Обожаю животных!

Тема «Обожаю животных!»

Класс: 4

УМК: Английский язык в фокусе для 4 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж. и др.)

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Цели:

Активизация ранее изученного лексического материала (названия некоторых животных).

Введение нового лексического материала (названия месяцев).

Знакомство учащихся с образованием сравнительной степени имён прилагательных.

Научить учащихся сравнивать животных.

Развитие умений аудирования, чтения и письма.

Задачи:

Вызвать интерес учащихся к изучению английского языка.

Воспитание любви к природе, животным.

Учебно-наглядное оборудование:

Учебник «Английский язык в фокусе» для 4 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж. и др.).

Рабочая тетрадь (модули “Craftwork” и “PortfolioSheet”).

Компьютер учителя (презентация).

Проектори экран.

Аудиоматериал (CD-приложение к учебнику).

Комментарий:

Так как урок проходит в 4 классе, учитель говорит на уроке и по-английски и по-русски. Каждый урок начинается c того, что учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Это своего рода разминка (“warmer”), во время которой учитель проверяет, все ли дети присутствуют в классе, выясняет причины их отсутствия, спрашивает, как дела у учащихся, какая сегодня погода и т. д. Постепенно включаются другие вопросы классного обихода (“Classroom English”), что позволит со временем проводить урок только на английском языке.

Объяснение учащимся заданий, упражнений, которые предстоит выполнить на уроке, даётся на русском языке.

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель:

Hello, dear children! Glad to see you again! Who is absent in the class?

OK, I see. Now we are going to start our lesson.

Ребята, сегодня мы с вами начнём изучать такую важную тему, как степени сравнения имён прилагательных. Разумеется, вы уже проходили её на уроках русского языка. Но сначала я хочу повторить с вами тот учебный материал, который мы изучали на прошлом уроке. Я имею ввиду названия животных.

Учитель раздает учащимся заранее подготовленные листочки с названиями животных, в которых перепутаны буквы.

Например:

аlse(seal),

fareifg (giraffe),

keomyn (monkey),

poiph(hippo),

lindohp (dolphin),

ziradl (lizard),

docricelo (crocodile),

ahwel (whale).

Класс делится на две команды, каждая из которых получает список слов. Выигрывает та команда, которая первой «расшифрует» все слова и напишет их правильно.

Затем учитель проверяет домашнее задние из рабочей тетради (стр. 31, упр. 2,3).

Введение и отработка лексических структур.

Учитель:

Open, please, ex. 1 on page 62 in your student’s book. Откройте, пожалуйста, упражнение 1 на странице 62 в своём учебнике. Посмотрите на страничку календаря и найдите месяцы, названия которых похожи в русском языке.

Учащиеся находят эти месяцы (March,May,April,August,October,November,December) и пытаются их прочитать самостоятельно.

Учитель читает названия этих месяцев. Учащиеся повторяют за ним хором, затем – индивидуально. Звучит аудиозапись упражнения. Учащиеся слушают и повторяют хором названия всех английских месяцев. Одновременно они показывают на календаре месяц, который слышат. Учащиеся прослушивают аудиозапись и повторяют её несколько раз.

Учитель:

Откройте ваши тетради. Расставьте, пожалуйста, месяцы в правильном порядке и запишите их в тетрадь.

Учащиеся выполняют задание учителя.

Введение и отработка грамматического материала.

Учитель:

Сейчас мы будем выполнять упражнение номер 2. Видите образец? Обратите внимание, что с некоторыми месяцами употребляется предлог in. Сейчас вы разобьётесь на пары и составите диалоги.

Один из вас спросит “Whenisyourbirthday?”, а другой должен ответить, назвав месяц. Например, “It’sinMay”. Не забудьте перед месяцем употребить предлог in.

Учащиеся выполняют задание учителя.

Примеры диалогов:

--- Whenisyourbirthday?

--- It’sinJuly.

--- When is your birthday?

--- It’s in December.

ит.д.

Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

На экране – компьютерная презентация “AttheZoo!”

Учитель показывает на обезьянку и говорит: “Monkeys are small”.

Затем показывает на кукушку, говорит: “Cuckoosaresmallerthanmonkeys” — и записывает предложение на доске, подчеркивая словаsmaller than.Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально.

Учитель:

При сравнении двух людей, животных или предметов, к прилагательному добавляется -er.

Учитель пишет на доске следующие прилагательные и выделяет -er:

small – smaller

nice – nicer

funny – funnier

big – bigger.

Затем он просит учащихся сформулировать правила правописания сравнительной степени этих прилагательных.

Учащиеся выполняют задание учителя, обращая внимание на то, что если

прилагательное оканчивается на букву –y, то при образовании сравнительной степени она меняется на букву –i, а конечная согласная g удваивается.

После чего учащиеся переписывают эти прилагательные в тетрадь.

Учитель пишет на доске и читает предложение “JohnisagoodstudentbutMaryisbetterthan him”и объясняет, что сравнительная степень прилагательногоgood образуется не по правилам и имеет форму better.

Учитель:

Обратите внимание на грамматическую таблицу. Прочитайте прилагательные. Обратите внимание на слово than. На русский язык оно переводится «чем» и употребляется, когда мы сравниваем чего-то или кого-то.

Учитель пишет на доске слова George /tall/ Mike и просит учащихся построить предложение «Джордж выше, чем Майк».

Учащиесястроятпредложение:George is taller than Mike.

Затем он пишет на доске “Myschoolbag /big/yourschoolbag” и просит учащихся построить предложение «Мой портфель больше, чем твой портфель».

Учащиесястроятпредложение:My schoolbagis bigger than your schoolbag.

Далее учитель предлагает ещё несколько подобных моделей.

Учитель:

Сейчас мы будем выполнять упражнение номер 3. Вы должны сравнить животных, используя прилагательные в рамке и слово “than”.

Учащиеся выполняют упражнение устно.

Учащиеся:

Monkeys are cleverer than emus.

Giraffes are taller than elephants.

Crocodiles are longer than lizards.

Hippos are fatter than seals.

Учитель:

Сейчас мы будем выполнять упражнение номер 4. Вы должны прочитать текст про китов и ответить на вопросы после текста.

Учитель объясняет учащимся, что означает заголовок “A Whale of a Time!” — “Tohaveagreattime”, а также значения слов “amazing”, “journey”, “lookfor”.

Учащиеся читают текст про себя и ищут в нём ответы на вопросы. Затем некоторые учащиеся зачитывают свои ответы вслух.

Учитель:

Посмотрите, пожалуйста, на упражнение номер 5. Дома вы должны вырезать из Рабочей тетради соответствующий лист (“PortfolioSheet”) и написать рассказ о морском слоне, используя в качестве образца текст из упр. 4 и информацию, данную в Рабочей тетради. У вас должно получиться 5-7 предложений.

Пример текста, который должны написать учащиеся:

Elephant seals, sometimes called sea elephants, make the same journey not once but twice ayear.FromDecember to March,the seals go to the warm waters of California to have their babies. Then they travel to the cold waters of Alaskalooking for food. From April toAugust,the seals go back to Californiato lose their old coat and grow a new one.Elephant seals travel a long way — and get a new coat too!

Учитель:

Откройте упражнение номер 6. В нём пропущены слова, которые вы должны вставить. Догадайтесь о значении слова “poet”(пишет его на доске).

Затем он объясняет значение незнакомых слов (“change tune”, “cuckoo”). После этого детям дается время, чтобы завершить стихотворение, вставив пропущенные слова.

Ответучащихся:

Thecuckoocomes in April.

It sings its song in May.

In Juneit changes tune

And in July it fliesaway!

Если осталось время, учитель показывает учащимся изготовленную им поделку (модуль “Craftwork” Рабочей тетради), объясняя, как он ее делал. Надо вырезать две полоски с изображением кукушки и склеить их (или скрепить степлером), чтобы получилась одна, затем вырезать окошко и сделать в нем вертикальные прорези по указанным линиям. Полоска с изображением кукушки вставляется в прорези так, чтобы изображение оказалось в окошке. На уроке один ученик может читать стихотворение, а другой, пользуясь поделкой учителя, протягивать полоску через окошко, иллюстрируя строчки соответствующими картинками.

Собственную поделку учащиеся могут изготовить дома и принести на следующий урок, где они прочитают стихотворение наизусть и проиллюстрируют его.

Подведение итогов урока.

Учитель:

Спасибо всем за работу на уроке. Ваши оценки…

Домашнее задание:

Учить новые слова (названия месяцев).

Составить письменный рассказ о животном в «Моём Языковом Портфолио» (5-7 предложений).

Учить стихотворение в учебнике на стр. 63, упр. 6.

Изготовить поделку (по желанию), используя модуль “Craftwork” Рабочей тетради.

Инновационные формы обучения, используемые учителем на уроке.

Использование ИКТ на уроке (компьютерная презентация на тему «AttheZoo!»).

Использование элементов технологии «Языковой портфель» на уроке английского языка. Демонстрация учащимися своих достижений. «Языковой портфель» -- это специальная папка, в которую дети складывают продукты своего труда – результаты деятельности по овладению ими английским языком: сочинения, творческие и проектные работы, рисунки с подписями на английском языке, грамматические таблицы, схемы, фотографии, аппликации, поделки.

Работе с «Языковым портфелем» необходимо посвящать отдельный урок в конце изучения каждой темы, когда у учащихся накопится достаточное количество материала.

При подготовке к уроку учащиеся выбирают материалы, которые считают наиболее интересными. Например, при изучении темы «Животные», дети готовят рисунки, фотографии своих любимых животных, а потом рассказывают о них в классе на английском языке.

Творческий элемент (изготовление учащимися поделки, иллюстрирующей стихотворение, которое они должны выучить наизусть дома).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136190-obozhaju-zhivotnyh