Дополнительная образовательная программа «Мозаика»

Муниципальное учреждение дополнительного образования детей

Городской Центр детско-юношеского туризма и краеведения

Дополнительная образовательная программа

«Мозаика»

(срок реализации: 4 года, 7-10 лет)

Составитель:

Татьяна Петровна Тимофеева

Педагог дополнительного образования

Чита 2007 г.

Год разработки 2007 г.

Программа реализована, внесены изменения

Содержание программы

Пояснительная записка

1.1Учебно-тематический план первого года обучения

1.2.Содержание изучаемого курса. Первый год обучения.

1.3.Методическое обеспечение программы

2.

2.1. Учебно-тематический план второго года обучения.

2.2. Содержание изучаемого курса. Второй год обучения.

2.3. Методическое обеспечение программы.

3.

3.1. Учебно-тематический план третьего года обучения.

3.2. Содержание изучаемого курса.

3.3. Методическое обеспечение.

4.

4.1. Учебно-тематический план четвертого года обучения.

4.2. Содержание изучаемого курса.

4.3. Методическое обеспечение.

5. Литература.

Приложение

Пояснительная записка.

В системе общего образования Российской федерации на основании «Закона об образовании» и «Концепции о модернизации на период до 2010 г» от

2004 г. ст. 1. п. 1,2,4; ст.2 п.1, а также «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» и «Программы развития образования на 2013-2020 года» одно из приоритетных направлений принадлежит дополнительному образованию детей, главной задачей которого является воспитание духовно богатой, физически здоровой и социально – активной творческой личности.

Великие русские педагоги, писатели, общественные деятели всегда боролись за воспитание высоко национального, достойного, благородного и честного человека Отечества. Актуально звучат и ныне слова, написанные К.Д. Ушинским в 1867 году в доказательство того, чтобы знание своего края, его языка, истории, географии, экологии составляло основу содержания дополнительного образования: «Самое резкое, наиболее бросающее в глаза отличие западного воспитания от нашего состоит в том, что человек западный, не только образованный, но даже полуобразованный, всегда, всего более и всего ближе знаком со своим отечеством, а русский человек всего менее знаком с тем, что всего к нему ближе со своей родиной и все, что к ней относится» (Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. – М., 1988. – Т. 2.

– с. 358).

Система образования переживает новый этап в своем развитии, характеризующееся построением новой модели образования на качественном новом уровне. Система образования названа стратегически важной сферой человеческой деятельности в ознакомлении школьников с родным краем.

Любовь к Родине, стремление служить своему народу, своей стране, чувство национальной гордости не возникают сами по себе. С самого раннего возраста необходимо целенаправленное воздействие на ребенка. При этом

надо помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли, на которой родился и рос.

Руководитель краеведческого объединения призван внести определенный вклад в воспитания, чтобы ребенок познакомился со своей Малой Родиной.

Чтобы внести вклад в решение этих задач, представлена программа краеведческого объединения«Мозаика».

Программа адаптированная, интеллектуально – познавательная, комплексная.

Программа «Мозаика» ставит своей целью развитие личности школьника в процессе изучения и приобщения к познанию истории, природы, экологии родного края в условиях детского объединения.

Данная цель определяет следующие задачи:

1.Сформированить у школьников представления и понятия о природе, экологии и истории родного края:

2. Развивать познавательный интерес, творческое воображение, мышление

3. Воспитать бережное отношение ко всему живому на Земле, любви

к природе, приходить на помощь всем нуждающимся, уважение

традиций, патриотизма к истории своего края и города.

При составлении программы «Мозаика» были рассмотрены и проанализированы уже существующие программы по краеведению. Эти программы типовые и рассчитаны на изучения истории, географии всей России. Данная программа отличается тем, что она адаптирована на изучение Забайкальского края и включает в себя различные блоки знаний по краеведению. Программа «Мозаика» предусматривает путь от знакомства с природой, экологией до ознакомления с историей, географией и коренными жителями нашего края. Авторские программы по краеведению Портнягиной И.Ю. и Бахметьевой Е.А. рассчитаны на более старшую возрастную категорию и предназначены для школьного обучения. Авторские программы по экологии Игумновой Е.А, Корсун О.В также рассчитаны для школьного обучения. В отличие от них данная программа предусматривает более широкий содержательный аспект (включая не только природное, но и экологическое, но и историческое краеведение, шире используется практические формы и методы работы с детьми (экскурсии, викторины, творческие задания). Программа рассчитана на учреждения дополнительного образования. Кроме того, данная программа допускает внесение изменений, предусматривает дифференцированный подход к работе с детьми различного уровня подготовленности.

Программа рассчитана на проведения теоретических и практических занятий в течение 4 лет (с 1 по 4 класс)

Количество часов за учебный год: на первом году обучения – занятия проводятся 2 раза в неделю по 45 и 45 минут (по 1 академическому часу) по 2 часа (общее количество часов в год – 144), на втором году обучения - 3 раза в неделю по 2 часа (216 часов в год), на третьем и четвертом году обучения – 9 часов в неделю (324 часа в год), что связано с необходимостью решения

поставленных для этих этапов реализации программы задач.

Программа предназначена для детей младшего школьного возраста, так как именно в этом возрасте происходит формирование характера, мышления,

речи, начинается длительный процесс познания тех нравственных ценностей,

которые лежат в основе любви к Малой Родине.

Программа предназначена для работы с детьми постоянного состава младшего школьного возраста. В соответствии с уставом МУОДОД

ЦДЮТиК комплектование группы производится на базе МОУ СОШ №14 по свободному принципу, на бесплатной основе. Число учащихся на первом году обучения составляет 15 человек, на втором – 12 , на третьем и четвертом

– 8 человек.

С учетом различных периодов развития детей, в целях поддержания

и развития у обучаемых познавательного интереса и мотивации получения знаний в Программу включены 4 блока:

1. Зеленые страницы природы;

2. Сбережем природу родного края;

3. Из прошлого в настоящее нашего края и города;

4. Хлеб да соль.

Первый год обучения нацелен на обобщение знаний и умений, полученных при изучении природы на уроках «Окружающий мир».

На втором году обучения школьники знакомятся с экологией, памятниками природы, завершают заочные путешествия по неприкосновенным местам природы, учатся создавать экологические проекты и экологические тропы, участвуют в городских экологических мероприятиях.

Обучающие третьего года обучения совершают путешествия в древность,

знакомятся с историей образования нашего края и города, с декабристами, с

выдающимися людьми, учатся создавать экскурсионные проекты, участвуют в городских туристско – краеведческих мероприятиях.

На четвертом году обучения школьники знакомятся с коренным населением нашего края, с первыми городами, почему хлеб и соль так важны, с геологией, с климатом, с горами и хребтами и водными богатствами, создают свое древо.

В каждый блок обучения включена воспитательная работа с детьми: внутри объединения мероприятия и праздники, походы выходного дня, посещение музеев, библиотек, а также экскурсии в природу и по городу.

Программа построена на следующих принципах:

Принцип развивающего и воспитывающего обучения (каждое занятие должно нести воспитывающие, развивающие и обучающие функции);

Принцип научности (любой материал должен нести школьникам какую-то информацию, основанную на научных данных);

Принцип связи теории с практикой (изучение данного предмета невозможно без практических занятий и наблюдений за природными объектами);

Принцип системности и систематичности (каждое последующее знание или умение базируется на предшествующем и продолжает его)

По окончанию учебного курса выпускник должен:

Знать:

Особенности окружающей природы;

Изученные памятники природы;

Мероприятия по охране природы;

Историю своего края и города;

Поверхность и недра родного края;

Водные богатства;

Коренное население;

Некоторые архитектурные сооружения.

Уметь:

Наблюдать;

Критически мыслить;

Проявлять творческие способности;

Применять знания в нестандартных ситуациях;

Вести учет сезонности;

Создавать экскурсионные и экологические проекты

Быть:

Любознательным;

Самостоятельным;

Заботливым и внимательным к природе;

Трудолюбивым;

Отзывчивым;

Патриотом своего края и города.

Методы и приемы работы педагога краеведческого объединения разнообразны.

Предлагаются:

Объяснительно – иллюстративный;

Исследовательско – поисковый;

Игровой.

Основной формой работы в краеведческом объединении является учебное занятие, а также беседы, нетрадиционные методы, посещение музеев, библиотек, экскурсии по городу и в природу.

Формы подведения итогов - это участие в акциях, выставках, в городских туристско-краеведческих и экологических мероприятиях.

Основными направлениями деятельности руководителя краеведческого объединения являются воспитательная работа и работа с родителями.

Содержание воспитательной работы имеет широкое разнообразие направлений и видов деятельности, влияющих, на различные стороны личности ребенка и носит воспитывающий и развивающий характер (см.приложение 1).

Наибольший эффект от проводимой работы можно получить только при сотрудничестве с родителями. Работа с семьей направлена на приобщение родителей к процессу воспитания, решению проблем дополнительного

образования, на формирование у родителей потребности в познании своего ребенка (см. приложение 2).

В создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка содействует планомерные мониторинговые исследования ( см. приложение 3)

Учебно – тематический план первого года обучения

Содержание изучаемого курса.

Первый год обучения

Введение (2)

Знакомство с учебным планом. Знакомство с детским объединением. Беседа на тему: Что нам расскажет природа о лете.

Раздел 1.Приглашение к профессору – Природе. (10)

Тема 1. Природа – как наука.

Содержание знаний о природе и методы и приемы ознакомления с природой.

Тема 2. Знаки природы.

Знакомство с топографией. Лото.

Тема 3. Составление календаря природы.

Умение составлять календарь природы. Экскурсия в лес.

Итоговое занятие.

Игра – путешествие «Чудеса в природе»

Раздел 2.Осень – вечер года для всей природы. (36)

Тема 1. Времена года.

Уточнить представление о временах года, задания служат развитию внимания, памяти, мышления, воображения. Викторина «В году у дедушки четыре имени»

Тема 2. Сенокос.

Ознакомить детей с тем, как забайкальские луга и степи кормят животных.

Игра «Выясняй-ка»

Тема 3. С лукошком по ягоды.

Рассказать о том, какие ягоды растут в Забайкальском крае. Игра «Узнай ягодку»

Тема 4. Поход за грибами.

Сформировать у школьников представление о грибах как особом царстве живой природы. Викторина «Грибы – особое царство природы»

Тема 5. Истории с полей и огородов.

Ознакомить с историей каждого из овощей. Интересные истории детей про копку овощей. Игра «Собери урожай».

Тема 6. Первые заморозки.

Беседа на тему: Как заморозки влияют на жизнь растений и животных. Разгадывание ребусов.

Тема 7. Золотой наряд.

Беседа на тему: Почему осенью деревья надевают золотой наряд.

Тема 8. Дары природы.

Выяснить, какие дары приносит нам природа – осенью.

Викторина «Природа – кормилица большой семьи».

Тема 9. Вслед за клином перелетных птиц.

Беседа о птицах. Разгадывание кроссвордов. Викторина «Летят перелетные птицы».

Тема 10. Загадки природы.

Рассказ о том, какие загадки загадывает нам осень и как на них найти ответ.

Игра «Тайны природы».

Тема 11. Наблюдение за осенней природой.

Научить школьников наблюдать за изменениями в природе.

Итоговое занятие: Осенний бал.

Раздел 3.Сказка зимнего леса. (38)

Тема 1. Зимние картины природы.

Воспитывать экологическую культуру, воспитывать самостоятельность, активность. Рассмотреть диковины зимнего леса. Игра – путешествие «Белые страницы книги зимы».

Тема 2. Календарь природы.

Умение составлять календарь зимней природы. Разгадывание шарад.

Тема 3. Медведь задает загадки.

Выяснить, какие загадки задает медведь, если он в спячки. Игра «Крестики и нолики».

Тема 4. Наши пернатые друзья зимой.

Закрепить и расширить знания учащихся о зимующих птицах, убедить детей в необходимости подкармливать птиц зимой. Игра «Птичий клубок».

Тема 5. Идем по следу.

Расшифровать загадки «белой книги зимы». Викторина « По следу животных и птиц».

Тема 6. Жизнь подо льдом.

Выяснить, как малоснежные зимы в Забайкалье влияют на жизнь растений и животных подо льдом. Разгадывание кроссвордов.

Тема 7. Сказки зимнего окна.

Беседа на тему: Почему узоры на окне похожи на растения и деревья. Написание сказок. Выставка рисунков.

Тема 8. В царстве снега и льда.

Игра – путешествие «Север Забайкалья»

Тема 9. Зимний холод бьет, как молот.

Викторина «Почему в Забайкалье так холодно».

Итоговое занятие: Зимний бал.

Раздел 4.Весна – утро года (22)

Тема 1. Весенние приметы

Формировать умение видеть прекрасное в окружающей природе. Игра «Приметы весны».

Тема 2. Пробуждение природы.

Викторина «Пробуждение природы»

Тема 3. День рождение Земли.

Понятие слова «земля» Десант в природу.

Тема 4. Летят птицы.

Беседа на тему: Почему перелетные птицы прилетают в Забайкалье в разное время? Составь из букв слово.

Тема 5. Первоцветы.

Викторина «Первоцветы»

Тема 6. Наблюдение за природой.

Составление календаря природы. Путешествие в лес.

Итоговое занятие. Игра – путешествие «Путешествие по весеннему лесу»

Раздел 5.Разнообразие и красота природы. (32)

Тема 1. Царство животных.

Расширить знания о животном мире в дикой природе и в домашних условиях. Путешествие по станциям.

Тема 2. Приключение в царстве насекомых.

Работа с дидактическим материалом. Исследование. Игра «С кем дружит муравей».

Тема 3. Разнообразие растительного мира.

Работа с раздаточным материалом. Игра «ботанический поезд»

Тема 4. Лесные Айболиты.

Исследовательская деятельность. Дидактическая игра «Узнай целебную траву».

Тема 5. Анализ фенологических наблюдений за природой.

Раздел 6.Воспитательная работа. (12)

Проведение мероприятий и праздников. Экскурсии в музеи, по городу и в природу.

Повторительно – обобщающее занятие (2)

КВН «В мире прекрасного»

Методическое обеспечение программы

Первый год обучения

Учебно – тематический план второго года обучения

Содержание изучаемого курса

Второй год обучения.

Введение (2).

Знакомство с учебным планом. Анкетирование. Игра «Веселое путешествие в природу».

Раздел 1.Экология края (34)

Тема 1. Наука о жизни природы

Понятие «экология» Составление кроссворда.

Тема 2. Уроки экологической этики.

Творческая работа «Ты пришел в гости к природе».

Тема 3. Экологические знаки.

Творческая работа «Составление экологических знаков»

Тема 4. Красный светофор природы.

Выяснить, что природа показывает сигнал опасности. Разгадывание кроссвордов, ребусов, шарад.

Тема 5. составление экологических цепочек.

Дать понятие о пищевых связях в экологических системах, показать, как растения и животные связаны между собой. Викторина «Живые цепочки природы».

Тема 6. Чтение экологических сказок.

Рассказать школьникам о сказках экологического характера и умение выбрать главное и выяснить смысл этих сказок.

Тема 7. Лес – как экосистема.

Содействовать расширению представления о лесе – как экосистеме.

Игра « Лес – наше богатство»

Итоговое занятие. Игра «Экология устами младенца»

Раздел 2.Проектная деятельность (46)

Тема 1. Составление проекта.

Понятие «проект». Как правильно составить проект.

Тема 2. Разведка осенних примет.

Собрать как можно больше фактов, подтверждающих наступление осени.

Тема 3. Мусорок.

Очистить микрорайон от мусора.

Тема 4. Животные моей семьи.

Узнать родословную и своей семьи и животных, которые были друзьями твоих предков (совместно с родителями).

Тема 5. Кошкин дом.

Украсить быт домашних кошек, сделать их жизнь в городских квартирах удобнее, уютнее, интереснее (изготовление предметов, игрушек, сооружений для лазание, точения когтей (совместно с родителями).

Тема 6. Добрая зима.

Проведение ярмарки, предлагающей «покупателям» кормушки и корм для птиц, изготовленные и заготовленные детьми совместно с родителями.

Тема 7. Елка.

Убедить людей в том, что не стоит рубить елки ради нескольких

праздничных дней. Организация выставки «как сохранить елку» - рисунки, зимние букеты из веток.

Тема 8. Птичья столовая.

Забота о птицах. Создание и организация регулярной работы «столовой», бережное отношение к хлебу и заботе о птицах.

Тема 9. Разведка зимних примет.

Собрать как можно больше фактов подтверждающих наступление зимы.

Тема 10. Экологическая фирма «Зеленый дом».

Увеличить численность растений в наших домах. Помочь людям найти себе зеленого друга.

Итоговое занятие. Составление экологического проекта.

Раздел 3.По неприкосновенным местам природы. (18)

Тема 1. Заповедовать – означает предписывать.

Знакомство с понятием «заповедник», «заказник». Разгадывание кроссвордов, ребусов.

Тема 2. Сохондинский заповедник.

Заочное путешествие.

Тема 3. Отчий дом и гостиница.

Знакомство с Даурским заповедником. Заочное путешествие.

Тема 3. Заказники.

Познакомить школьников с некоторыми заказниками Забайкалья. Разгадывание шарад.

Итоговое занятие: Игра – путешествие «По заповедным местам природы».

Раздел 4.Памятники природы. (52)

Тема 1. Памятники природы. Почему они созданы. Составление словаря природы.

Тема 2. Мир Кадалинских Дворцов.

Интеллектуальный турнир. Экскурсия.

Тема 3. Водораздельная гора.

Викторина «Почему так названа?»

Тема 4. Мир пещер.

Знакомство с понятием «пещера». Истрия возникновения пещер. Составление маршрута – путешествия.

Тема 5. Чудеса озера Арей.

Географическое положение. История озера. Чем знаменито озеро Арей.

Тема 6. Драма национального парка «Алханай».

Понятие «национальный парк», «Алханай». Легенды. Игра «Ассорти»

Тема 7. Страна контрастов и неожиданностей.

Понятие «Кодар», «Сахара» - урочище Пески. Родина вулканов. Край озер. Разгадывание кроссвордов.

Итоговое занятие: Турнир знатоков.

Раздел 5.Озеро Кенон в опасности (10)

Живая история озера. Наше озеро. Мир обитателей. Творческая работа «Жалобная книга озера Кенон». Экскурсия на водоем.

Раздел 6 Экологическая тропа(4)

Пробудить у детей интерес и любовь к окружающей природе. Умение составлять экологическую тропу вокруг школы, к водоему.

Раздел 7.. Мой дом – мое здоровье (48) Цель: раскрыть понятие заботы о своем здоровье, причины «нездоровья», познакомить с основными экологическими проблемами в окружающей среде и связанным с ним здоровьем человека.

Тема 1. Мир живого года.

Расширить кругозор детей о том, что человека сравнивают с городом.

Викторина «Мир живого города».

Тема 2. Моя семья

Выяснить с кем ребенок проживает. Разгадывание кроссвордов.

Тема 3. Мое здоровье.

Выяснить, как экологическая обстановка влияет на здоровье. Уроки здоровья. Игра «Я и мое здоровье»

Тема 4. Чем я дышу.

Раскрыть понятие «воздух». Беседа на тему: Как транспорт, промышленные выбросы, пожары влияют на загрязнение воздуха.

Тема 5. Вода, ее необходимость.

Познакомить детей с различными состояниями воды в природе. Викторина «Вода».

Тема 6. Уроки Айболита.

Игра-путешествие: «Зеленая аптека Забайкалья»

Итоговое занятие: Игра – путешествия «Здоровый образ жизни».

Раздел 8. Воспитательная работа

Повторительно – обобщающее занятие: Ролевая игра «Экологический суд»

Методическое обеспечение программы

Второй год обучения

Содержание изучаемого курса

Третий год обучения

Введение (2)

Знакомство с учебным планом. Анкетирование. Творческая работа «Что нужно делать сейчас, чтобы сохранить природу для будущих поколений»

Раздел 1.Следы ведут в древность (57)

Тема 1. Спросим у археологов.

Викторина «Первые люди Забайкалья». Творческая работа на тему: Составление календаря древней истории.

Тема 2. Человек и природа.

Игра – путешествие «Встреча с древними животными».

Тема 3. История Титовской сопки.

Заочное путешествие.

Тема 4. Экскурсия на памятник археологии.

Автобусная экскурсия.

Тема 5. От камня к металлу.

Викторина «Прочитанные страницы древней летописи»

Тема 6. Человек и пещеры.

Понятие «трипод». Игра – путешествие «Пещеры Забайкалья»

Тема 7. Культура плиточных могил.

Викторина «Племена»

Тема 8. Писаницы.

Понятие «писаницы». Игра – путешествие « На Дворцы».

Тема 9. Наследие монголов.

Игра «Путешествие во дворец»

Итоговое занятие: Игра «Из жизни древних людей». Участие в интеллектуальной эстафете.

Раздел 2.Сибирь. Забайкалье.(39)

Тема 1. Страна Сибирь.

Ознакомление с исторической страной. Игра «Что? Где? Когда».

Тема 2. «Встречь солнцу»

Викторина «Причины русского движения на восток»

Тема 3. Русские землепроходцы.

Понятие «землепроходцы». Творческая работа.

Тема 4. Одежда и вооружение.

Рассмотреть, как одевались и вооружались казаки – землепроходцы.

Тема 5. Поход П. Бекетова.

Работа с картой. Игра – путешествие: «Передвижение».

Тема 6. Остроги.

Понятие «острог и зимовье». Творческая работа.

Тема 7. Меняем рухлядь на серебро.

Викторина: Мех и серебро».

Тема 8. Воеводы.

Термин «воевода». Игра «Кто такой – воевода».

Тема 9. Серебряный звон.

Беседа на тему: «Почему серебро ценилось и раньше, и теперь»

Тема 10 Русских не запугаешь.

Викторина «Добрая традиция – пожимать друг другу руки».

Итоговое занятие: Игра - путешествие «Живем с вами в Сибири и Забайкалье». Участие в интеллектуальной эстафете.

Раздел 3.Имя дала река. (33)

Тема 1. Чита, что в имени твоем.

Викторина «история названия «Чита»».

Тема 2. Плотбище.

Знакомство с термином «плотбище». Разгадывание кроссвордов и ребусов.

Тема 3. Слобода.

Знакомство с термином «слобода»

Тема 4. История названия селения «Чита».

Знакомство с понятием «селение».

Тема 5. Как Чита стала городом.

Викторина «Город Чита».

Итоговое занятие: Игра – путешествие «Моя Чита»

Раздел 4. Край слезам и скорби посвященный (18)

Тема 1. К России любовью горя.

Понятие слова «декабристы». Разгадывание кроссвордов и ребусов.

Тема 2. Декабристы – узники Читинского острога.

Знакомство с тем, какой образ жизни вели декабристы в местах своего пребывания.

Тема 3. «На цепях женских губ тепло»

Знакомство с женами декабристов.

Тема 4. Веселый день не для меня.

Викторина «Пушкин и декабристы».

Тема 5. Рукотворный памятник.

Экскурсия по местам пребывания декабристов в Чите.

Итоговое занятие «Декабристские чтения»

Раздел 5.Выдающиеся люди Забайкалья (3)

Знакомство с выдающимися людьми Забайкалья. Разгадывание кроссвордов и ребусов.

Раздел 6.На переломе истории (15)

Тема 1. Республика с самым коротким именем.

Знакомство в игровой форме с некоторыми событиями гражданской

войны

Тема 2. Забайкалье – край пограничный.

Игра – путешествие «Граница на замке».

Тема 3. Годы войны.

Выставка рисунков. Игра «Войны священные страницы»

Итоговое занятие: Экскурсия по поселку «Антипиха». Участие в интеллектуальной эстафете.

Раздел 7.Послевоенная история.(9)

Тема 1. Восстановление.

Викторина «Богатырь снова расправит плечи».

Тема 2. БАМ.

Знакомство с понятием «БАМ». Творческая работа.

Итоговое занятие: Игра – путешествие «25 лет».

Раздел 8. . Из прошлого в настоящее (69)

Тема 1. Чита – купеческая.

Знакомство с купцами нашего города. Разгадывание кроссвордов.

Тема 2. Очарование деревянного зодчества.

Понятие «Зодчества». Игра – путешествие «Деревянные дома».

Тема 3. Улицы города.

Игра- путешествие «Пройдем по улицам города».

Тема 4. История площадей.

Знакомство с названиями площадей, с их историей.

Тема 5. История парка Жуковского.

Рассмотреть историю парка.

Тема 6. Музеи города.

Познакомиться и с названиями музеев, с их историей. Экскурсия в музеи.

Тема 7. Образование.

Викторина «Век просвещения». Экскурсия.

Тема 8. Мозаика веры.

Знакомство с храмами Читы.

Тема 9. Настоящее Читы.

Познакомить с символикой Читы. Разгадывание кроссвордов и ребусов.

Итоговое занятие: Игра «Умники и умницы».

Раздел 9

Основы экскурсоведения (21)

Тема 1. Сущность и понятие экскурсии.

Знакомство с понятием экскурсии. Разгадывание кроссворда.

Тема 2. Тема и содержание экскурсии.

Знакомство с выбором темы экскурсии. Какие бывают экскурсии.

Тема 3. Правила отбора объектов экскурсии.

Знакомство с тем, как правильно выбирать объекты экскурсии.

Тема 4. Составление маршрута.

Составление удобного пути следования.

Тема 5. Умение составлять паспорта объектов и индивидуального текста

экскурсии.

Знакомство с термином «паспорт объекта» и что входит в индивидуальный текст.

Тема 6. Отбор фотографий для портфеля экскурсовода.

Понятие «портфель» экскурсовода.

Итоговое занятие: Составление экскурсии группами. Участие в конкурсе экскурсоводов

Раздел 10. Воспитательная работа (14)

Раздел 11. Туристско-краеведческие мероприятия (56)

Повторительно – обобщающее занятие(3). Викторина «Листаем страницы истории края и города»

Методическое обеспечение программы

Третий год обучения

Учебно – тематический план четвертого года обучения

Содержание изучаемого курса.

Четвертый год обучения

Введение (3)

Знакомство с учебным планом. Анкетирование. Беседа на тему: Вспомни исторические факты.

Раздел 1.Родословная (18)

Тема 1. Фамилия.

Викторина «Что такое фамилия». Разгадывание кроссвордов и ребусов.

Тема 2. Имя.

Провести детям опрос родителей. Викторина «Что в имени твоем».

Тема 3. Отчество.

Понятие «отчество». Беседа на тему «Наименование по отцу».

Тема 4. Твое древо.

Выяснить значение слова родословная. Составление своего древа.

Итоговое занятие: Игра «Моя семья». Участие в краеведческой конференции.

Раздел 2.Коренное население (135)

Тема 1. Заглянем в телефонную книгу.

Рассказать, как по фамилии можно определить, откуда пришли в Забайкалье наши предки. Разгадывание кроссвордов.

Тема 2. Язык один, да не все понятно.

Беседа на тему «Почему речь забайкальца не всегда понятна».

Тема 3. Эвенки.

Кто такие эвенки: термин «тунгусы», термин «стойбище»;

Одежда эвенков: Ознакомление с одеждой в ходе просмотра видеофильма;

Вооружение: познакомить с вооружением с помощью кроссвордов и ребусов;

Хозяйство: рассказ о том, что в эвенкийском языке нет термина «ловить рыбу»;

Быт и верование эвенков: знакомство с понятием «чум», «шаман». Мифы и легенды. Выставка поделок.

Тема 4. Буряты

Кто такие буряты: рассказ о происхождении названия наших земляков. Разгадывание ребусов;

Одежда бурят: просмотр видеофильма «Как одевались буряты»;

Основные занятия: понятие «войлочная юрта», «лушан», игра «Чем занимались буряты»;

Материальная и духовная культура: викторина: Традиции бурят;

Религиозные верования бурят: ознакомление с религией и культурой бурят;

Этнос: познакомить с бурятскими сказками.

Тема 5. Русские.

Казаки: вспомнить пройденный материал о казаках;

Семейские: рассказ о семейских., викторина «След в истории».

Итоговое занятие: игра – путешествие «Люди тайги».

Раздел 3.Хозяйственное освоение Забайкалья (30)

Тема 1. У истоков земледелия.

Знакомство с названиями: пахота, боронование. Викторина «Чем занимался человек».

Тема 2. Как природа от голода спасала.

Разгадывание кроссвордов. Выставка рисунков.

Тема 3. Хлеб – всему голова: викторина.

Тема 4. Хлеб и соль.

Игра «Хлеб и соль – знак гостеприимства».

Тема5. Чай дороже хлеба.

Беседа на тему: «Как попадает к нам на стол чай»

Итоговое занятие: Викторина «Земля».

Раздел 4.Первые города (9)

Познакомить школьников с первыми городами Забайкалья.

Раздел 5.Освоение недр родного края (27)

Тема 1. Полезные ископаемые:

работа с раздаточным материалом.

Тема 2. Геология края.

Рассказ о геологии края. Работа с картой и раздаточным материалом .

Тема 3. Язык земли.

Викторина «Что является языком земли».

Тема 4. Флюарит – спасатель леса.

Понятие о плавиковом шпате и древесном угле в разгадывании ребусов.

Итоговое занятие: заочное путешествие в недра края.

Раздел 6.Горные просторы Забайкалья (30).

Тема 1. В них скрывается вечность:

Разгадка тайны гор.

Тема 2. Каменная радуга.

Познакомить с Яблоновом хребтом и хребтом Черского.

Тема 3. До встречи на тропе:

работа с картой по составлению маршрутов.

Итоговое занятие: заочное путешествие.

Раздел 7.Водные просторы Забайкалья (43).

Тема 1. Поющие в камнях.

Знакомство с реками Забайкалья. Экскурсия к водоему.

Тема 2. Жемчужное ожерелье озер.

Знакомство с озерами Забайкалья. Экскурсия .

Тема 3. Подземные воды.

Знакомство с водами подземелья с помощью ребусов и кроссвордов.

Тема 4. Минеральные источники.

Познакомить школьников с минеральными источниками. Экскурсия.

Итоговое занятие: Игра «Мир воды».

Раздел 8.Чего не знали земляки (9).

Познакомить учащихся с климатом нашего края. Понятие «вечная мерзлота». Разгадывание кроссвордов.

Раздел 9. Воспитательная работа(24)

Повторительно – обобщающее занятие (3).

Игра – путешествие «Забайкалье – край загадок и чудес».

Методическое обеспечение программы

Четвертый год обучения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135868-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-moza