Формирование познавательных интересов младших школьников средствами современных педагогических технологий

«Формирование познавательных интересов младших школьников средствами современных педагогических технологий»

Автор: Тёткина Галина Александровна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МОУ «СОШ №3 г.Ершова Саратовской области»

2015г.

Сегодня в школьном образовании происходят значительные перемены, которые охватывают практически все стороны педагогического процесса.

Одной из главных задач считаю, является повышение педагогического мастерства учителя путём освоения современных образовательных технологий обучения и воспитания.

С овладением любой новой технологией начинается новое педагогическое мышление учителя: чёткость, структурность, ясность методического языка.

Так определилась тема моей работы: «Формирование познавательных интересов младших школьников средствами современных педагогических технологий»

(Слайд) Цель, которой:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

освоениесистемы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, средствами современных педагогических технологий.

(Слайд) Задачи:

- добиться усвоения программного материала в полном объеме каждым ребенком;

- развивать у учащихся подвижность и способность самостоятельного мышления, учить рассуждать, мыслить;

- сохранить здоровье школьников на период обучения в начальных классах;

- развивать психологическую, личностную, психофизиологическую сферы личности ребенка, формируя способность к саморазвитию и сохранению здоровья собственными силами.

Применяя новые педагогические технологии на уроках, я убедилась, что процесс обучения можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов.

  Среди всего многообразия современных образовательных технологий я выделила для себя следующие технологии, которые применяю в работе с учащимися начальных классов:

(Слайд)

- Технология развивающего обучения

 В настоящее время приоритетами образования признаны идеалы развивающего обучения: умение учиться, предметные и универсальные (общеучебные) способы действий, индивидуальный прогресс ребенка в эмоциональной, социальной, познавательной сферах. Для реализации этих приоритетов необходима  научно обоснованная, проверенная временем развивающая педагогическая система. Такой является система Л.В. Занкова, по которой я работаю третий год. 
        Цель обучения - оптимальное общее развитие каждого ребенка.
        Задача обучения - представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания.

Дидактические принципы этой системы:

• обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; 
• ведущая роль теоретических знаний; 
• осознание процесса учения; 
• быстрый темп прохождения учебного материала; 
• работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого.

(Слайд)

- Технология проблемного обучения

Технология проблемного обучения привлекла меня новыми возможностями построения любого урока, где ученики не остаются пассивными слушателями и исполнителями, а превращаются в активных исследователей учебных проблем.

Дети лучше усваивают не то, что получат в готовом виде и зазубрят, а то, что открыли сами и выразили по-своему.

(Видеоролик) Приведу пример использования этой технологии на уроке русского языка в 3 классе по теме «Неопределенная форма глагола»(Русский язык Н.В.Нечаева система развивающего обучения «Л.В.Занкова).

(Слайд)

-Здоровьесберегающие технологии.

В моём классе она включает в себя: проведение тематических физминуток на каждом уроке, динамических пауз, участие в спортивных соревнованиях школы и района; организацию горячего питания в школе для всех учащихся; проведение классных часов на тему: «Вредные привычки», «Разговор о правильном питании», «Режим дня школьника» и другие.

Свои уроки я стараюсь строить, ставя перед собой цель: как сделать урок здоровьесберегающим.

На разных уроках предлагаю задачи со здоровьесберегающим содержанием:

(Слайд)

Математика

Решите задачу.
Петя на празднике съел 6 пирожных, а Вася на 2 меньше. Сколько пирожных съели оба мальчика?
(дети составляют краткую запись и записывают решение задачи)
– Можно съедать так много пирожных? Почему?
– Какое правило надо соблюдать? (Правильно питаться)

(Слайд)

Литературное чтение

Например: после прочтения сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

дети пришли к выводу:

Для питья можно использовать только чистую воду. В открытом водоёме вода не может быть чистой, её надо кипятить.

Если вода прозрачная, красивая, она чистая?

Нет. В ней могут быть невидимые глазом живые организмы, микробы, которые вызывают кишечные заболевания.

(Слайд)

- Информационно-коммуникативные технологии

В своей работе я использую Интернет ресурсы для создания дидактических средств, применяемых при организации обучения. Провожу на своих уроках демонстрацию видеосюжетов и иллюстративных фрагментов электронных систем обучения, а так же собственные учебные презентации.

Интересно проходят уроки с применением электронных учебников.(Видео)

Я считаю, что урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, экономит время учителя и ученика.

Разнообразие форм работы на уроке в сочетании с демонстрацией видеоряда и мультимедиа материалов создает у учащихся эмоциональный подъём, повышает интерес к предмету за счет новизны его подачи, снижает утомляемость детей. Но надо помнить, что применять ИКТ нужно в соответствии с нормами СанПина.

(Слайд)

- Технология проектной деятельности

Применение этой технологии обеспечивает формирование четырёх ключевых компетенций: исследовательской, коммуникативной, информационной, предметной. При выполнении каждого нового проекта  можно решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, учащимся  приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Тем самым они развивают и творческие способности.

(Слайд)

- Игровые технологии

Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

На своих уроках я провожу разнообразные игры – соревнования, эстафеты, уроки – путешествия, интерактивные игры.

Например, при изучении таблицы умножения, использую на устном счете «тренажер». (Видео)

Такие игры неоспоримы в оценке автоматизма навыков и умений.

Учащиеся моего класса активно участвуют в предметных олимпиадах различного уровня.

Для проверки результативности работы по формированию познавательного интереса учащихся были определены следующиепоказатели:

(Слайд)

Мониторинг успеваемости и качества знаний учащихся 2Г и 3Г классов.

Мы видим, что качество знаний учащихся имеет положительную динамику.

Заключение. (Слайд)

У каждого ребёнка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное руководство со стороны взрослых. Задачи педагога, используя современные педагогические технологии, систематически и целенаправленно развивать у детей подвижность и гибкость мышления; учить детей рассуждать, мыслить, а  не зубрить, самим делать выводы, чтобы ощутить удовольствие от обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136497-formirovanie-poznavatelnyh-interesov-mladshih