Конспект непосредственно образовательной деятельности «Волшебный домик»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема : «Волшебный домик»

Воспитатель : Овчарова Ольга Александровна

МДОУ «Детский сад комбинированного вида №3 «Звёздочка»

Комплексная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Возрастная группа: средняя

Направление образования и развития: познавательное развитие.

Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.

Задачи:

Образовательные:Создание условий для проведения опытов, соблюдения техники безопасности при проведении опытов; продолжать знакомить детей со свойствами бумаги, песка, снега и льда.

Развивающие: Развивать мышление, психические процессы и познавательный интерес к окружающему миру, неживой природе; развивать умение рассуждать, отвечать на вопросы, решать проблемные задачи; развивать умение детей работать в парах.

Воспитательные: воспитывать интерес к экспериментированию; вызвать у детей желание помогать героям в трудной ситуации; воспитывать у детей чувство взаимопомощи, радости; воспитывать желание добиваться результата.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, работа парами.

Форма реализации детских видов деятельности: просмотр мультфильма, экспериментирование, поисковые и проблемные ситуации, подведение к выводу; создание игровой мотивации, активная деятельность детей, сравнение, сопоставление.

Оборудование: мультимедийное оборудование; запись мультфильма «Маша и медведь»; ёмкости для воды, снега, льда; замороженные фигурки животных; формочки для песка, ёмкость с песком, поднос, влажные салфетки; бумага разной фактуры, карандаши, карточки признаков, карточки с изображением объектов, пособие «Волшебный домик».

Предварительная работа: знакомство с признаками, игры с песком, опыты с водой.

Ход НОД.

I Вводная часть

Воспитатель:

- Ребята, вы любите смотреть мультфильмы? Посмотрите, кто спешит к нам сегодня в гости.

Воспитатель ставит диск с мультфильмом, на экране появляется Маша из мультфильма «Маша и медведь».

- Ребята, вы угадали, кто это?

- Маша с медведем очень любят играть. И она пришла к нам посмотреть, чем мы интересным занимаемся в детском саду, в какие игры играем. Хочет научиться чему-нибудь новому.

- Ребята, покажем Маше, как мы играем? (Да).

Воспитатель:

У нас есть интересная игра «Волшебный домик». В нашем домике сегодня поселились признаки. Ребята, назовите их. (признаки «температура», «влажность», «рельеф»).

А помогут нам сыгратьв эту игру помощники нашей умной головы. Какие? (руки, глаза, уши, нос, язык).

Ребята, давайте будем искать эти признаки у нас в группе.

II Основная часть

1.Дети подходят к столу, на котором расставлены емкости с теплой водой, снегом, льдом и замороженными фигурками животных. На нем лежит карточка с признаком «температуры».

Воспитатель:Какой признак мы будем искать за этим столом?(«Температуру»)

Что нужно сделать, чтобы узнать о температуре объекта?

Дети: Потрогать руками, руки – помощники умной головы.

Воспитатель:Внимательно исследуйте все объекты по признаку «Температура» и подумайте, что можно сделать, чтобы помочь зверюшкам, попавшим в беду. Кто хочет этим заняться? (2 детей остаются исследовать)

2.Дети подходят к столу, на котором стоят ёмкости с сухим и сырым песком и карточка с признаком «влажность». Воспитатель:Какой признак мы будем искать за этим столом?(«Влажность»)Воспитатель:Что нужно сделать, чтобы узнать о влажности объекта?

Дети: Потрогать руками, руки – помощники умной головы.

Воспитатель:Чтонаходится на столе? (песок, формочки для песка) Исследуйте песок по признаку «влажность» и сделайте на подносе куличики с помощью формочек. (2 детей остаются работать у этого стола).

3.Дети подходят к столу, на котором лежит бумага разной фактуры, карандаши и карточка с признаком «рельеф».

Воспитатель:Какой признак мы будем искать за этим столом?(«Рельеф»)

Воспитатель:Что нужно сделать, чтобы узнать о рельефе объекта?

Дети: Потрогать руками, руки – помощники умной головы.

Воспитатель:Чтолежит на столе? (бумага)Исследуйте бумагу по признаку «рельеф» и нарисуйте на каждом листочке солнышко.

После выполненных исследований проводится физминутка.

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Любят деточки играть.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп.

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик.

Раз туда, два сюда, повернись вокруг.

Раз присели, два привстали,

Руки кверху все подняли.

Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)

Вот и кончилась игра.

После проведения исследований дети проходят на стульчики и делают выводы.

Воспитатель: А теперь каждая пара ребят расскажет нам о результатах проведенных исследований.

Выставляют картинки исследуемых объектов в «волшебный домик» под признаком и рассказывают, какой объект по данному признаку.

Воспитатель: 1.Как вам удалось освободить зверюшек из ледяного плена? 2.Сразу ли вы смогли сделать куличики? Почему? Что для этого предприняли? 3.На каждом листочке удалось нарисовать солнышко? Легко ли было это сделать? Почему?

3. Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, вам было интересно?

Я надеюсь, что Маше тоже понравилось, и теперь они с медведем будут экспериментировать с разными предметами.

Давайте посмотрим фрагмент из мультфильма, как Маша и медведь играют.

Ребята, давайте теперь дружить с Машей и медведем, будем приглашать их к себе в гости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136888-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat