Методическая разработка: проект «Вода источник жизни»

Тема проекта:

«Вода – источник жизни»

Гирняк Л. И.

воспитатель

МКДОУ «Детский сад №6 «Белоснежка»

г. Армянск, Республика Крым

Введение

В последнее время начали уделять большое внимание экологическому воспитанию детей.На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на планете.

Знакомство детей с природой – это огромный потенциал их всестороннего развития. Вызывать интерес и любовь к ней необходимо с раннего возраста, так как впечатления детства и накопления опыта остаются на всю жизнь. Тем самым мы перекидываем мостик для благоприятного восприятия знаний по этой теме в последующих группах детского сада. Конечная цель воспитания любви к природе – формирование у ребенка готовности к рациональной деятельности к ней.

За основу в работе была выбрана проектная деятельность. Выбирая тему для нашего проекта, опирались на интересы и потребности ребёнка, возникающие на данный момент. Одним из первых природных материалов, с которыми ребёнок встречается в повседневной жизни, является вода. Наблюдая за играми ребёнка с водой во время умывания, закаливающих процедур, ухаживанием за растениями, убедились в актуальности выбранной темы, а именно в необходимости получения знаний и представлений ребёнка о свойствах и значении воды в жизни живых существ.

Цели проекта:

1. Развивать у детей представления о природном объекте – воде.

2. Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде.

3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.

Задачи проекта:

Подвести детей к пониманию:

вода может находиться в разных состояниях;

вода растворитель;

вода прозрачная, без запаха, без вкуса;

Закрепить представления детей:

вода бывает холодная, теплая, горячая;

вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать.

Расширить и углубить знания детей о дожде, росе, снеге, инее, тумане, граде.

Формировать представления о воде, как источнике жизнедеятельности для всего живого на земле рассматриванием разных аспектов природных явлений;

Развитие познавательных способностей ребёнка в процессе совместных практических опытов с водой;

Развитие эстетического восприятия воды в природе;

Формирование у детей культурно- гигиенических навыков.

По доминирующей в проекте деятельности:познавательно-исследовательский,творческий.

Возраст участников проекта: дети от 3 до 4 лет.

По числу участников проекта:групповой.

По времени проведения: краткосрочный (3 недели).

Руководитель проекта: воспитатель 2-ой младшей группы.

Состав проектной группы: воспитатель и воспитанники группы, работники пищеблока, прачечной, медработник, помощник воспитателя родители воспитанников.

Проблема проекта: Осознание детьми значения воды в жизни людей, животных и растений и сбережение водных ресурсов.

Актуальность проекта. Рациональное использование природных ресурсов в интересах не только человека, но и природы.

Очень важно научить детей, как наше будущее поколение – бережному отношению к воде. Она играет огромную роль в нашей жизни и является постоянной спутницей.

Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. Пресной воды в мире становится всё меньше и меньше. От загрязненной воды страдает все живое, она вредна для жизни человека. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь! Мы решили узнать, как можно беречь воду, и научиться бережно её расходовать.

С целью формирования культуры природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к воде, в детском саду был разработан проект «Вода – источник жизни» для детей младшего дошкольного возраста.

Основная часть

Организационно-подготовительный этап:

1. Определение темы, цели, задач проекта;

2. Определение участников проекта;

3. Определение времени в режиме для группы для реализации проекта;

4. Подготовка необходимого оборудования;

5. Поиск, изучение имеющийся литературы по теме проекта;

6. Определение объема знаний детей о воде, в соответствии с возрастом детей группы;

7. Определение содержания, методов, форм работы с детьми, родителями по проекту;

8. Подбор художественной литературы (малый народный фольклор, сказки, стихотворения), пальчиковых игр, физкультминуток, подвижных и дидактических игр;

9. Аудиозаписи «Звуки воды в природе», подбор музыкального материала, видеозапись - мультфильм «Капитошка», «Капля»;

10. Иллюстраций на темы «Вода в природе», «Где живет капелька», «Кому нужна вода»;

11. Написание перспективного плана реализации проекта.

Познавательно-практический этап:

Перспективный план распределения материала исследовательского проекта «Вода – источник жизни»

I неделя «Что мы знаем о воде?»

Цель: уточнить знания детей о воде: ее свойствах, разнообразии ее состояний в природе, познакомить с круговоротом воды в природе, развивать интерес к познанию и стремлению к практическому исследованию воды.

Наблюдение за дождем, росой на прогулке;

Беседа «Вода и её превращения», «Есть ли у воды цвет? А запах?»;

Опыты и эксперименты с водой: «Вода – жидкость», «Вода без вкуса и запаха», «Вода – растворитель;

Подвижная игра «Мы капельки», «Солнце и дождь», «Ходят капельки по кругу»;

Физкультминутка «Дождик»;

Пальчиковая гимнастика «Капель», «Сосулька»;

ТРИЗ «Плохо или хорошо?»: дождь, снег, лед; дидактическая игра «Моделирование маленькими человечками»;

Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка», стихотворений «Ключевая вода», «Снежинка - балеринка», «Дождик»;

Прослушивание аудиозаписи «Музыка дождя»;

Разучивание потешек «Водичка, водичка…», «Дождик», «Снежок»;

Рисование «Снегопад - дождь»;

Экскурсия в экологическую комнату;

Занятие «Путешествие капельки».

II неделя «Где живет вода?»

Цель: развивать бережное отношение к водным богатствам нашей планеты, развивать познавательную активность и интересы детей, побуждать к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы.

Наблюдение за лужей ( плавание разных предметов «в» и «на» воде, отражение в ней);

Беседа по сказке «Путешествие капельки», «Ручеек»;

Опыт «Буря в стакане», «Лужа»;

Дыхательная гимнастика «Шторм»;

Подвижная игра «Ручеек», «С кочки на кочку»;

Двигательный этюд «Мама – тучка»;

Физкультминутка «Кораблик»

Игра- забава «Пускание мыльных пузырей».

ТРИЗ «Плохо или хорошо?»: море, река, болото, лужа.

Рассматривание иллюстраций «Вода в природе»

Прослушивание аудиозаписей «Шум моря», «Водопад»;

Словесная игра «Вода какая?»;

Аппликация «Медуза».

III неделя «Кому нужна вода?»

Цель: показать значимость воды для жизнедеятельности живых организмов, воспитывать бережное отношение к воде.

Наблюдение за тем, как течет вода из крана; за аквариумными рыбками;

Беседа «Вода и здоровье», «У воды, на воде, в воде», «Что загрязняет воду?», «Вода – источник жизни»;

Опыты с водой «Определяем температуру», с цветком;

Чтение экологической сказки «Приключение ручейка», «История одной капли», «Все живое нуждается в воде»;

Пальчиковая гимнастика «Весёлые рыбки»;

ТРИЗ «Плохо или хорошо? вода»;

Чтение произведений К.И.Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе»;

Изготовление макета «Кому нужна вода».

Работа в уголке природы «Мы – друзья природы», акция «Трудовой десант»

10. Развлечение «Кругом вода».

План работы с родителями:

1 неделя

Анкетирование родителей «Экологическое образование в семье».

Проведение опытов с детьми дома «Лед, пар – тоже вода».

неделя

1. Экскурсия к водоемам города.

2. Привлечение к созданию познавательно - развивающей среды в группе (пополнение экспонатов, имеющих отношение к воде: речные и морские камни, ракушки, фотографии животных и др.)

неделя

Памятка «Не навреди природе» (о правилах поведения у воды).

Рисование «Вода – это жизнь»

Заключение

Реализация проекта проходила в игровой форме, через привлечение детей к разным видам практической деятельности. Познакомив детей со свойствами и состояниями воды, со значением воды для жизни всего живого на Земле, воспитывая бережное отношение к воде, проведя определенную исследовательскую работу, можно сделать выводы, что у детей:

сформированы представления о природном объекте - воде;

сформирован познавательный интерес;

сформировано понимание и осознанное правильное отношение к воде, как источнику жизни на земле;

сформированы некоторые обследовательские действия;

обогащен словарный запас;

воспитанно бережное отношение к воде;

привнесены результаты работы в группе в домашние условия;

развиты умения использовать приобретенные знания в обычной жизни и разнообразных игровых ситуациях.

Литература

Н.А .Рыжова «программа экологического образования дошкольников «наш дом –природа», М.2001г. «Волшебница вода», М., 1997г.

Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников: Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию.-М.: Новая школа, 1996.-48с.

Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез,2004.-128с.

Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения/ С.Н.Николаева.-М.: Просвещение,2002.-144с.:ил.

Интернет ресурсы

http://www.dobrieckazki.ru

http://www.ostrovskazok.ru

http://www.dobrieskazki.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136028-metodicheskaja-razrabotka-proekt-voda--istoc