

3 Проведение спортивных игр и праздников:

Спортивный праздник «Путешествие в страну Спортландию»

«Веселый марафон»

Спортивно-познавательная игра «Отправляемся в поход»

Спортивная игра «Рассмеши Несмеяну»

Спорт-шоу «Здоровый образ жизни»

Спортивное мероприятие «Юные олимпийцы»

Спортивно игровая программа «Сказочная эстафета»

Заключительный этап:

- анализ и оценка эффективности деятельности, проведенной по проекту;

- оформление материалов проведенных дел.

Рабочий план-график реализации проекта

Методические материалы для проекта:

Большая советская энциклопедия / Гл. ред. А.М. Прохоров. - Т. 6. - М.: Советская энциклопедия, 1971. - с 527.

Б. П. Никитин и Л. А. Никитина «Мы и наши дети»

Г. Силласте «Родительский всеобуч»,

Александровская Э.М. Программа сопровождения подростков в школе. М.,2000г.

 Соковня И.И. «Социальное взросление и здоровье школьников» - М.,2004г. 

Принципы:
1. Доступность:
- учёт возрастных особенностей;
- адаптированность материала к возрасту детей.
2. Систематичность и последовательность:
- постепенная подача материала от простого к сложному;
- частое повторение усвоенных упражнений и комплексов.
3. Наглядность.
4. Дифференциация:
- учёт возрастных особенностей;
- учёт по половому различию;
- создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждого ребенка.

Методы:
- Словесный (объяснение и рассказ).
- Показ (сначала в медленном темпе):
- целостного разучивания упражнения;
- методом расчлененного разучивания упражнения.

Пути реализации проекта:

- изучение методической литературы;

- разработать практический материал для реализации проекта;

- изготовление нестандартного оборудования;

- анкетирование детей и родителей;

-взаимосвязь и сотрудничество с фельдшером Козловой Е.В.

Ожидаемые результаты.

Предполагается, чтов результате  реализации проекта дети познакомятся:

с историей возникновения олимпийских игр;

с летними олимпийскими видами спорта;

с различными видами гимнастики;

с комплексом упражнений утренней гимнастики, гимнастики для дыхания, для глаз, для осанки;

узнают о влияние релаксации и самомассажа;

познакомятся с новыми подвижными и спортивными играми, динамическими паузами.

Научатся:

самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику;

овладеют дыхательной гимнастикой, гимнастикой для глаз;

навыкам самомассажа;

научатся проводить подвижные и спортивные игры со своими одноклассниками.

Гимнастика уникальна тем , что физическими упражнениями можно заниматься   везде — в любом месте и в любом возрасте. Для занятий гимнастикой нет необходимости приобретать специальные спортивные снаряжения, инвентарь. Общая физическая подготовка, ежедневные занятия в строго определенное время помогают эффективно бороться с депрессией, улучшить настроение, состояние здоровья.

Привычка регулярных занятий гимнастикой прекрасно организует, дисциплинирует любого человека, приучает ценить время, дает необыкновенную радость управления телом, возможность забыть о постоянных болевых ощущениях, стать привлекательнее, моложе. Не теряйте время, регулярно занимайтесь физическими упражнениями!

Приложение:

1 Комплекс упражнений утренней гимнастики.

2 Гимнастика для глаз.

3 Гимнастика при нарушении осанки.

4 Дыхательная гимнастика.

5 Релаксация.

6 Ритмическая гимнастика.

7 Самомассаж.

8 Фитбол – гимнастика.

В программу летнего оздоровительного лагеря включены:

I Оздоровительные мероприятия:

1 Осмотр детей медицинским работником в начале и конце смены, ежедневный контроль за состоянием здоровья детей.

2 Соблюдение режима проветривания отрядных помещений и режима питья детей.

3 Организация здорового питания детей. Витаминизация.

4 Утренняя гимнастика на свежем воздухе.

5 Принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере).

6 Операция «Трудовой десант».

7 Организация игр на оборудованной спортивной площадке.

8 Подвижные игры.

9 Режим дня.

10 Оценка эффективности оздоровления детей.

11 Реестр оздоровления детей.

II Тропа Здоровья.

В последние 10-15 лет наблюдается резкое ухудшение в состоянии здоровья детей. Снижение двигательной активности, увеличение умственной нагрузки отрицательно сказываются на физическом развитии.

Одним из приоритетных направлений в деятельности МОУ Бурмакинской БСОШ №2  является оздоровительная работа: профилактика заболеваемости, укрепление здоровья детей и обеспечение их физического развития традиционными и нетрадиционными методами, приобщение их к ценностям здорового образа жизни.

Основными средствами оздоровления выступают естественные факторы: солнце, воздух, вода. Для укрепления здоровья детей в летний период с использованием естественных, природных, целительных факторов в 2009г. была организована "Тропа здоровья". Вот уже несколько лет она с успехом работает и позволяет проводить профилактику здоровья детей в игровой форме. В этом году «Тропа здоровья» обновлена и дополнена новыми элементами.

Целью создания «Тропы здоровья» является: организация физкультурно-оздоровительной работы в летний период.

Основными задачами организации "Тропы здоровья" являются:

- профилактика плоскостопия;

- улучшить координацию движений;

- улучшить функцию сердечнососудистой и дыхательной систем;

- повысить сопротивляемость к  инфекционным заболеваниям;

- улучшить  эмоционально-психическое состояния детей;

- приобщить детей к здоровому образу жизни.

«Дорожка здоровья»

Природа нас не всегда балует хорошей погодой. Иногда, во время лагерной смены, приходится забывать про «Тропу здоровья». Но для детей эти занятия крайне важны, т.к. являются не только профилактикой, но и непосредственным методом лечения плоскостопия.

Мы решили организовать прямо в классе «Дорожку здоровья». Сделать «дорожку здоровья» своими руками оказалось достаточно просто. Наполняющими элементами стали совершенно разные вещи, от природных материалов, до старых фломастеров. Это шишки, желуди, камушки, пуговицы, крышки от пластиковых бутылок, толстая веревка, пластиковый коврик типа «травка», резиновые коврики для обуви, поролоновые губки, мешочки с наполнителями из круп. Элементы дорожки пришили на отрезы плотной ткани, приклеили на клеенку, линолеум. Завершает нашу дорожку емкость с прохладной водой.

Теперь наши дети могут регулярно делать массаж стоп, и каждый день во время лагерной смены незаметно для себя улучшать свое здоровье.

На родительском собрании мы рассказали родителям о «Дорожке здоровья» и предложили сделать подобную дома. Многим эта идея очень понравилась. Надеемся, что она будет реализована.

III ИКТ:

Час здоровья ( ежедневные спортивно-массовые мероприятия):

- «Путешествие на поезде «Здоровье»»;

- игра на популяризацию здорового образа жизни «Слабое звено»;

- «Если хочешь быть здоров»;

- праздник «Веселые старты».

- спортивный праздник «Путешествие в Спортландию»;

- «Праздник безопасности»;

- игровая программа «Наши соседи по планете»;

- «Веселые игры»;

- «Веселый марафон»;

- спортивно-познавательная игра «Отправляемся в поход»;

- спортивная игра «Рассмеши Несмеяну»;

- «Ярмарка народных игр»;

- спорт-шоу «Здоровый образ жизни»;

- спортивная игра «Юные олимпийцы»;

- спортивный конкурс «А ну-ка, детки!;

- интерактивная игровая программа «Экологическая тропа»;

- игра «Пионербол»;

- «Сказочная эстафета»;

- старые русские игры;

- литературно-спортивный праздник «Русские богатыри».

IV «Программа профилактики и коррекции нарушений осанки» (работа с группой детей).

По рекомендации фельдшера Козловой Е.В. отобрана группа детей (10 человек) нуждающихся в профилактике и коррекции нарушений осанки. С участием учителя физической культуры Чирковой Н.В. разработана программа занятий с этими детьми.

«Программа профилактики и коррекции нарушений осанки».

Начальник лагеря Лещёва С.Н.

Учитель физической культуры Чиркова Н.В.

Фельдшер Козлова Е.В. (ФАП)

Пояснительная записка

Воспитание, охрана здоровья и физическое развитие подрастающего поколения - дело государственной важности. Своевременная забота о здоровье гарантирует правильное развитие организма, хорошую осанку и координацию движений.

Нарушения опорно-двигательного аппарата в настоящее время широко распространены в среде дошкольников и школьников младшего возраста. У нас в школе это 60/ учащихся. Нарушения осанки оказывают неблагоприятное воздействие на все органы и ткани и, что очень важно, отрицательно влияют на успеваемость, т.к. нарушается питание клеток мозга. Поэтому и была создана программа корригирующей гимнастики, предназначенная на предупреждение и исправление различных нарушений опорно-двигательного аппарата: асимметрия лопаток, сколиозы I и П степени, сутулая спина, плоскостопие.

Целью программыкорригирующих занятий является создание мощного мышечного корсета, способствующего стабилизации позвоночника, через выработку достаточной силы и выносливости мышц туловища.

Задачи

1.  Диагностировать ранние нарушения опорно-двигательного аппарата.

2.  Формировать и закреплять на занятиях корригирующей гимнастики навыка правильной осанки.

3.  Стимулировать устойчивый интерес к систематической двигательной активности и положительной мотивации на здоровый образ жизни.

Методы и приемы, используемые на занятиях корригирующей гимнастики: объяснение, показ упражнений инструктором, ребенком, использование наглядных пособий, имитация, звуковые ориентиры, индивидуальная работа, игровые методы, ритмическая гимнастика для повышения интереса к занятиям.

Принципы построения занятий

1.  Индивидуальный подход в методике и дозировке физических упражнений.

2.  Подбор физических упражнений по анатомическому признаку.

3.  Подбирать упражнения из разных исходных положений: стоя, сидя, лежа.

4.  Выполнение упражнений с различной амплитудой.

5.  Разнообразие и новизна в подборе упражнений (10-15% упражнений обновляется, а 85-90% повторяются для закрепления).

6.  Соблюдение цикличности при выполнении физической нагрузки - физические упражнения чередуют с отдыхом.

Программа по корригирующей гимнастике включает в себя 3 блока:

1)   диагностический - проводится изучение особенностей опорно-двигательного аппарата, физического развития с выявлением нарушений;

2)   теоретический - приобретаются знания о своем организме, о личной гигиене, о сущности закаливания, а также о влиянии занятий корригирующей гимнастики на организм.

3)  практический - формирует умения и навыки укрепления опорно-двигательного аппарата и физического развития.

Занятие по корригирующей гимнастике состоит из 3 взаимосвязанных и в то же время относительно самостоятельных частей. Вводная часть (разминка, направлена на то, чтобы размять и разогреть мышцы спины и конечностей), составляет 15-20% времени. Основная часть (физические упражнения по корригирующей гимнастике) по времени занимает 65-70%. Заключительная часть (восстановление, постепенное снижение физической и психологической нагрузки), занимает 10-20% времени.

Специфика занятий корригирующей гимнастики заключается в том, что структура занятий включает:

1)  диагностический блок;

2)  теоретический блок;

3)   практический блок (общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами);

4)   специальные упражнения (комплекс №1 и т.д.);

5)   подвижные игры.

На занятиях широко используются физические упражнения через игровые приемы, подвижные игры, ритмическая гимнастика, фитбол-гимнастика. Программа рассчитана на 10 часов Занятия проводятся 3 раза в неделю, в групповой (6-12 чел.) форме. Продолжительность групповых занятий 30 мин. Занятие проводится под четким руководством инструктора.

К концу прохождения курса занятий по корригирующей гимнастике у детей должны быть сформированы навыки правильной осанки, а также знания и понятия осанки и умения использования корригирующих упражнений в повседневной жизни, понятия о личной гигиене и закаливании.

После прохождения курса занятий, при необходимости возможность проведения подвижных игр для развития двигательной активности детей.

Тематический план.

№

Тема занятий

Кол-во часов

Номер занятий

1

Диагностический блок

По ходу занятий

2

1)  Теоретический блок

Беседа «Осанка по заказу»

2)  Личная гигиена

3)  Закаливание

Беседа «Влияние занятий корригирующей гимнастики на организм»

По ходу занятий

3

Практический блок

Общеразвивающие упражнения:

1) - без предметов;

2) - с гимнастической палкой.

Специальные упражнения:

1 комплекс №1

2)  комплекс №2

3)  комплекс №3

комплекс №4

Ритмическая гимнастика.

Фитбол-гимнастика.

Подвижные игры.

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

3

4

5

6

7

8

9 и 10

Итого:

10

Содержание программы

Диагностический блок

1.  Первичный осмотр детей.

2.  Антропометрические измерения (рост, вес, сила рук)

3.  Заключительный осмотр детей.

Теоретический блок

1.  Беседа на тему «Осанка по заказу».

2.  Личная гигиена.

Правила личной гигиены. Формирование навыков личной гигиены, поддержание чистоты тела, содержание в порядке спортивного костюма.

3. Закаливание, его сущность, значение для здоровья. Закаливание   в процессе занятий.

4. Беседа на тему «Влияние занятий корригирующей гимнастики на организм»

Практический блок

I. Общие упражнения. Строевые упражнения применяются на занятиях корригирующей гимнастики. Они являются средством воспитания у занимающихся дисциплинированности, организованности; формирования правильной и красивой осанки, походки; навыков коллективных действий через развитие чувства ритма и темпа движений, способности соразмерять их во времени и пространстве.

1) Стойки: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Повороты на месте и в движении выполняются по командам: «Напра-во!», «Нале-во!», «Кругом!».

2) Построение в одну шеренгу, колонну, в круг.

3)  Перестроение из колонны по одному в колонну по два, три.

4) Передвижения: обычная ходьба, в обход по кругу.

5) Ходьба, бег: ходьба на носках, пятках, ходьба в медленном темпе, в среднем темпе, бег трусцой, равномерный бег длительностью (до 2-3 мин.) и т.д.

П. Общеразвивающие упражнения для формирования осанки. Общеразвивающие упражнения составляют основное содержание занятий, т.к. повышают общую работоспособность и оказывают избирательное и всестороннее воздействие на организм. На занятиях их применяют для разминки и повышения уровня развития физических способностей занимающихся.

1)  Гимнастические упражнения оказывают действие на различные системы организма, но и на отдельные мышечные группы, суставы, позвоночник, позволяя восстановить и развить ряд двигательных качеств (сила, быстрота, координация и т.д.)

2) Упражнения с предметами. Под воздействием занятий с предметами улучшаются функции внутренних органов и систем (обмен веществ, кровообращение, дыхание и др.) Увеличивается мышечная сила, укрепляется связочный аппарат, формируется правильная осанка.

III.  Специальные корригирующие упражнения применяются для коррекции нарушений физического развития и опорно-двигательного аппарата (используются при различных нарушениях осанки раздельно).

IV.  Ритмическая гимнастика считается разновидностью оздоровительной гимнастики. Комплекс упражнений составляется из общеразвивающих упражнений, элементов художественной гимнастики и хореографии, стилизованных форм ходьбы, бега, прыжков и других несложных по технике исполнения упражнений. Систематические занятия ритмической гимнастикой повышают двигательную активность, улучшают осанку, благоприятно влияют на сердечнососудистую и дыхательную системы занимающихся. Упражнения ритмической гимнастики являются эффективным средством развития координации движений, быстроты двигательных действий, мышечной силы, выносливости, подвижности в различных суставах.

V. Фитбол – гимнастика. Новой формой занятий по физическому воспитанию и коррекции осанки у детей является фитбол-гимнастика. Фитбол в переводе с английского, означает мяч для опоры, используемый в оздоровительных целях.
Фитбол-гимнастика проводится на больших разноцветных мячах, выдерживающих вес до 300кг. Фитболы позволяют максимально индивидуализировать лечебно – воспитательный процесс за счет широких возможностей коррекции осанки как во фронтальной, так и в сагиттальной плоскости.

VI. Подвижные игры. Подвижная игра - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Игра - самый увлекательный способ обучения, формирования детской души, развития физических сил и возможностей. Правила подвижных игр диктуют быстрые и разнообразные физические действия занимающихся. Ситуация игры постоянно изменяется, предъявляя к игроку требования по концентрации внимания, правильному его распределению и переключению хорошей координации движений. Подвижные игры развивают память, инициативу, волевые качества, восприятие пространственной и временной ориентировки, укрепляют сердечнососудистую и дыхательную систему, активизируют обмен веществ, развивают двигательный аппарат. Игры помогают формировать эмоционально-волевую сферу и нравственные качества.

V Посещение стоматолога.

Частота визитов к специалисту зависит от состояния зубов. При отсутствии беспокойства и разрушений, лучше всего обследоваться у стоматолога не реже чем два раза в году. При наличии какого-либо заболевания ротовой полости посещение врача рекомендовано каждые 2-3 месяца.

Особенное внимание нужно уделять профилактике кариеса у детей, поскольку их зубная эмаль гораздо слабее. Дети обязаны проходить осмотр желательно не реже чем раз в три месяца. Один из осмотров мы запланировали в июне месяце. По итогам осмотра врач даст необходимые консультации по уходу за зубами, если в этом есть необходимость – запланирует комплекс мероприятий для лечения.

VI Беседы медработника.

С целью укрепления личностной установки на здоровый образ жизни в программе предусмотрены беседы медработника Козловой Е.В.:

- Игра с участием фельдшера «Вредная пятёрка и полезная десятка»;

- «Компьютер - за и против»;

- «Смолоду закалишься - на весь век сгодишься».

Оранжевый

«Моя Родина»– дела, направленные на развитие правовой компетентности, формирование гражданско-патриотических качеств личности.

В процессе работы школьники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способам защиты прав и свобод, уметь защищать свой дом, свою Родину. Этому послужит коллективная разработка и выполнение законов жизни лагеря, мероприятия:

- «День защиты детей»;

- «Государственная символика»;

- беседа с применением интерактивной доски «Семь чудес России»;

- экскурсия в музей народного быта «Истоки»;

- проект «Русская матрешка»;

- конкурс рисунков «Мое село»;

- линейка памяти.

Жёлтый Жёлтый

– «Дружба»- дела, направленные на формирование дружбы между детьми, взаимопонимания и взаимовыручки.

В общении дети усваивают нравственные нормы, формируются поведенческие навыки. Мероприятия данного модуля дают детям знания о том, как общаться, помогают наладить адекватные межличностные отношения, повышают коммуникабельность, укрепляют уважение к окружающим и чувство собственного достоинства. Ежедневно дети исполняют любимые песни в «Орлятском кругу», чувствуя локоть друга.

Сплочению детей способствуют КТД :

- сюжетно-ролевые игры;

- конкурсная игровая программа «Миксер»;

- игровая программа «Калейдоскоп веселья»;

- «День талерантности»;

- «О доброте и дружбе»;

- «Эрудит-шоу»;

- интеллектуальная игра «Самый умный»;

- конкурс рисунков на асфальте «Пусть всегда будет солнце!».

Зелёный

«Друзья природы»- дела, направленные на пользу природе, формирование экологической культуры.

Мероприятия данного модуля способствуют формированию знаний о сохранении природы и практическим навыкам работы в природе и с природными объектами. Ежедневная операция «Трудовой десант» научит детей жить в чистоте, работа на школьной клумбе - ценить красоту природы.

КТД :

- игра «Эта хрупкая планета»;

- экологическая игра «Поле чудес»;

- «Лес и жизнь»;

- акция «Берегите лес!»;

- конкурс рисунков «Красота родного края»;

- «Удивительное – рядом»;

- проект «Удивительные ящеры»;

- «Почему их так называют?».

Голубой

«Безопасность»- дела, направленные на формирование безопасности.

Данный модуль включает в себя мероприятия по пожарной безопасности, дорожной безопасности и безопасности поведения около водоёмов. На территории школы есть дорожная разметка, где дети получат практические навыки. В лагереежедневно проводится инструктаж по дорожной безопасности перед уходом детей домой.

КТД:

- «Вода не терпит шалостей»;

- игра «Умелые пожарные»;

- викторина «Дорожная азбука»;

- практическое занятие «На загородной дороге»;

- «Своя игра «Конкурс дорожных наук»».

Синий

« Творчество» - дела, направленные на развитие творческих способностей.

Раскрытию творческого потенциала ребёнка способствуют все коллективные творческие дела, игры и конкурсы, кроме того проводятся КТД,которые непосредственно нацелены на развитие детского творчества.

КТД:

- «Веселое путешествие по городу Мастеров в стране Профессий»;

- проект «Подарок другу»;

- «На театральных подмостках»;

- проект «Подарок детскому саду»;

- конкурс поделок из природного материала.

Фиолетовый

«Игра – дело серьёзное»- дела, направленные на развитие игровой компетентности.

Каждому ребёнку необходимо умение играть, поскольку игра – это яркое, красочное событие, создающее хорошее настроение. Игра помогает организовать досуг, узнать новое, укрепить дружеские отношения. Вооружить ребёнка багажом различных игр, значит сделать его жизнь интересной и содержательной. Ежедневно проводятся игры для преодоления барьеров, снятия напряжения в общении, установление эмоциональных контактов между детьми, возникновение чувства «нам хорошо вместе».

ИКТ:

- «Бант-шоу»;

- КВН по сказкам «Сказок дивный свет»;

- «Бенефис Бабы-Яги»;

- «Веселые состязания на лесной поляне»;

- «В гостях у сказки»;

- игра «Умники и умницы»;

- игра «Угадай мелодию».

Ежедневно проводятся площадки по интересам,

способствующие развитию творческого потенциала, расширению знаний и умений по интересующим направлениям. Площадки проводятся воспитателями ЛОЛ, учителями – предметниками, библиотекарем сельской библиотеки и художественным руководителем Сельского Дома Культуры по графику. Предполагается проведение следующих площадок:

- «Зелёная планета»;

- «Школа здорового образа жизни»;

- «Путешествие по Англии»;

- «Мастерская Самоделкина»;

- «Красивая осанка»;

- «Шире круг»;

- «По дорогам сказок» - литературный;

- «В гостях у сказки» - театральный.

Оценка эффективности программы проводится на основе диагностики продуктивной деятельности детей, настроения, состояния отношений в микрогруппах.

Диагностика:

- вводная диагностика «Расскажи нам о себе»;

- ежедневная диагностика настроения;

- анкетирование в конце смены «Мое мнение»;

- итоговая диагностика «Согласен – не согласен».

Летняя олимпиада

Бурмакино 2015

На олимпиаду в Бурмакино съехались участники из двух стран: Бурмандии и Бурмундии ( в лагере 12 человек). Каждая команда имеет свой флаг, название и девиз. Спортсмены покажут свое мастерство в следующих видах спорта: прыжки в длину, бег на 30 м, бег на 60 м, дартс, метание малого мяча, бросок мяча в 1кг, прыжки на скакалке (девочки), отжимание (мальчики), командная эстафета.

Будут разыграны 9 комплектов медалей, поднят флаг Олимпиады, зажжен олимпийский огонь. Лучшая команда получит переходящий кубок.

Все спортсмены находятся под постоянным наблюдением врача. Разработана развлекательно-познавательная программа.

Структура управления.

Олимпийская деревня.

Председатель олимпийской деревни – начальник лагерной смены.

Тренеры – воспитатели.

Помощники тренера – вожатые.

Олимпийские резервы (спортсмены) – дети.

Задача председателя олимпийской деревни, тренеров и их помощников – организация плановой работы лагерной смены. Каждый день на планёрке анализируется прошедшая работа и планируется следующее дело.

Стратегию участия в олимпиаде спортсменов из прибывших стран (звена) организуют тренеры и их помощники.

Девиз олимпиады:

«Только вперед!»

Наша эмблема:

Только вперёд!

Оформление.

Каждое звено придумывает название, девиз, выбирает командира. В своем уголке отражает достижения звена, каждого его члена, диагностику настроения.

Вся информация о проведенном дне представлена на стенде « Дневник олимпиады». Стенд выполнен в виде поезда, где каждая платформа отражает события дня. Всего платформ - 18 – по количеству дней пребывания детей в лагере.

Рядом планируется расположить информационный стенд, на котором будут представлены Законы и Заповеди жителей Олимпийской деревни, режим работы, план работы, символика и различная информация.

Каждый житель Олимпийской деревни имеет права и обязанности.

Права жителей олимпийской деревни:

Право безопасности жизни.

Право уважения личности.

Право творческого созидания.

Право познания и развития.

Право свободы выбора деятельности.

Право свободного общения.

Право инициативы.

Право быть счастливым.

Право на ошибки.

Право на участие в обсуждении всех дел в лагере и свободное высказывание своего мнения.

Право на защиту своих интересов и прав.

Обязанности:

1. Не опаздывать к началу соревнований.

2. Соблюдать режим.

3. Ответственно исполнять порученное дело.

4. Соблюдать законы общения и культуры поведения.

Во время олимпиады каждый участник должен соблюдать законы и заповеди.

Законы:

Закон уважения личности человека, традиций и обычаев.

Закон территории.

Закон точного времени.

Закон охраны природы.

Закон здорового образа жизни.

Закон творчества и красоты.

Закон соуправления.

Закон взаимовыручки.

Закон чистоты слова и языка.

Закон безопасности.

Заповеди:

1. Мы – одна семья.

2. Один за всех и все за одного.

3. Порядок, прежде всего.

4. Каждое дело вместе.

5. Все делай творчески, а иначе зачем?

6. Даже если трудно, доведи дело до конца.

7. Чистота – залог здоровья.

Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в олимпийской деревне интересной и насыщенной.

Жизнь в лагере окажется интересней, если звучит хорошая песня. Вот уже 7 лет песня «Радуга» является гимном нашего лагеря.

Разработанасистема стимулированияуспешности и личностного роста.

Каждый ребенок может участвовать в соревнованиях и показать свои спортивные возможности. Все достижения каждого ребенка фиксируются в уголке. В конце смены определяются победители (по возрастным категориям), которым вручаются медали. Лучшее звено награждается переходным кубком.

Во время олимпиады каждый житель Олимпийской деревни должен соблюдать режим дня.

Режим работы лагеря.

Диагностика настроения жителей Олимпийской деревни определяется в звеньях по итогам каждого дня и вносится в виде смайлика на пьедестал в уголок звена.

1 место - настроение прекрасное, бодрое, приподнятое, оптимистическое.

2 место - спокойное, ровное настроение (чувствую то спокойствие, то тревожность).

3 место – неудовлетворенность, уныние, неприятное душевное состояние.

По итогам смены составляется эмоциональный фон отряда и всего коллектива, проводится анализ результатов.

План работы лагеря.

Ожидаемые результаты.

Дети узнают:

- как сохранить и укрепить своё здоровье,

- как интересно и полезно организовать свободное время,

- как пользоваться своими правами и уважать права других людей,

- как найти друга, беречь и укреплять дружеские отношения;

- как заботиться об окружающей природе,

- как вести себя в местах повышенной опасности (на дорогах, около водоёмов, в лесу, при пожаре).

Дети научатся:

- соблюдать режим дня, выполнять утреннюю зарядку, правильно питаться,

- играть в разные игры: подвижные, игры на общение, познавательные,

- оказывать практическую помощь по улучшению экологической обстановки;

- практическим навыкам работы с бросовым материалом;

- вести дискуссию и отстаивать свою точку зрения

У детей сформируются:

- социально-личностные компетенции через вступление в дискуссию, выработка своего собственного мнения,

- коммуникативные компетенции через умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей,

- сотрудничество через умение принимать решения, устанавливать и поддерживать контакты;

- организаторская деятельность через умение организовать свою работу;

- личностно-адаптивные компетенции через умение придумывать новые решения.

Показатели эффективности реализации программы:

- эффективность оздоровления (анализ антропометрических показаний и динамометрии),

- % здоровых детей ЛОЛ (отсутствие заболеваемости),

- отсутствие травматизма среди детей ЛОЛ,

- количество детей в ЛОЛ из:

* малообеспеченных семей,

*приёмных семей,

*многодетных семей,

* неполных семей,

*семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135626-programma-letnego-ozdorovitelnogo-lagerja-dne