Программа экспериментальной деятельности МБОУ Дубковской СОШ «ДружбаФормирование системы диагностирования и преодоления неуспеваемости у учащихся основной школы в условиях современного образования»

РАССМОТРЕНО

на Педагогическом совете

протокол №

от _____________

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________А.Н. Калинин

от ____________________.

Разделы программы

содержание

Тема эксперимента

«Формирование системы диагностирования и преодоления неуспеваемости у учащихся основной школы в условиях современного образования»

Исполнители эксперимента

Заместитель директора по ВР, социальный педагог, педагог – психолог, классные руководители основной школы, учителя – предметники

Актуальность темы

В современном школьном образовании наблюдается тенденция снижения уровня успеваемости учащихся. Она отчётливо проявляется в связи с ухудшением социально-экономического положения, сложившегося в России в начале 90-х годов XX века. В современной общеобразовательной школе значительно увеличилось количествонеуспевающих учащихся. Одним из путей устранения неуспеваемости является её преодоление. Преодоление неуспеваемости - практическая задача, которая постоянно стоит перед каждым учителем, каждой школой.

В то же время, анализ психолого-педагогической литературы по проблеме преодоления неуспеваемости учащихся позволил выявить ряд недостатков в определении методов, форм, приёмов обучения одними из которых стали способы реализации коррекционно-развивающего направления в деятельности учителя с учащимися подросткового возраста.

Исследование практики учителей общеобразовательных школ показало, что диагностическое и коррекционно-развивающее направления в их деятельности не занимают должного места, а система форм, методов и приёмов обучения не способствует преодолению неуспеваемости учащихся подросткового возраста (Бычкова, 2004).

Принимая во внимание результаты современных педагогических исследований в этом направлении, следует отметить необходимость организации в школе экспериментальной деятельности, направленной на выявление и преодоления неуспеваемости учащихся основной школ как условия реализации дидактического и коррекционно-развивающего направлений деятельности учителя.

Объект исследования

учащиеся основной школы.

Предмет исследования

школьная неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема.

Педагогическая цель:

Разработать систему диагностирования по предупреждению неуспеваемости у учащихся основной школы и сформировать педагогические условия для преодоления неуспеваемости у учащихся основной школы на этапе перехода к новым стандартам обучения.

Цель эксперимента

изучить причины неуспеваемости учащихся и пути её преодоления и предупреждения.

Задачи эксперимента

Диагностировать уровень развития познавательных способностей в ходе стартового тестирования у детей в 5-6 классах.

Сформировать творческую группу среди учительского состава для решения профессиональных задач, образовательными, воспитательными и информационными технологиями.

Осуществить мониторинг групп риска в течение учебного года в классах участвующих в эксперименте и оказать дифференцированную помощь учащимся.

Провести психологическое тестирование обучающихся и индивидуальную работу с родителями.

Проанализировать результаты мониторинга успешности внедрения эксперимента в основную школу.

Внедрить в педагогическую практику формирование индивидуальных образовательных маршрутов с учетом проблем неуспеваемости и социальных особенностей семей учащихся.

Гипотеза

мы предполагаем, что формирование системы диагностирования и преодоления неуспеваемости позволит осуществить психолого-педагогическую помощь неуспевающим ученикам и как следствие, будет способствовать повышению мотивации к обучению, уровня обученностиотдельных учащихся и созданию благоприятного микроклимата школы.

Диагностический инструмент

Диагностика при изучении и анализ уровня развития у детей познавательных способностей в ходе стартового тестирования в 5-6 классах.

Диагностика педагогов для выявления степени овладения необходимыми для решения профессиональных задач, образовательными, воспитательными и информационными технологиями.

Мониторинг групп риска в течение учебного года в классах участвующих в эксперименте. Оказание дифференцированной помощи учащимся.

Психологическое тестирование обучающихся и индивидуальная работа с родителями.

Мониторинг успешности внедрения эксперимента в основную школу.

Показатель эффективности деятельности

Удовлетворенность родителей и их ориентация на сотрудничество.

Сформированный банк диагностик и мониторингов по отслеживанию и анализу результатов.

Улучшение психологического климата в школе.

Повышение качества обученности среди учащихся основной школы.

Удовлетворенность педагогов деятельностью ОУ.

Сроки эксперимента

1 -й этап 2015-2016 уч.год

2-й этап 2016-2017 уч.год

3-й этап 2017-2018 уч.год

4-й этап 2018-2019 уч.год

Этапы эксперимента:

1 -й этап 2015-2016 уч.год

Изучение возможности внедрения в практику материалов диагностирования при переходе на ФГОС в основной школе.

Создание группы из учителей основной школы.

Назначение школьного координатора по апробации эксперимента.

Изучение нормативных документов и дидактических пособий по изучаемой проблеме.

Выявление возможных причин низкой успеваемости и качества обученности учащихся.

Изучение и анализ уровня развития у детей познавательных способностей в ходе стартового тестирования в 5-6 классах. Выявление групп риска учащихся с низкой мотивацией к обучению.

Формирование групп неуспевающих учащихся в зависимости от причины неуспеваемости и осуществление комплексной коррекционной деятельности.

Определение изменений в целях, содержании, технологиях и условиях реализации образовательного процесса.

Разработка программы деятельности администрации школы, классных руководителей, учителей предметников, учащихся с низкой мотивацией к обучению, родителей, социального педагога, логопеда и психолога.

Разработка индивидуальных карт обучающихся с низкой мотивацией, входящих в группу риска.

Подведение итогов первого этапа эксперимента и паспортизация результатов.

2-й этап эксперимента

2016-2017 уч.год

Корректировка программ деятельности участников эксперимента для обеспечения положительной динамики обученности у учащихся экспериментальных классов.

Анализ формируемых отношений у неуспевающих школьников к содержанию учебного материала, к процессу обучения, его социальной активности в классе.

Формирование групп неуспевающих учащихся в зависимости от причины неуспеваемости и осуществление комплексной коррекционной деятельности.

Мониторинг групп риска в течение учебного года в классах участвующих в эксперименте. Оказание дифференцированной помощи учащимся.

Проведение лекториев для родителей учащихся с низкой мотивацией к обучению.

Проведение семинаров, мастер-классов, открытых уроков для предоставления передового педагогического опыта учителям основной школы, обсуждение основных вопросов на педагогических советах, совещаниях.

Подведение итогов второго этапа эксперимента.

3-й этап эксперимента

2017-2018 уч.год

Активная коррекционная деятельность педагогов и воспитательного блока по предупреждению неуспеваемости учащихся.

Выявление изменений в группе риска при переходе в 7-8 классы при анализе индивидуальных карт обучающихся группы риска.

Сравнительный анализ причин неуспеваемости у учащихся 5-8 классов, участвующих в эксперименте.

Формирование групп неуспевающих учащихся в зависимости от причины неуспеваемости и осуществление комплексной коррекционной деятельности.

Проведение семинаров, мастер-классов, открытых уроков для предоставления передового педагогического опыта учителям основной школы, обсуждение основных вопросов на педагогических советах, совещаниях.

Подведение итогов третьего этапа эксперимента.

4-й этап эксперимента

2018-2019 уч.год

Анализрезультативности проводимых мероприятий.

Продолжение коррекционной деятельности в учебном процессе. Формирование групп неуспевающих учащихся в зависимости от причины неуспеваемости и осуществление комплексной коррекционной деятельности.

Анализ индивидуальной карты неуспевающих учащихся и выявление положительных результатов и недочётов в работе за 3 года.

Опубликование результатов работы на сайте школы, педагогических сайтах и публикация работ в специализируемых журналах.

Подведение итогов результативности экспериментальной деятельности при сравнительном анализе с контрольной группой обучающихся.

Разработка предложений и рекомендаций по материалам экспериментальной деятельности.

Состав участников эксперимента

Администрация школы, учителя основной школы, психологическая служба, социальный педагог, логопед, воспитательный блок. Учащиеся с 5 по 9 класс (экспериментальные классы).

Функциональные обязанности

Администрация школы:

Вовлечение учителей в экспериментальную деятельность.

Анализ и объективная оценка реальных достижений учителей и учащихся в ходе внедрения инновационной деятельности в образовательный процесс.

Психологическая служба:

Проведение психологического диагностирования по выявлении и коррекции неуспеваемости учащихся в основной школе.

Совместно с социальным педагогом проведение анализа изменения качественного и количественного состава учащихся из группы риска.

Учителя основной школы, задействованные в экспериментальной деятельности:

Участие в разработке и апробированию системы диагностирования и мониторинга неуспеваемости учащихся.

Внедрение в педагогическую практику формирование индивидуальных образовательных маршрутов с учетом проблем неуспеваемости и социальных особенностей семей учащихся.

Участие и предоставление результатов экспериментальной деятельности на круглых столах, конкурсах, конференциях различного уровня.

База эксперимента

МБОУ Дубковская средняя общеобразовательная школа «Дружба»

Тип эксперимента

Школьная экспериментальная площадка

Информационная поддержка проекта и форма предоставления результатов эксперимента для массовой практики

сайт школы, публикации в научно-педагогической печати, семинары.

Прогнозируемые результаты

Создание и внедрение в педагогическую практику системы диагностирования и преодоления неуспеваемости у учащихся основной школы в условиях современного образования;

Повышение профессиональной компетенции педагогического состава школы

Снижение процента среди учащихся с критическим уровнем обученности в основной школе.

Формируется имидж школы;

Планируемый воспитательный потенциал

Коррекция стилей семейного воспитания через беседы и лектории с родителями.

Усиления гуманистической направленности процесса обучения, развития и воспитания школьников.

Развитие творческого потенциала учащихся и учителей МБОУ Дубковской СОШ «Дружба».

Одна из форм обеспечивающая работу школы в инновационном режиме в ходе модернизации основного образования.

Научно-методическое обеспечение эксперимента

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897).

Документы и материалы, научные работы, методические разработки, публикации в периодических изданиях и на сайте школы.

Материально-техническое обеспечение

Оборудованный кабинет психологической помощи, кабинет логопеда, техническое оснащение кабинетов

Социальные ресурсы

школа, представители органов опеки и попечительства, инспектора по делам несовершеннолетних.