Увлекательный урок английского на тему Food: изучаем еду с героями мультфильмов

МОУ «СОШ с.Ивантеевка»

Обобщающий урок

по теме «Еда» 3 класс

Викторова И.С.,

учитель английского языка

2 квалификационной категории

2014-2015уч.год

Обобщающий урок по теме «Еда» 3 класс

Цель урока: Совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по данной теме по следующим видам речевой деятельности: говорению, чтению.

Задачи урока:

1. Образовательные: Активизировать и систематизировать лексический материал по теме “Food”. Формировать навыки чтения и с поиском заданной информации

2. Развивающие: Развитие понимания иноязычной речи друг друга на слух. Развитие памяти, внимания, критического мышления. Расширение общего и лингвистического кругозора учащихся.

3. Воспитательные: Формировать у учащихся представление о здоровом питании. Воспитывать интерес к предмету. Формировать познавательную активность.

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений (урок-рефлексии)

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная

Виды речевой деятельности: говорение, чтение

Межпредметные связи: русский язык, чтение, ОЗОЖ.

Оборудование: компьютер, проектор, ИД, программа SmartBoard,KMPlayer, магнитная доска, раздаточный материал: карточки c заданиями, эталоны ответов, учебник.

Мотивационно-ориентировочный (организационный)

T: Good morning, children! (Детиотвечают). I’m glad to see you! Sit down, please!

T: Today we have a very unusual lesson. We are going to travel today! But, as usual, let’s start with phonetic game. – Сегодняунасоченьнеобычныйурок.Мы будем путешествовать. Но, как обычно, мы начнём с фонетической игры. Прежде, чем начать играть, мне нужен один человек для индивидуальной работы по компьютеру. Сразу хочу сказать о системе сегодняшнего оценивания. Мы будем пользоваться следующей памяткой (всё верно выполнено – отлично -5; 1-2 ошибки – хорошо – 4; 3 и более – удовлетворительно – 3).

T: У нас в гостях Джим, который расскажет, что с ним случилось в прошлое воскресенье. Слайд №1 Его сестра Джил позвала в Волшебный лес [ei]. Так как дорога была дальняя, они решили поехать туда на машине [i:]. Брат с сестрой сели за руль и поехали [dз]. Вдруг машина сломалась [р] - [t]. Детям пришлось идти пешком. Джил не могла догнать Джима, и она звала его [æ], а Джим отвечал [Λ]. Вотонииприблизилиськлесу. - Repeat the words after me, please! Read and translate them! (учащиеся читают и переводят слова).

- Ребята, а почему для разминки мною выбраны эти слова? Они как то связаны между собой? А вот какая связь между ними мы сейчас и узнаем.

T:проверить ребенка с инд.заднием.

II. Постановка темы, целей и задач урока. Слайд №2

T: А вот тему нашего урока мы узнаем, если отгадаем кроссворд. I have some riddles for you. Guess,whatisit? У меня есть несколько загадок для вас. Догадайтесь,чтоэто?

P: отгадывают загадки, заполняют кроссворд, называют тему урока.

T: Итак, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? Какие наши цели и задачи? (Цель: Обобщить лексико-грамматический материал по теме «Еда». Задачи: повторить изученные в рамках темы ЛЕ с помощью лексических и фонетических игр, обеспечить использование ЛЕ в изученных грамматических структурах, способствовать развитию коммуникативных навыков).

Что вы уже знаете по этой теме? А для того чтобы вспомнить, что вы уже знаете, я предлагаю вам отправиться в гости к нашим друзьям из Волшебного леса. Areyouready?Let’sgo! – Вы готовы? Поехали. Но для началаоцените свою работу при помощи сигнальных карт.

III.Активизация изученной лексики.

IV. Физкультминутка. (песня) Слайд №7

Если в песни услышите названия фруктов, вы срываете их с дерева, овощи – с грядки, ни то, ни другое – просто стоите.

(Если не сработает песня: Мы сейчас с вами отдохнём и поиграем в игру, которая называется «Будь внимателен» и проверим, как хорошо вы запомнили названия продуктов: если я называю фрукты, вы срываете их с дерева, овощи – с грядки, ни то, ни другое – просто стоите: tomato,milk,potato,butter,apple,orange,jam,corn,bread,fish,cheese,carrot,ham,cabbage,etc.)

V.Развитиенавыковчтения.

T:Thenwe’ll visit Little Roo. He has just met a new friend and described him to his mother. Read the text, translate it and guess, who is he? –ЗатеммыпосетимКрошкуРу.Он только что встретил нового друга и описывает его своей маме. Слайд №8

Mum, I have got a new friend. He is very big and strong (сильный). He can run. He can not swim. He likes apples and carrots. He doesn’t like meat and ham (ветчина). His ears (уши) are not big. His eyes (глаза) are blue. He is yellow and brown. His neck (шея) is very long (длинный). Who (кто) is he?

VI. Самостоятельная работа по тексту. Слайд №9-10

T: взаимопроверка, оценивают работу друг друга. Пишут результат в тестах. + оценка при помощи карт.

VII. Развитие и совершенствование навыков диалогической речи. Ролевая игра «В магазине»

Слайд №11 Look!This is the Pigglet! He will have his birthday tomorrow. - Посмотрите!Это Пяточок! У него завтра день рождения! Он к нему готовится. Он собирается в магазин. Давайте поможем Пяточку купить продукты. Слайд 12-13. Readandtranslatethedialogue. Повернитесь друг к другу и поработайте в парах, составляя свой собственный диалог, изменяя только выделенные слова.

Оцениваютработудругдруга

VII. Подведение итогов.

T: Ну как, ребята, вам понравилось наше путешествие? Мы обязательно побываем в Волшебном лесу и на других уроках, а сегодня нам пора домой. Как вы думаете, мы хорошо повторили тему «Еда». А сейчас составим меню для наших гостей. Постарайтесь, чтобы ваше меню содержало вкусные, разнообразные и полезные продукты. (Работа по группам) Слайд 14.

VIII. Рефлексия.

T:Goodwork! Если вам понравилось путешествие, задание выполняли без труда, положите в корзинку красное яблоко, если у вас возникли трудности – зелёное яблоко.

Д/з: подготовить проект по теме «Еда».

-The lesson is over. Goodbye!

Самоанализ урока английского языка

Викторова Ирина Сергеевна, учитель английского языка

Цель урока: Совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по данной теме по следующим видам речевой деятельности: говорению, чтению.

Задачи урока:

1. Образовательные: Активизировать и систематизировать лексический материал по теме “Food”. Формировать навыки чтения и с поиском заданной информации

2. Развивающие: Развитие понимания иноязычной речи друг друга на слух. Развитие памяти, внимания, критического мышления. Расширение общего и лингвистического кругозора учащихся.

3. Воспитательные: Формировать у учащихся представление о здоровом питании. Воспитывать интерес к предмету. Формировать познавательную активность.

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений (урок-рефлексии)

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная

Ход урока

Урок проводился в 3 классе. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями. Реализация принципов обучения: на уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения.

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематически и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознавательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников. Их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком. Опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок может не только послушать песню, но и спеть её, выполнить соответствующее задание.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался в виде сказки с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех звуков, которые являлись необходимыми. Учащиеся самостоятельно определили тему и цель урока.

Для совершенствования монологических, диалогических навыков, навыков чтения было предложены упражнения с использованием раннее изученной лексики.

Урок вёлся в рамках здоровьесберегающих технологий, была проведена физкультминутка.

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик».

На данном уроке поставленные задачи оказались в решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока. Учащиеся оценивали себя при помощи сигнальной карты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135997-food