- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Модель комфортной адаптации детей к условиям ДОУ
Модель комфортной адаптации детей к условиям ДОУ
Воспитатель: Костина Е. Г.
Одной из задач, на решение которой направлен ФГОС ДО, является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоциональное благополучие. Это первоочередная задача педагога вновь формирующейся группы, результат решение которой – комфортная адаптация детей к условиям ДОУ.
Адаптация - это приспособление организма к новым или к изменившимся условиям жизни.
Основные критерии, по которым можно судить о комфортной адаптации детей к условиям ДОУ: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность), внешняя адекватность (способность легко и точно выполнять требования среды).
Для легкого течения процесса адаптации необходимо тесное сотрудничество всех его участников: дети, родители, администрация ДОУ, педагоги, мед. персонал, педагог-психолог.
Пути реализации успешной адаптации:
создавать дома режим дня, соответствующий д/с;
формировать положительную установку на д/с;
прививать простейшие навыки самообслуживания;
соблюдение периода дневного сна, времени пробуждения и засыпания, приема пищи, время прогулок и игр;
отсутствие критики со стороны родителей в адрес д/с в присутствии ребенка;
постепенное привыкание ребенка к детскому саду.
Организация адаптационного периода:
Индивидуальный подход к ребёнку (гибкий режим, учет домашних привычек, создание условий для общения со знакомыми вещами и игрушками, использование игрушек-забав, игрушек-сюрпризов, использование потешек при укладывании детей спать).
Побуждение ребёнка к общению со сверстниками (игры с воспитателем, игры-занятия, игры-упражнения, игры-инсценировки).
Контроль за физическим состоянием ребёнка (учёт и использование в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребёнка, элементы закаливающих мероприятий).
Создание развивающей предметно-пространственной среды (использование нетрадиционных форм).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135758-model-komfortnoj-adaptacii-detej-k-uslovijam-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Цифровая трансформация библиотечного дела»
- «Методические принципы работы музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Методическое объединение образовательной организации: формы и направления деятельности»
- Теория и методика обучения и воспитания
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.