Эффективность использования it в образовательном процессе

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ IT В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

И.Г.Сероштанова, учитель информатики

XXI век. Россия. Педагоги-новаторы, учёные в области образования разрабатывают идеи и принципы внедрения развивающего обучения, новых технологий, занимаются обновлением современного образования. Школа и общество заинтересовано в личности, которая легко адаптируется в условиях современности. Интеграция образовательных технологий и IT-технологий способна эффективно воздействовать на развитие у учащихся компетентностей, основанных на ценностях, знаниях и умениях, необходимых человеку в XXI веке.

Пока учителя используют Интернет, как глобальный источник информации, а обучающиеся – как средство общения, к сожалению, не с целью своего образовательного уровня. Попробуем выяснить, помогают ли IT-технологии учителю стать педагогом «новой школы» и изменить свои стереотипы, а учащимся – личностьюXXI века.

Эффективность использования IT в образовательном процессе начала ощущать я сама, когда становилась участником сетевых тренингов, семинаров, педсоветов и конференций. Я повышала свой уровень по использованию ИКТ в своей деятельности. И поняла: я должна эти умения не только применять, но и передать их своим ученикам.

Цель моего исследования – обосновать эффективность использования IT в образовательном процессе.

Пройдя через дистанционные мастер-классы, семинары и тренинги, пришла к выводу: для активизации познавательной деятельности, для развития умений человека XXI века мне необходимо использовать инструменты, методы и приёмы, способствующие этому. Какие IT-инструменты можно использовать учителю для достижения лучших результатов обучения и воспитания?

Всё начинается с анкетирования с использованием google-формы. По результатам анкеты делаю вывод, что новые инструменты, сервисы, новые виды деятельности ученики принимают позитивно, им хочется отойти от привычных инструментов и использовать современные средства анализа, обработки и представления информации.

В ходе основного этапа деятельности предполагалось систематическое использованиеIT-технологий. На уровне 7-8 классов мой выбор выпал на электронную почту как средство взаимодействия учителя с обучающимися. К концу 8 класса знакомлю детей сGoogle-сервисами. В 9-11 классе очные уроки дополняю взаимодействием через виртуальные площадки и кабинеты, а внеурочную деятельность организую с использованиемwiki-технологий. Часто учебные занятия выходят за пределы классно-урочной системы. И воспитательная работа поддерживается также IT-технологиями: это участие в сетевых исследовательских социальных проектах, создание и публикация сайта класса.

На заключительном этапе была проведена анкета по самооцениванию учебной деятельности с использованием IT-технологий. Её результаты подтверждают позитивный настрой учеников, желание использовать сетевые технологии по предмету Информатика и ИКТ. Вместе с тем я использую технологиюSWOT-анализа для выявления сильных и слабых сторон данного явления. Обучающиеся самостоятельно оценивают положительное и отрицательное влияние на внутреннюю и внешнюю среду образовательного IT-пространства. Мотивация и их положительное отношение к учению очевидно и, как следствие, повышается успеваемость и качество обучения. Всё будет зависеть от профессионализма учителя и желания найти верный путь к «Новой школе» XXI века.

Потому, IT-технологиям быть и в эффективности их использования не стоит сомневаться!

Список информационных источников:

Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века: Учеб.пособие – 1—е изд., перераб. – М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009.

http://saratov.ito.edu.ru/2012/section/174/94185/ – Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13619-jeffektivnost-ispolzovanija-it-v-obrazovateln