- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа работы над единой методической темой школы
2078
0
Новоаганская муниципальная общеобразовательная вечерняя (сменная) школа
Утверждаю:
Директор школы
________________ Прасолова Н.П.
Комплексно-целевая программа
по работе над единой методической темой:
«Компетентностный подход в учебном процессе
как средство повышения
эффективности и качества обучения учащихся
вечерней (сменной) школы»
2007-2012 гг
Практика показывает, что методическая работа наиболее эффективна, если она организована как целостная система. Это возможно, когда весь педколлектив работает по единой методической теме. Основание для организации работы над единой методической темой в том, чтобы педагоги разделяли ценности и цели школы и ощущали потребности в их реализации на уровне методов и форм преподавания. Важно определить такую тему, которая отражает проблему школы и актуальна для всех учителей школы.
Единая методическая тема школы: «Компетентностный подход в учебном процессе как средство повышения эффективности и качества обучения учащихся вечерней (сменной) школы» сформулирована на основе анализа проблемных зон учебно-воспитательного процесса школы.
Анализ показал, что в настоящее время в школе увеличилось число детей, испытывающих трудности в процессе обучения. По данным психологической диагностики до 70% школьников отнесено к «группе риска». (Понятие «дети риска» определяет категорию детей, которые, не имея классических форм аномалий развития и противопоказаний к обучению по общеобразовательным программам, в условиях традиционной организации учебного процесса испытывают систематические трудности в учении, не справляются с социальной ролью ученика, оказываются в такой ситуации развития, которую правомерно оценить как ситуацию риска).
Становится понятным, что требования школы расходятся с возможностями некоторых обучаемых, что дает низкий процент успеваемости. Объективно анализируя низкие показатели качества успеваемости за последние годы, оказалось, что главной причиной является не плохая работа учительского коллектива, а несовершенные, неадаптированные к условиям школьного контингента учебные программы, а также способы определения качества и эффективности обучения.
В данное время результаты образования в школе определяются по проценту успеваемости, проценту качества знаний, проценту поступивших в ВУЗы. При этом педагогический коллектив понимает, что показатель качества обучения в вечерней (сменной) школе должен базироваться на показателях по основной массе учащихся - тех, кто пойдет в сферу производства, в ПТУ и техникумы, а не на показателях числа медалистов, победителей олимпиад и поступивших в ВУЗы.
Исполнительность в сочетании с ответственностью и профессионализмом, готовность к качественной работе в нетворческих областях деятельности – эти сформированные в школе качества личности, характерны для очень многих выпускников школы (но пока не исследуются и в расчет не берутся).
Именно поэтому коллектив обращается к вопросу реализации компетентностого подхода, т. к. при таком подходе формируются в первую очередь ключевые компетенции личности, что более важно и значимо для выпускников вечерней школы.
(Под компетенцией понимается общая способность и готовность личности к деятельности, основанная на знаниях и опыте, приобретенных благодаря обучению, ориентированных на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе и направленных на успешное включение в трудовую деятельность (М.А.Чошанов, С.Е.Шишов, И.Г.Агапов и др.).
Реализация компетентностного подхода в образовании — инновационное направление, которое позволяет по-новому осознать и понять значимость школьных дисциплин. Формируемые знания должны стать действенными, фундаментом практической деятельности, а умения (познавательные, практические) — основой для формирования ключевых компетенций. Ключевые компетенции не противопоставляются основным компонентам содержания образования. Они представляют особый комплекс, совокупность всех компонентов содержания образования на уровне применения не только в рамках определенного предмета, но в различных жизненных ситуациях в сфере коммуникации, познавательной, общественной и других видов деятельности.
Исходя из вышесказанного определена цель работы над единой методической темой: Реализовать на практике компетентностный подход, т.е. сформировать у учащихся готовность использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и жизненно значимых ситуаций.
Пути достижения ее координируется с требованиями, сформулированными в стандарте образования. Речь идет об особом уровне учебно-познавательной деятельности учащихся — овладении умениями применять знания и умения в повседневной жизни.
Достижение цели планируется через решение ряда задач, которые вытекают из образовательных проблем школы.
Задачи:
Адаптировать учебно-воспитательный процесс к различным уровням развития и подготовки учащихся.
Усилить практическую направленность предметов школьного курса.
Сформировать критерии эффективности и качества обучения в вечерней (сменной) школе на основе методики В.П. Симонова.
Работу над единой методической темой планируется проводить в три этапа:
1-й – теоретический – 2007-2008 гг
2-й - практический – 2008-2011 гг
3-й – обобщающий - 2011- 2012 гг
Ожидаемые результаты:
Повышение эффективности и качества обучения учащихся вечерней (сменной) школы.
Адаптация учебно-воспитательного процесса к различным уровням развития и подготовки учащихся.
Готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и жизненно значимых ситуаций.
Планирование работы по комплексно-целевой программе
«Компетентностный подход в учебном процессе как средство повышения эффективности и качества обучения учащихся вечерней (сменной) школы»
(теоретический этап)
Цель: теоретическое исследование темы, изучение достижений педагогики и психологии по вопросам компетентностного подхода, адаптации учебно-воспитательного процесса, оценки качества и эффективности обучения в условиях вечерней (сменной) школы через различные формы методической работы.
Дата | Система форм и мер организации | Задачи | Ответственный | Форма отчетности |
Сентябрь | Методический совет | 1. Принять решение о реализации программы по работе над единой методической темой. 2. Определить условия для методической деятельности по теме. | Директор | Протокол МС |
Педагогический совет 1. Теоретический вопрос «Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость?» | 1. Обосновать выбор методической темы, сформировать целостное представление о взаимосвязи вопросов адаптации учебно-воспитательного процесса с дифференциацией и диагностикой обученности. | Зам. дир по УР, методисты | Протокол | |
По мере необходи- мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методисты | Методические рекомендации |
Самообразователь- ная работа | 1. Определить взаимосвязь тем по самообразованию с единой методической темой школы, мотивировать педагогов на самообразовательную работу по методической теме школы. | Учителя | План по самообразованию | |
Октябрь | Работа предметно-методических групп«Изучение литературы по методической теме» | 1. Создать информационный банк по теме. 2. Адаптировать к собственной деятельности | Руководители ПМГ, учителя | Доклад |
Работа методического объединения «Изучение достижений педагогики и психологии по вопросам компетентностного подхода в образовании» | Методисты | Протокол | ||
По мере необходимости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методисты | Методические рекомендации |
Ноябрь | Психолого-педагогический семинар «Особенности методической системы коррекционно-развивающего обучения учащихся группы риска» | 1. Раскрыть психологические особенности учащихся группы риска, определить пути индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения. 2. Разработать методическую систему коррекционно-развивающего обучения учащихся группы риска» | Методисты, психолог | Справка Доклады Методические рекомендации |
По мере необходимости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методисты | Методические рекомендации |
Декабрь | Работа предметно-методических групп«Способы адаптации учебно-воспитательного процесса к различным уровням развития и подготовки учащихся» | 1.Создать информационный банк по теме. 2. Использовать педагогический опыт для собственных методических наработок. | Руководители ПМГ, учителя | Протокол Информационный банк по теме |
Работа методического объединения «Изучение достижений педагогики и психологии по вопросам адаптации учебно-воспитательного процесса» | Методисты | |||
По мере необходимости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методисты | Методические рекомендации |
Январь | Теоретический семинар «Изучение опыта работы по вопросам компетентностного подхода в образовании». | 1. Изучить опыт, описанный в педагогической литературе, а также собственный опыт в применении компетентностного подхода в обучении. 2. Выработать основные направления компетентностного подхода для применения к условиям вечерней (сменной) школы. | Методисты | Справка Методические рекомендации Доклады |
По мере необходимости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методисты | Методические рекомендации |
Февраль | Работа предметно-методических групп «Изучение метода диагностики обученности учащихся по В.П. Симонову» | 1. Создать банк диагностических материалов 2. Адаптировать к собственной деятельности | Руководители ПМГ, учителя | Протокол Банк диагностических материалов |
Работа методического объединения «Изучение опыта работы по использованию метода диагностики обученности учащихся по В.П. Симонову» | Методисты | |||
По мере необходимости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методисты | Методические рекомендации |
Март | Методическая неделя«Практическая направленность предметов школьного курса» | 1. Отследить степень практической направленности предметов школьного курса | Методисты Руководители ПМГ | Справки по методической неделе |
Апрель | Самообразовательная работа «Подведение итогов» | Отчет по самообразованию | ||
По мере необходимости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методисты | Методические рекомендации |
Май | Работа методического объединения «Подведение итогов работы над единой методической темой» | Методисты | Протокол |
Методисты: Т.В. Перец
Н.П.Стемасова
Планирование работы по комплексно-целевой программе
«Компетентностный подход в учебном процессе как средство повышения эффективности и качества обучения учащихся вечерней (сменной) школы»
(практический этап)
Цель: обобщение и систематизация опыта работы педагогов школы по реализации компетентностного подхода к образовательному процессу в вечерней (сменной) школе.
Дата | Система форм и мер организации | Задачи | Ответственный | Форма отчетности |
Сентябрь | Методический совет | 1. Определение направления практического этапа работы над методической темой школы. 2.Обсуждение возможности развития социальной и информационной компетенций учащихся вечерней (сменной) школы. 3. Обеспечение системности проведения мониторинговых исследований. | Директор Зам. директора по УР, методист | Протокол МС |
По мере необходи- мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист | |
Самообразовательная работа | 1. Определить взаимосвязь педагогических технологий с единой методической темой школы, продолжить мотивацию педагогов на самообразовательную работу по методической теме школы. | Учителя | План по самообразованию | |
Октябрь | Самообразовательная работа | 1. Создать информационный банк по теме. 2. Адаптировать к собственной деятельности | Руководители ПМГ, учителя | |
По мере необходи- мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист | |
Ноябрь | Работа предметно-методических групп «Возможности использования современных педагогических технологий в процессе формирования компетенций учащихся». | 1.Анализ актуальности используемых ПТ. | Руководители ПМГ, учителя | |
По мере необходи-мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист |
Декабрь | Обмен мнениями «Анализ наличия методической литературы по изучаемому вопросу, Возможность реализации на практике в вечерней (сменной) школе». | 1. Адаптация к собственной педагогической деятельности имеющихся педагогических наработок. 2.Создание информационного банка по теме. | Руководители ПМГ, учителя Методист | Протокол Информационный банк по теме Методические рекомендации |
По мере необходи-мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист | |
Январь | Круглый стол «Изучение опыта работы педагогов вечерней школы по вопросам развития социальной и информационной компетенций учащихся» | 1. Дать оценку успешности основных направлений формирования социальной и информационной компетенций учащихся в условиях вечерней (сменной) школы. | Методист | Справка Доклады |
По мере необходи-мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист | Методические рекомендации |
Март | Самообразовательная работа «Подведение итогов» | Подготовкаотчёта по самообразованию | ||
Апрель | Методическая неделя «Развитие социальной и информационной компетенции учащихся как средство повышения уровня адаптации выпускника» | 1. Отслеживание и анализ влияния социальной и информационной компетентности учащихся на уровень их адаптации. | Методист Руководители ПМГ | Справки по методической неделе |
По мере необходи-мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист | Методические рекомендации |
Май | Работа методического объединения «Подведение итогов работы над единой методической темой» | Методист | Протокол |
Методист: Ю. Н. Дятленко
Планирование работы по комплексно-целевой программе
«Компетентностный подход в учебном процессе как средство повышения эффективности и качества обучения учащихся вечерней (сменной) школы»
(обобщающий этап)
Цель:мониторинг процесса формирования основных учебных и личностных компетенций обучающихся вечерней (сменной) школы, анализ результативности применяемых форм и методов работы, соответствие полученных результатов ожидаемым.
Дата | Система форм и мер организации | Задачи | Ответственный | Форма отчетности |
Сентябрь | Методический совет | 1. Определение направления обобщающего этапа работы над методической темой школы. 2.Обсуждение форм и способов мониторинга основных учебных и личностных компетенций учащихся вечерней (сменной) школы. 3. Обеспечение системности проведения мониторинговых исследований. | Директор Зам. директора по УР, методист | Протокол МС |
По мере необходи- мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист | |
Самообразовательная работа | 1. Сформировать единый банк мониторинговых методик соответствующих единой методической темой школы, продолжить мотивацию педагогов на самообразовательную работу по методической теме школы. | Учителя | План по самообразованию | |
Октябрь | Самообразовательная работа | 1. Создать информационный банк по теме. 2. Адаптировать к собственной деятельности | Руководители ПМГ, учителя | |
По мере необходи- мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист | |
Ноябрь | Работа предметно-методических групп « Система оценки успеваемости и качества результатов образования в процессе формирования компетенций учащихся». | 1.Анализ актуальности используемых ПТ. | Руководители ПМГ, учителя | |
По мере необходи-мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист | |
Декабрь | Обмен мнениями «Анализ наличия методической литературы по изучаемому вопросу, Возможность реализации на практике в вечерней (сменной) школе». | 1. Адаптация к собственной педагогической деятельности имеющихся педагогических наработок. 2.Создание информационного банка по теме. | Руководители ПМГ, учителя Методист | Протокол Информационный банк по теме Методические рекомендации |
По мере необходи-мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист | |
Январь | Круглый стол «Изучение опыта работы педагогов вечерней школы по вопросам формирования и мониторинга основных компетенций учащихся» | 1. Дать оценку успешности основных направлений формирования социальной и информационной компетенций учащихся в условиях вечерней (сменной) школы. | Методист | Справка Доклады |
По мере необходи-мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист | Методические рекомендации |
Март | Самообразовательная работа «Подведение итогов» | Подготовкаотчёта по самообразованию | ||
Апрель | Методическая неделя «Влияние компетентностного подхода к образованию на учебный процесс в вечерней школе» | 1. Отслеживание и анализ влияния социальной и информационной компетентности учащихся на уровень их адаптации. | Методист Руководители ПМГ | Справки по методической неделе |
По мере необходи-мости | Методические оперативки. Методические учебы. Индивидуальные консультации | 1. Предоставлять педагогам помощь в методической работе по теме (по запросам). | Методист | Методические рекомендации |
Май | Работа методического объединения «Подведение итогов работы над единой методической темой» | Методист | Протокол |
Методист: Ю. Н. Дятленко
8
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136982-programma-raboty-nad-edinoj-metodicheskoj-tem
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы безопасности и защиты Родины: особенности организации современного урока»
- «Организация системы воспитательной работы в условиях реализации программы воспитания по ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- «Предшкольная подготовка»
- «Введение ФГОС СОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.