Педагогический проект «Семья-как ресурс образования детей раннего возраста»

Введение

«Семья для ребенка — это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. Ребенок — зеркало семьи».

Сухомлинский В.А.

Семья – это и школа любви, и школа нравственности, источник наших самых сокровенных ценностей. Именно семье принадлежит основная общественная функция – воспитание и развитие детей, она была и остаётся жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребёнка.

Семья – особая интимная группа, социальное объединение, члены которого связаны родственными узами, общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.

Семейное воспитание – часть общественного воспитания, уникальность которого состоит в том, что:

- Семья дает «первые уроки жизни», которые закладывают основу для руководства к действиям и поведению в будущем;

- Семейное воспитание весьма результативно, т.к. осуществляется непрерывно, одновременно охватывая все стороны формирующейся личности.

Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем и комплексов.

Для маленького ребёнка семья – это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и отрицательное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.

Главными задачами семьи являются формирование первой социальной потребности ребенка — потребности в социальном контакте ,базового доверия к миру и привязанности.

Компетентный родитель – это человек, который не испытывает страха за то, что он «плохой» родитель и не переносит чувство страха и вины на своего ребенка. Это человек, готовый видеть реальную ситуацию, в которой растет его ребенок и предпринимать усилия для того, чтобы ее менять. Это человек, который знает, что если не помогает одно – надо пробовать другое. Компетентный родитель понимает, что для изменения развития ребенка в более благоприятную сторону надо меняться самому, пробовать, искать, в общем – учиться.

Большое значение в становлении самооценки ребенка имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.

Если мы хотим сформировать у ребенка четкую жизненную позицию, мы должны приобщать его к семейным и общественным проблемам — разумеется, в соответствии с возрастом ребенка. Так вырабатываются черты характера, утверждается шкала моральных ценностей. Все, что происходит в семье, так или иначе влияет на нравственное становление личности.

Актуальность данной темы : Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. Содержание работы педагога с родителями в ДОУ организацию работы по взаимодействию с родителями необходимо начинать с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. Этот проект позволит сплотить детей и родителей, а также воспитателей ДОУ.

Проблема:

• Неумение некоторых родителей правильно общаться с ребёнком.

• Недостаточный уровень знаний и умений родителей в области

воспитания и обучения детей.

Объект  : Родители детей раннего возраста.

Предмет : Компетентность родителей детей раннего возраста.

Цель проекта:Способствовать укреплению интереса к своей семье и повышению роли семейных ценностей в становлении личности ребёнка, развивать партнерские отношения с семьёй.

Задачи:

- изучение методической литературы по вопросам родительства и воспитания детей раннего возраста;

- проведение опросов и анкетирования родителей детей раннего возраста

- изучение анкетирования, опросов

• Повышение педагогической культура родителей.

• Удовлетворение индивидуальных запросов родителей по вопросам

воспитания и образования своего ребенка.

• Знакомство родителей с возрастными особенностями развития детей

раннего возраста.

• Оказание помощи семье в овладении различными умениями и

необходимыми навыками по развитию и воспитанию детей.

Тип проекта: краткосрочный (4 недели: с 1.09.-30.09.)

Участники: родители, воспитатели

Методы : опроса, анкетирования.

Этапы исследования. Мы предполагаем:

- установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

- объединить усилия для развития и воспитания детей;

- создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

- поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях

Ожидаемый результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в - развитие партнёрских отношений в семье. Активизация педагогического потенциала родителей, готовность и желание помогать.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даст положительные результаты: изменится характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них станут активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

1 ЭТАП . Воспитание в семье.

Цель:Выстроить доверительные отношения между воспитателем и родителями детей раннего возраста.

Задачи:

- выяснить образовательные потребности родителей и уровень их

компетентности в вопросах воспитания и обучения ребенка.

- установить контакт с членами семьи.

- с помощью опроса и анкетирования выявить тип воспитания ребенка в каждой семье.

Родители – это самые близкие люди, которые всегда могут прийти на помощь и мы, должны помочь им стать ребенку настоящим другом и авторитетным наставником. Роль родителей в организации учебной деятельности детей - неоспорима. Они являются самыми важными ближайшими партнёрами наших воспитанников. Однако на практике сталкиваемся с тем, что родители, не имея специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контакта со своим ребенком.

Главными задачами семьи являются формирование первой социальной потребности ребенка — потребности в социальном контакте , базового доверия к миру и привязанности.

Компетентный родитель – это человек, который не испытывает страха за то, что он «плохой» родитель и не переносит чувство страха и вины на своего ребенка. Это человек, готовый видеть реальную ситуацию, в которой растет его ребенок и предпринимать усилия для того, чтобы ее менять. Это человек, который знает, что если не помогает одно – надо пробовать другое. Компетентный родитель понимает, что для изменения развития ребенка в более благоприятную сторону надо меняться самому, пробовать, искать, в общем – учиться.

Большое значение в становлении самооценки ребенка имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.

Если мы хотим сформировать у ребенка четкую жизненную позицию, мы должны приобщать его к семейным и общественным проблемам — разумеется, в соответствии с возрастом ребенка. Так вырабатываются черты характера, утверждается шкала моральных ценностей. Все, что происходит в семье, так или иначе влияет на нравственное становление личности.

Для начала, предложим родителям, вновь прибывших деток в детский сад, заполнить социологическую анкету семьи. Это поможет нам понять социальный статус семьи (см. Приложение 1).

Затем тест: «Какой у вас стиль воспитания?» (модификация р. В. Овчаровой) (см. Приложение 2).

Проведем опрос родителей « Пожелания и ожидания» (см. Приложение 3)

По результатам теста и опроса выведем фиксационную карту (см. Приложение 4).

2 ЭТАП. Партнерство родитель – воспитатель.

Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству, не имеют возможности уделять достаточно времени общению со своим ребенком, соответственно, и культура семейного общения постепенно сужается, что не может не сказываться на качестве образовательной деятельности. Поэтому поставим такую

цель: “Создание единого образовательного пространства “детский сад – семья.

задачи:

1.Повысить компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

2.Приобщить родителей к участию в жизни детского сада через внедрение наиболее эффективных форм работы.

На данном этапе своей работы решила установить в общении с родителями доверительные отношения.

Донести до пап и мам, что детский сад и семья партнеры в воспитании и образовании ребенка, потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса. Основная цель в работе с родителями – максимальное вовлечение их в образовательный процесс. Именно семья с раннего детства призвана формировать у ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности.

Эффективность работы с родителями во многом зависит и от психологического настроя, который возникает в процессе повседневных контактов между педагогами и родителями. В общении мне помогают такие формы:

Доска объявлений. Доска объявлений – настенный экран, который информирует родителей о теме на неделю, о том чем занимались с дошколятами в течении дня благодарность добровольным помощникам и др.

Волшебный сундучок предложений. Родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, вопросами, что позволит им делиться своими мыслями с остальными участниками образовательного процесса. Вносить свои предложения в дальнейшем обсуждать их за круглым столом. – Я в свою очередь предложу памятки родителям, небольшие описания правильного (грамотного) выполнения каких либо действий

Такая форма организации общения устанавливает теплые неформальные отношения между воспитателями и родителями.

1.Один раз в месяц соберемся, чтоб обсудить тему месяца и подтемы на неделю. Родители обсудят какие мероприятия игры смогут провести дома с детьми по данной теме. Также вместе будем планировать праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования). Такие вечера помогут создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников. Родители начнут проявлять смекалку и фантазию в планировании развлекательных программ. Они и на праздниках выступят в роли непосредственных участников.

2.Также проведем семейные вернисажи. Такие выставки, как правило, демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем и значимый для воспитателя (повышение активности родителей в жизни группы, один из показателей комфортности и внутрисемейных отношений).

Выставки, вернисажи детских работ. Их цель - демонстрация родителям важных разделов программы или успехов детей по освоению программы (рисунки, самодельные игрушки, детские книги, альбомы и т.д.).

Так же оригинально оформить традиционные информационно-ознакомительные формы:

-Уголок для родителей. Красиво оформленный родительский уголок привлекает и заинтересовывает родителей. В нем размещается не только полезная информация для родителей и детей, но и полезные статьи справочные материалы-пособия и др. - -

-Папки–передвижки.Формируются по тематическому принципу, по темам, которые мы проводим на неделе и по вопросам родителей из волшебного сундучка: «Чтобы наши дети не болели», «Роль отца в воспитании детей» и т.д.. Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки, с ними стараюсь побеседовать о прочитанном индивидуально, ответить на возникшие вопросы, выслушать предложения и т.д. Родительская газета оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам. Например, «Выходной день семьи», «Моя мама», «Мой папа», «Я дома» и т.д.

Конференция с родителями

На конференции в занимательной форме с родителями можно моделировать жизненные ситуации, проигрывая их. Это даст возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами.

Семья и детский сад- два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для развития личности ребенка необходимо их взаимодействие. Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе невозможно.

Приложение 1

СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ АНКЕТА СЕМЬИ

1. Фамилия, имя ребенка, поступающего в детский сад ___, его возраст ___

2. Возраст мамы ___, папы, ___

3. Образование мамы ___, папы ___

4. Место работы и должность

мамы___ папы ___

5. Кто входит в состав вашей семьи ___

6. Сколько в семье детей? ___

7. Какого возраста? ___

8. Имеет ли семья отдельное жилье? Да, нет (проживаем у родителей мужа, жены, на подселении другое) ___(нужное подчеркните, впишите) .

9. Имеет ли ребенок свою комнату? Да, нет, другое ___

10. Занимается ли ваш ребенок где-нибудь, кроме детского сада. Где и чем? ___

11. Что еще вы считаете нужным сообщить о своей семье и ребенке? ___

Приложение 2

ВАШИ ПОЖЕЛАНИЯ И ОЖИДАНИЯ

(ОПРОС РОДИТЕЛЕЙ)

1. Каким бы вы хотели видеть к себе отношение сотрудников как родителю?

2. С вашей точки зрения:

а) насколько (или чем) персонал осложняет вашу жизнь?

б) как он мог бы облегчить вашу жизнь?

3. Чему персонал может научиться у родителей?

4. А чему вам хотелось бы научиться у воспитателей?

5. В какой форме вы могли и хотели бы участвовать в работе учреждения?

6. Что понравилось бы (или нравиться) вам как родителю, участвующему в работе детского сада?

7. Что необходимо для эффективной работы?

8. Что вы думаете о качестве работы ДОУ с родителями на сегодняшний день?

Приложение 3

Тест: «Какой у вас стиль воспитания?» (модификация р. В. Овчаровой)

Инструкция: выберите вариант ответа для каждого из десяти вопросов. 

Текст опросника
1. Как вы считаете, должен ли ребенок делиться с вами своими мыслями и чувствами?
А) обязательно. Он должен рассказывать обо всем, что с ним происходит; 
Б) рассказывать вам только то, чем он сам захочет поделиться; 
В) ребенок должен оставлять свои мысли и переживания при себе. 
2. Что вы сделаете, если узнаете, что ваш ребенок взял без спросу чужую игрушку?
А) отругаете его при других детях, заставите вернуть игрушку и извиниться; 
Б) поговорите с ребенком «по душам», и предоставите ему право самому принять правильное решение; 
В) предоставите возможность детям самим разбираться в своих проблемах. 
3. Какой будет ваша реакция, если ребенок, хорошо и быстро выполнит ваше поручение?
А) примете как должное и скажете: «Всегда бы так». 
Б) похвалите его и расскажите родным и знакомым о том, какой он у вас молодец; 
В) порадуетесь; 
4. Как вы отреагируете на сквернословие ребенка? 
А) строго накажу;
Б) постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не 
принято; 
В) не стану придавать этому значение, если это не выходит за разумные пределы.
5. Дети спокойно играют. У вас появилось немного свободного времени. Что вы предпочтете сделать? 
А) включитесь в игру: поможете, подскажете или сделаете замечание; 
Б) понаблюдаете за тем, как дети играют и общаются; 
В) займетесь своими делами. 
6. Вы пришли за ребенком в детский сад, надеясь, что он быстро оденется, и вы успеете зайти на почту, но он 
под разными предлогами отвлекается от сборов, «тянет время». Что вы предпримите?
А) разозлитесь и отругаете ребенка;
Б) расскажите ему о своих планах и попросите одеваться быстрее;
В) попытаетесь сами быстренько его одеть.
7. Какова ваша стратегия воспитания? 
А) ребенок неразумен и неопытен, взрослые должны воспитать и научить его; 
Б) в процессе воспитания должно осуществляться сотрудничество взрослого с ребенком; 
В) решающую роль в развитии ребенка играет наследственность, его уже не переделать, поэтому главная задача 
родителей, следить, чтобы он был здоров, сыт и не совершал неприемлемых поступков. 
8. Ваш ребенок «прилип» к телевизору, вместо того чтобы укладываться спать. Как вы поступите в этой ситуации?
А) без слов выключите телевизор и уложите ребенка спать;
Б) объясните, как для него важен сон и попросите его через 10 минут быть в кровати
В) позволите ему лечь попозже, но поднимете с утра в обычное время.
9. Ребенок не хочет выполнять вашу просьбу или поручение. Что вы предпримите?
А) заставите его выполнить ваше поручение; 
Б) постараетесь обыграть свое поручение в интересной для ребенка форме;
В) ничего не станете предпринимать. Сами все сделаете.
10. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?
А) постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить;
Б) попробую разобраться, что его побудило солгать;
В) расстроюсь.

Обработка результатов
Теперь подсчитайте, каких ответов больше – А, Б или В. Преобладающий вариант ответа укажет на характерный для Вас стиль воспитания.
А – авторитарный 
Б – демократичный 
В – либеральный

Родители, предпочитающие либеральный стиль, склонны устраняться от воспитания ребенка. Они считают, что воспитывать и обучать ребенка должны люди, имеющие специальное образование, то есть педагоги и воспитатели. Ребенок может пользоваться вседозволенностью, ему предоставляют полную свободу и не требуют при этом отвечать за то, что он делает или говорит. Родители играют роль доброго взрослого. Возможно, и просто родительское безразличие. 
Родители, предпочитающие авторитарный стиль, не считают нужным считаться с мнением ребенка. Часто родители с преобладанием авторитарного стиля общаются с ребенком угрозами или путем постановки условий, то есть заботятся, прежде всего, о себе, а не о ребенке, нужды которого отрицаются. Авторитарные родители считают себя вправе применять различные физические наказания, кричать на детей. Дети таких родителей могут вырасти как слабыми и безответными «жертвами», считающими себя виноватыми во всем плохом, что происходит с ними, так и решительными, жесткими людьми, которые предпочитают независимость и твердость и в то же время во всех своих неудачах винят все и всех, кроме себя. 
При демократичном стиле воспитания, родители всегда открыты к диалогу, готовы выслушать мнение ребенка и согласиться с ним, если он предлагает разумное решение, а также, если дело касается его личного выбора: выбора друзей, профессии, занятий и хобби. Такие родители дают ребенку уверенность в себе, поддержку и заботу, они очень чувствительны к нуждам ребенка. Ребенок ощущает родительскую любовь и заботу. Родители помогают только тогда, когда это действительно необходимо. Дети родителей, предпочитающих этот стиль воспитания, чаще добиваются значительных успехов в своей взрослой жизни.

Приложение 4

Фиксационная карта

Приложение 5

Памятка для родителей: «10 заповедей эффективного воспитания»

1. Уделяйте ребенку как можно больше времени. Всегда находите время, чтобы поговорить с ним о его проблемах и успехах.
2. Поддерживайте его во всех начинаниях.
3. Не предъявляйте ребенку завышенных требований.
4. Реже наказывайте ребенка и чаще хвалите и поощряйте. 
5. Будьте для него примером для подражания. 
6. Научитесь спокойно реагировать на его шалости или плохое поведение.
7. Будьте последовательны в воспитании. Установите границы дозволенного 
и придерживайтесь их. Дети чувствуют себя намного уверенней, когда знают, что им можно, а что нельзя.
8. Не подкупайте, а вознаграждайте! Вознаграждайте хорошее поведение нематериальным поощрением, например, чтением ему любимой сказки. 
9. Будьте для ребенка советником, но не диктуйте, что ему делать. Уважайте его право на собственное мнение.
10. Поддерживайте с ребенком теплые и доверительные отношения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135683-pedagogicheskij-proekt-semja-kak-resurs-obraz