- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План конспект урока химии 8 класс «Основания»
2323
0
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: «Основания»
ФИО –Тараненко Людмила Васильевна
Место работы – МБВСОУ Кулундинская ОСОШ
Должность – учитель
Предмет – химия
Класс – 8
Тема - «Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений» номер урока в теме – 3.
Базовый учебник – «Неорганическая химия 8 класс» Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман Москва «Просвещение» 2008г.
8. Цель урока: общее знакомство с классом неорганических соединений – основаниями.
9. Задачи:
- обучающие: познакомить учащихся с новым классом неорганических соединений – основаниями; рассмотреть классификацию, состав и номенклатуру оснований;
-развивающие: развить у учащихся такие личностные качества как сосредоточенность, наблюдательность; умение сравнивать, анализировать, обобщать, работать с таблицей растворимости;
- воспитательные: воспитывать у обучающихся коммуникативную компетентность.
10. Тип урока: урок новых знаний.
11. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.
12. Необходимое техническое оборудование:твёрдые щелочи и их растворы (NaOH,KOH, Ca(OH)2 – в виде «известковой воды»), свежеполученные осадки гидроксидов нерастворимых оснований, соляная кислота, индикаторы, таблицы «Растворимость кислот, оснований и солей в воде», «Индикаторы», компьютер, мультимедийный проектор, экран,
13. Структура и ход урока.
Таблица 1.
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
I | Организационный этап | Приветствую учащихся и объявляю о предстоящей теме и цель урока. | Приветствуют учителя. Записывают тему урока в тетрадь. | 1 мин | |
II | Актуализация знаний а) Индивидуальная работа у доски. | К доске приглашаю двоих учащихся из класса для выполнения задания. Пока они его выполняют, провожу фронтальный опрос класса. Задание.Найдите формулы всех оксидов, которые можно составить из записей в приведённых карточках и разбейте их на оксиды металлы и неметаллы. (см. Приложение1). Ответ: оксиды металлов: Al2O3,Li2O,Na2O,BaO, ZnO,CaO оксиды неметаллов: P2O5,N2O5, б) Фронтальный опрос класса. 1. Дайте определение оксидам. 2.Расскажите о классификации оксидов (с примерами). | Выполняют задания у доски. Отвечают на вопросы учителя. | 5 мин | |
III | Изучение нового материала 1.Состав и названия оснований 2. Номенклатура оснований. 3. Классификация оснований 4. Физические свойства. 5. Понятие о качественных реакциях. | Состав и классификация оснований 1 Состав и классификация оснований 1 Химические формулы оснований 2 Состав и классификация оснований 1 | Демонстрация (с помощью ЭОР ) http://fcior.edu.ru/card/13431/himicheskie-formuly-osnovaniy.html твердых NaOH, KOH, Al(OH)3, Ni(OH)2, Co(OH)2, Fe(OH)3. Все представленные вещества – основания. Запишем формулы в тетрадь. Надоске NaOH, KOH, Fe(OH)3, Al(OH)3, Co(OH)2, Ni(OH)2. Вопрос классу: 1. Что общего между формулами веществ?(Сложные вещества, наличие группы ОН, на первом месте металл.) 2. Какой тип связи между металлом и неметаллом? (ионная). Вывод: основания состоят из ионов металлов и иона –ОН, который называется гидроксид-ионом. Запишите в тетрадь ОН – гидроксид-ион. Попробуем дать определение. Основание – это…(сложные вещества, состоящие из ионов металлов и гидроксид-иона) Как же составить формулы оснований? (демонстрация ЭОР) http://fcior.edu.ru/card/13431/himicheskie-formuly-osnovaniy.html Надо знать заряды ионов: для металлов – нам подскажет ПСХЭ. Какой заряд у ОН? Определяем степени окисления – О-2 Н+1, следовательно суммарный заряд = -1. Na – ион простой , а ОН - сложный 4.А сколько гидроксид-ионов будет в формуле вещества? Очевидно, что их будет столько, каков заряд иона металла (работа с написанными формулами устно). KOH – гидроксид лития, NaOH – гидроксид натрия, Ca(OH)2 – гидроксид кальция (II), Cu(OH)2– гидроксид меди (II), Al(ОН)3– гидроксид алюминия(III). (Работая с формулами, необходимо объяснить прочтение и скобки, которые вводятся впервые.) Что бы назвать основания произносят слово «гидроксид» и название металла в родительном падеже. Если степень окисления металла переменная, то в скобках надо ее указать. (Читаем формулы, написанные на доске). Демонстрация (с помощью ЭОР) http://fcior.edu.ru/card/10935/sostav-i-klassifikaciya-osnovaniy.html http://fcior.edu.ru/card/13431/himicheskie-formuly-osnovaniy.html Объясняю, что по растворимости в воде, все основания делятся на две группы: нарастворимые и малорастворимые, или щёлочи и нерастворимые. Составьте схему классификации в тетради. Примеры оснований пишу на доске. Знакомлю и учу учащихся пользоваться таблицей растворимости Предлагаю выполнить задания по определению растворимости оснований: Mg(OH)2,Al(OH)3,Ba(OH)2. Демонстрирую в твёрдом виде образцы оснований и предлагаю заполнить таблицу: Сравнительная характеристика оснований |
Сравнительный признак | Гидроксид натрия | Гидроксид кальция |
1. Формула | NaOH | Ca(OH)2 |
2. Молекулярная масса | 40 | 57 |
3. Молярная масса | 40 г/моль | 57 г/моль |
4. Агрегатное состояние | Твёрдое | Твёрдое |
5. Цвет | Бесцветный | Бесцветный |
6. Растворимость в воде | Растворяется хорошо | Плохо растворяется |
Объясняю, что оба гидроксида NaOH и KOH (обе щёлочи) являются едкими веществами – они сильно разъедают кожу, дерево, бумагу. Если раствор щёлочи попадёт на руку и его не смыть, кожу начинает щипать и вскоре образуется язва. Если щёлочь случайно попала на кожу, её надо немедленно смыть большим количеством проточной воды, а затем при необходимости протереть поврежденный участок кожи слабым раствором борной или уксусной кислоты. Поэтому, гидроксид натрия NaOH ещё известен под названием едкий натр, каустическая сода, каустик, а гидроксид кали KOH – как едкое кали. Сильно разбавленные растворы мыльные на ощупь.
Едкие щёлочи (NaOH,KOH) применяются в производстве мыла и стиральных порошков.
Гидроксид кальция – малорастворимое основание, тем не менее, это щёлочь.
Сообщаю, что прозрачный раствор едкого кальция называется известковой водой.
Как отличить известковую воду от других растворов, например, от раствора гидроксида натрия? (пропустить через неё углекислый газ).
Сообщаю, чтореакции, с помощью которых распознают данное вещество, называютсякачественными.
Чтобы доказать, что мы действительно получили основание, пользуются особыми веществами, которые называются индикторы.
Демонстрация: изменение окраски индикаторов (на доске таблица с изменением цвета).
Фенолфталеин – б/ц → малиновый
Метилоранж - оранжевый → желтый
Лакмус – фиолетовый – синий.
Вывод. Изменять окраску индикатора будут только щелочи.
Напоминаю учащимся, что в производстве мыла используются сильноразбавленные растворы гидроксидов натрия и калия
Предлагаю провести эксперимент: посмотреть как действуют индикаторы на гидроксид натрия и гидроксид кальция.
Демонстрация:Проверка моющих средств на индикатор. Чтобы проверить, надо растворить!
Учащиеся наливают по три пробирки раствора гидроксида натрия и гидроксида кальция. Полученные результаты фиксируют в таблице:
Сравнительный признак | Гидроксид натрия | Гидроксид кальция |
7. Взаимодействие с индикаторами: а) бесцветный фенолфталеин; б) фиолетовый лакмус; в) метиловый оранжевый | а) малиновая окраска б) синяя окраска в) жёлтая окраска | а) малиновая окраска б) синяя окраска в) жёлтая окраска |
Вывод: Таким образом, в состав всех моющих средств входят щелочи. Это нужно для того, чтобы обезжирить загрязнения. Выходит, не зря мы изучаем основания!
Выделяют черты сходства между формулами веществ.
Отвечают на вопросы учителя..
Записывают в тетрадь.
Формулируют определение оснований.
Слушают и делают записи в тетради.
Работают с формулами на доске:(устно)
(определяют количество гидроксид–ионов в формуле и учатся правильно называть вещества)
Читают название формул оснований (устно)
Воспринимают информацию, делают записи в тетради.
Ребята заполняют таблицу и приходят к выводу, что основания представляют собой твёрдые вещества.
Слушают и запоминают.
Учащиеся делают вывод: Ca(OH)2 –щёлочь, а его прозрачный раствор называется известковой водой.
К доске выходит (по желанию) один учащийся и
демонстрирует опыт.
Учащиеся запоминают определение.
Внимательно слушают объяснения
учителя, изучают таблицу.
Записывают вывод в тетрадь.
Учащиеся наливают в три пробирки раствор гидроксида натрия.
Полученные результаты фиксируют в таблице и формулируют вывод: что при добавлении индикаторов на растворимые основания, цвет изменяется, а нерастворимые основания окраску не меняют.
35 мин
IV
Закрепление материала
Тренажер "Классификация оснований"
3
Предлагаю выполнить задания.
( с использованием тренажера ЭОР)
http://fcior.edu.ru/card/9378/trenazher-klassifikaciya-osnovaniy.html
1. Игра «Веришь – не веришь»
Верите ли вы, что…
1. в состав формул оснований входит металл и гидроксильная группа? (да);
2. основания – это сложные вещества? (да);
3. каустическая сода – это хлорид кальция? (нет);
4. степень окисления металла и количество гидроксогрупп совпадают? (да);
5. гидроксид кальция – это малорастворимое в воде основание?
Работают с тренажером на мультимедийном экране.
Выполняют задание (устно)
V
Домашнее задание.
§31, страница 93 – 94. Составить кроссворд по теме «Основания»
Записывают д/з.
1 мин
VI
Рефлексия
- Понравился ли урок?
Предлагаю учащимся сделать выводы по уроку:
-Что вы узнали про основания?
(предполагаемые ответы)
1. Основания – сложные вещества, состоящие из ионов металла и гидроксид-ионов;
2. По растворимости в воде основания делят на две основные группы растворимые (щёлочи) и нерастворимые.
3. Качественные реакции − реакции, с помощью которых доказывают наличие данного вещества.
4. Качественной реакцией на известковую воду является взаимодействие его с углекислым газом.
5. Качественной реакцией на растворимые основания (щёлочи) является взаимодействие их с индикаторами:
− фиолетовый лакмус – синим;
− метиловый оранжевый – жёлтым;
− фенолфталеин – малиновым.
-Что хотели бы узнать?
Знания полученные на уроке, пригодятся вам в жизни?
Отвечают на вопросы.
Формулируют выводы по уроку.
3 мин
Приложение к плану – конспекту урока
Тема урока «Основания»
Таблица 2
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма представления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 2 3 | Состав и классификация оснований Химические формулы оснований Тренажер "Классификация оснований" | Модуль Модуль Модуль | Один кадр на котором представлена интерактивная схема. Три кадра, включающих текст, схему классификации оснований и таблицы с названиями некоторых оснований. Тренажер включает задание, в котором нужно перетащить характеристики оснований на соответствующие позиции в схеме. | http://fcior.edu.ru/card/10935/sostav-i-klassifikaciya-osnovaniy.html http://fcior.edu.ru/card/13431/himicheskie-formuly-osnovaniy.html http://fcior.edu.ru/card/9378/trenazher-klassifikaciya-osnovaniy.html |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137226-plankonspekt-uroka-himii-8-klass-osnovanija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Программа воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления: основные аспекты и особенности реализации»
- «Современные подходы к преподаванию информатики в общеобразовательной школе по ФГОС»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- «Организация деятельности школьного театра»
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания физики
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.