Непосредственная образовательная деятельность: дифференциация предлогов из-за; из-под

Конспект_____________________________________________________________________занятия

индивидуального / подгруппового / фронтального

по формированию_____________________________________________________________________

звукопроизношения / лексико-грамматического строя речи и т.п.

проведенного студентом ___ курса _____________________________________________________

Ф.И.О.

В_____________ группе ДОУ № _______ Дата проведения __________________

Тема:ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРЕДЛОГОВ ИЗ-ЗА; ИЗ-ПОД

Программные задачи.

1. Закрепить навык практического употребления в речи

сложных предлогов «из-под», «из-за».

Продолжать учить детей составлять простые распространенные предложения с предлогами.

Закрепить умение детей составлять предложения, используя модели.

Воспитывать навыки учебной деятельности.

Методические приемы:

Образец правильной речи.

Подсказ слова в нужной грамматической форме.

Исправление ошибок.

Приемы эмоциональной поддержки, оценка речевой деятельности.

Игровые приемы.

Использование наглядного материала и др.

Оборудование:модели, иллюстративный материал

Ход занятия.

Организационный момент

Дети, покажите и назовите, какая в ком­нате находится мебель: взрослая, детская и игрушечная (стол, столик, шкаф, шкафчик, диван, диванчик, скамейка, скамеечка, полка, полочка и т.д.)

2. Игра «Прятки»

Раздается стук в дверь, появляется «мяч». Он читает о себе загадку:

Бьют его рукой и палкой,

Никому его не жалко,

Почему беднягу бьют,

Потому что он надут. (Мяч)

«Мяч» предлагает детям поиграть в прятки, а чтобы было удобно прятаться, помогать ему будет его друг – «мячик». Выз­ванный ребенок подходит к «мячу», опускает руку в мешочек, среди игрушек находит маленький мяч. Именно его и будут прятать дети.

Под какие предметы мебели, куда можно прятать мяч? Дети вспоминают действия с мячом, рассказывают, куда они спрятали мяч... (Я спрятал мяч пол стол, стул, шкаф, ска­мейку, книгу...)

Долго там мяч лежать не может. Ему скучно, надо до­стать его оттуда.

Послушайте, как правильно об этом рассказывать.

Мяч лежал под столом, его достали откуда? – Мяч досталииз-под стола.

Появляется символ предлога из-под.

Маленькое слово из-подпомогает правильно назвать действие.

Детям раздаются символы разных предлогов. Ребята, поднимите сигнальную карточку, только если услышите предлог «из-под»,[под, в, из-под]

Покажите карточку с предлогом «из-под».

Ребенок достает мяч из-подстола и говорит:

-Я достаю мяч из-под стола.

- Откуда (из-под чего?) еще можно достать мяч?

- Из-под скамейки, из-под стула и т.д.

Следить за тем, чтобы дети говорили предложение с предлогом.

Игра «Путаники»

Ребята, я вам раздам картинки. Посмотрите внимательно на картинки. Исправьте ошибки в моем предложении, за правильный ответ вы получите фишку.

Щенок выглядывает под шкафа.

Мяч выскакивает из стола.

Мальчик достает тапочки из стула.

Девочка выметает мусор из дивана.

Ребята, вы заметили как слово из-подпомогает правиль­но назвать действия?

Физкультурная минутка.

Давайте поиграм в прятки. Дается задание типа:

- Кто хочет спрятаться за дверь, за шкаф, за буфет, за диван и т.д.

Дети быстро разбегаются и рассказывают, кто куда спря­тался.

Я спрятался за дверь, за шкаф, за диван...

Попросить одного ребенка-ведущего рассказать про каждого, кто где спрятался.

Далее по сигналу логопеда все выглядывают из-за укрытия....

Дети рассказывают: Я спряталась за дверь. Я выглядываю из-задвери. Интонационно выделяется пред­логиз-. Аналогично составляются пред­ложения другими детьми: кто откуда выглядывает:из-зади­вана,из-за шкафа,из-за стола и т.д.

5. «Составьте предложение с помощью модели»

Называется предложение, а ребенок выкладывает его, используя модели.

Котенок выглядывает из-за. угла;

Бумажки вылетают из-под тумбочки;

Малыш вылезает из-под стола;

Солнце выглядывает из-за туч.

Дети называют маленькие слова, которые помогли правиль­но называть действия — из-за, из-под.

6. «Прятки зверей».

Звери решили поиграть в прятки. Но они были непоседами, не могли долго неподвижно сидеть на одном месте и стали вы­глядывать из своих укрытий.

Дети, найдите спрятавшихся зверей, ответив на вопрос: откуда

они выглядывают?

Образец ответа: Попугай спрятался за занавеску -он выглядывает из-за занавески. ( за правильный ответ вы получите фишку)

Примерный речевой материал:

Корова спряталась за сарай - ...

Лошадь спряталась за дом - ...

Собака спряталась за конуру - ...

Кошка спряталась за диван - ...

Свинья спряталась за забор - ...

Коза спряталась за дерево - ...

7. Игра «Сорока-воровка».

Ребята, на ферму приле­тела из леса сорока. Она обычно все тащит к себе в гнез­до, и за это домашние животные прозвали ее сорока-воровка. Они стали прятать от нее свои лакомства, но сорока была очень хитрая: она все равно их утащила.

Дети, скажите, откуда сорока утащила ла­комства домашних животных.

(за правильный ответ вы получите фишку)

Образец ответа: Собака спрятала кость под крыль­цо, а сорока утащила ее из-под крыльца.

Примерный речевой материал:

Свинья спрятала желуди под деревом, а сорока...

Кошка спрятала колбасу под скамейкой, а сорока...

Лошадь спрятала сено под навесом, а сорока

Корова спрятала траву под телегой, а сорока-

Курица спрятала зернышко под листочком, а сорока...

8. Итог занятия

Дети, какие маленькие слова были у нас сегодня «в гостях»? (из-за, из-под) Назовите задания, кото­рые им больше всего понравились.

Предварительная работа

«Скажи наоборот».

Логопед бросает детям мяч, одновременно произнося предложение с предлогом «под» или «из-под». Ребенок, возвращая мяч, должен сказать свое предложение, из­менив предлог.

Образец ответа: Кошка спала под столом —кош­ка вылезла из-под стола. ,

Примерный речевой материал:

Шофер вылез из-под машины — ... Лодка плыла под мостом — ... Коробку вытащили из-под шкафа — ... Клубок закатился под шкаф — ... Заяц выскочил из-под куста — ... Котенок залез под кровать — ...

«Придумай предложение».

Логопед предлагает детям придумать предложение со словами из-за угла, из-под стула,

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136654-neposredstvennaja-obrazovatelnaja-dejatelnost