Конспект урока по химии в 8 классе «Химические явления в природе и в жизни человека. Признаки и условия протекания химических реакций»

№

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

1.

Постановка цели и задач урока

Цель:Узнать признаки и условия протекания химических реакций, а так же различать физические и химические явления. (3 мин.)

Высказывают свои мнения

Задачи: 1.Научиться называть химические явления в природе; 2. Узнать признаки и условия возникновения химических реакций.

3.Определять понятие химическая реакция.

Слайд 1: тема урока.

Учитель: «Посмотрите на тему урока. Как вы думаете какая цель нашего урока?»

Руководит фронтальной работой. Направляет ход рассуждений обучающихся

Проблема: с химическими явлениями человек встречается каждый день. По каким признакам их определить? При каких условиях они возникают?

2.

Актуализация знаний

(10 мин.)

Отвечают на вопросы. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль по картинкам. Вспоминают определения: - физические и химические явления; -физическое тело;

-вещество.

-Физическими называют явления, при которых могут меняться форма, размеры и агрегатное состояние тела, но его состав остаётся неизменным.

Учащиеся отмечают особенности одной и другой групп явлений.

Организует узнавание физических и химических явлений по картинкам (Приложение 1)

-Ребята, перед вами картинки явлений, постоянно встречающиеся в окружающей нас природе. Одни из них мы относим к физическим явлениям, другие – к химическим. Вспомните из курса физики: что такое физические явления?

Пока я даю краткую характеристику каждому изображаемому явлению, вы мысленно отнесите его к физическому или химическому.

-Почему одни природные явления(1, 2, 4) мы относим к физическим, а другие (3, 5, 6) – к химическим?

Узнают в большом многообразии явлений физическое и химическое; физические тела; вещества.

3.

Изучение нового материала на основе химического эксперимента как источника знаний (лабораторный опыт)

(20 мин.)

Слушают.

Выполняют экспериментальную работу. Наблюдают.

Анализируют. Делают выводы.

Фиксируют выводы в тетради.

-Мы наблюдаем яркое свечение и выделение теплоты (если провести ладошкой над пламенем свечи).

-Мы видим, как начинает плавиться (таять) парафин у фитиля, образуя лужицу. Со временем объём парафина уменьшится (свеча тает).

Парафин плавится под действием теплоты. Это – физическое явление, т.к. происходит переход парафина из одного состояния в другое (из твёрдого в жидкое).

-Мы видим на поверхности стекла чёрный налёт.

Признак реакции – появление капелек воды.

Организует экспериментальную работу обучающихся, задаёт вопросы, акцентирует внимание на элементы объекта изучения. Выполняет демонстрационный опыт.

-Рассмотрим подробно, какие признаки сопровождают химические явления, и при каких условиях возникают химические реакций.

-Перед вами свеча (физ. тело), которая состоит из парафина (вещество) и фитиля (физ. тело). Зажжём свечу.

-Что происходит при её горении?

-Что наблюдаем?

Пламя, огонь – это горение газообразных веществ.

Признаки химической реакции: выделение света и тепла.

Условие – нагревание парафина до температуры воспламенение.

Объём парафина уменьшается, т.к. он расходуется, сгорает. Это – химическое явление.

-Почему используется фитиль?

-Расплавляясь, парафин движется по капиллярам фитиля, испаряясь при этом.(физическое явление)

Закрепим предметное стекло щипцами и внесём его в тёмную часть пламени.

-Что наблюдаем?

-В быту это называют «сажа». Сажа – чистый углерод (простое вещество), который образуется при разложении парафина (сложное вещество). Превращение белого парафина в чёрную сажу – химическое явление, признаком которого являетсяизменение цвета.

-Какие вещества ещё кроме сажи образуются при горении свечи?

Обратите внимание на внутреннюю поверхность стакана. Он «запотел». Это – вода.

Обучающиеся узнают:

-признаки химических реакций;

-условия возникновения химических реакций;

Учатсяанализировать происходящие явления, исходя из теоретических и экспериментальных представлений.

Исследование горения свечи сопровождается составлением опорного конспекта.(Приложение2)

4.

Первичная проверка понимания темы урока

(7 мин.)

Выполняют проверочную работу. Оценивают свои возможности и выбирают задания по способностям.

Проводят самопроверку и самооценку.

Предлагает разноуровневую проверочную работу (тест) с самопроверкой и самооценкой.

(Приложение3)

Знают:

-признаки химических реакций;

-условия их возникновения;

5.

Задавание Д/З

(3 мин.)

Записывают Д/З

§28 (пересказ),

упр. 1-2 (устно).

§28 (пересказ),

упр. 1-2 (устно).

6.

Поведение итогов урока

(2 мин.)

Говорят что узнали;

чему научились.

-Научились характеризовать реакции по признакам химических реакций;

- по условиям их возникновения.

Руководит фронтальной работой.