Воспитание профессиональных качеств у детей старшего дошкольного возраста на занятиях хореографии в условиях игры

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр детского и юношеского творчества р.п. Солнечный

Солнечного муниципального района Хабаровского края

Воспитание профессиональных качеств

у детей старшего дошкольного возраста

на занятиях хореографии в условиях игры.

СТЕНДОВЫЙ ДОКЛАД

Автор: Рысьева Т.О.,

педагог дополнительного образования

Р.п. Солнечный

2014г.

Любой, пусть даже самый маленький, ребенок-прежде всего творческая личность. Дети по своей природе очень восприимчивы, эмоциональны и впечатлительны. Но им обязательно нужно как-то выразить свои переживания, чувства и мысли. Каждый ребенок по-своему ищет пути самовыражения. Вот тут главное не заглушить эти наклонности в ребенке, а постараться помочь ему.

Чтобы красиво танцевать, нужно сначала научиться владеть своим телом и знать его возможности. Ритмика является дополнительным резервом двигательной активности детей, источником их здоровья, радости, повышения работоспособности, разрядки умственного и психического напряжения. Как говорил о важности здоровья известный русский врач и писатель Викентий Викентьевич Вересаев: «С ним не страшны никакие испытания, его потерять – значит потерять все; без него нет ни свободы, нет независимости; человек становится рабом окружающих людей и обстановки; оно высшее и необходимое благо, а между тем удержать его так трудно». В хореографии с малышами мною используются эффективные приемы формирования у воспитанников одной из базовых компетентностей современного человека – ответственное отношение к собственному здоровью.

Если прислушаться к окружающим нас звукам - биению сердца, шагам, тиканью часов, то во многих из них можно уловить четкий ритм. Даже шум дождя или журчание воды может быть удивительно музыкальным, размеренным и ритмичным. Танец – это ритмическая смена выразительных положений человеческого тела. Одно из важнейших условий правильного исполнения танца – способность воспринимать его ритм и вовремя в него включиться. Использование игровых технологий на занятиях по ритмопластике развивают у детей дошкольного и младшего школьного возраста творческое самовыражение, фантазию и импровизацию, обогащают двигательный опыт танцевальными движениями.

Речь идет не только об использовании игры для разрядки и отдыха, а о том, чтобы сделать ее органичным компонентом занятия, средством для развития профессиональных качеств учащихся.

Детям необходимо не просто сменить деятельность, а снять накопившуюся усталость. В этом мне помогают элементарные приемы из восточных оздоровительных техник, где переплетаются стрейчинговые (упражнения на растяжку), силовые упражнения (для укрепления и разогрева опорно-двигательного аппарата) с дыхательными упражнениями. Обычно подобная работа проводится вначале занятия как разминка и в конце как заминка.

Процесс выполнения детьми сложных упражнений на развитие выворотности, гибкости, силы мышц спины и ног превращается в увлекательную игру, в которой все элементы упражнений приобретают одушевленные формы в виде животных, растений, явлений природы, предметов, что помогает их сделать понятнее, интереснее, а также развивает детское воображение и эмоциональность, закладывает истоки творчества.

Цель таких упражнений – восстановить моральные и физические силы, создать настрой на внутренние ощущения, на понимание происходящих внутри себя процессов и использование этих ощущений в работе над движением в танце.

Я называю элементы движений, используя европейский стиль названия элементов в восточных техниках. Дети на данный момент работы уже знакомы с терминологией и особенностями движений. Т.к. мы знакомимся с упражнениями ранее на занятиях спортивно-оздоровительного блока, но там акцент делается на качество движений, на их воздействие на системы организма, а не на внутренние ощущения. Поэтому в новом ракурсе раскрытые знакомые элементы становятся для детей ещё более интересными.

Профессиональные качества детей, такие как выворотность, гибкость, растяжка, воспитываются в условиях игры, мышечное ощущение у обучающихся закрепляются с интересом и удовольствием. В результате, учебная программа в последующие годы обучения становится богаче и насыщеннее по содержанию. Это отражается и в учебном процессе, и в концертном репертуаре коллектива, что способствует достижению высоких творческих результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137722-vospitanie-professionalnyh-kachestv-u-detej-s