Развитие ОК и ПК через использование метода проекта во внеурочной деятельности по профессии НПО «Портной»

Департамент образования Ивановской области

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

профессиональное училище № 36 г. Кинешма

Развитие ОК и ПК через использование метода проекта во внеурочной деятельности по профессии НПО «Портной»

(методические рекомендации)

Разработал:Ларкина Маргарита Александровна,

мастер производственного обучения

ОГБОУ НПО ПУ № 36

Кинешма

2012

ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

Результаты мониторинга трудоустройства выпускников показывают, что не все выпускники после окончания образовательного учреждения системы НПО остаются в избранной профессии, закрепляются в ней. В какой- то мере данная проблема возникла и из-за низкого уровня развития общих компетенций при освоении ОПОП, а именно способности понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1.). Проявление интереса к чему-либо возможно только с развитием творческого начала. Наиболее эффективно развитие творческого потенциала обучающихся возможно во внеурочной деятельности. Возникла необходимость в пересмотре используемых способов и методов при организации внеурочной работы в рамках избранной профессии по приобщению обучающихся к поиску, исследованию, творчеству, что в свою очередь способствует развитию ОК и ПК.

Каждый педагог, обучающий подростков избранной профессии, желает максимально развить их профессиональные компетенции, привить им самостоятельность, независимость, оригинальность мышления, пробудить творческое начало, а значит поддерживать интерес к будущей профессии. Такие выпускники будут востребованы и конкурентноспособны на рынке труда, готовы к эффективной профессиональной деятельности, способны решительно действовать в различных ситуациях и эффективно решать производственные проблемы, а значит, не будут считать, что ошиблись в выборе профессии. Развитию творческого потенциала обучающихся способствует грамотно организованная внеурочная деятельность на основе компетентностного подхода с привлечением актуальных педагогических технологий.

Активизация познавательной деятельности обучающихся наиболее эффективно происходит в результате использования метода проектов. Для развития ОК и ПК обучающихся, повышения качества внеурочной работы по профессии «Портной» в профессиональном училище целесообразно использовать данный метод при разработке коллекции моделей одежды.Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Метод учебного проекта - это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на ре­шение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, груп­повые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

Метод проектов – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС НПО определяет как результат освоения основной профессиональной образовательной программы. Внеурочная творческая деятельность должна быть организована таким образом, чтобы теоретические знания, полученные при изучении специальных дисциплин, находили осмысленное применение в ходе реализации проекта, что способствует углублению профессиональной подготовки обучающихся, расширяет их культурологический кругозор, сокращает сроки адаптации к условиям производства, формирует творческое отношение к труду.

Результатом проектной деятельности является личностно или общественно значимый продукт, в данном случае изделия, составляющие коллекцию моделей одежды «В ожидании звёздных побед», рабочая папка (дизайн-папка) и сам процесс работы над проектом. Результаты проектной деятельности должны обязательно оцениваться на основе разработанных возможных критериев . Истинным результатом проекта является способность перенести приобретенные навыки на следующую проектную работу, на иную ситуацию, работу с другим материалом.

Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта.

Наиболее трудоёмким компонентом проектной деятельности является первый этап – интеллектуальный поиск. При его организации основное внимание уделяется наиболее существенной части – мысленному прогнозированию, созданию замысла. В процессе поиска необходимой информации обучающиеся используют ресурсы Интернета, изучают материалы периодических изданий, специальную и справочную литературу, используют данные диагностики по теме проекта. Здесь же разрабатывается вся необходимая документация (рисунки, эскизы, чертежи, лекала, инструкционно - технологические карты), подбираются материалы и инструменты.

Второй этап работы – это материализация проектного замысла в вещественном виде с внесением необходимых корректировок.

Главная цель третьего этапа - защита проектной работы, аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, поэтому основным критерием успешности выполненного проекта является соблюдение в изделии (деятельности) требований или условий, которые были выдвинуты в начале работы. Участники проекта делают сообщение о проделанной работе

(в виде компьютерной презентации), демонстрируют созданный продукт (дефиле моделей одежды созданной коллекции), а педагог руководит процедурой защиты проекта.

После завершения проекта показателем хорошо выполненной работы, развития на высоком уровне ОК и ПК является возможность обучающихся увидеть практическую значимость своей работы, а именно участие в ежегодном Международном конкурсе «Текстильный салон» в г. Иваново под патронажем В.Зайцева, показы коллекции одежды для школьников города в ходе профориентационной работы.

Используя проектирование как метод развития творческих способностей, обучающиеся приходят к переосмыслению роли знаний в социальной практике. Реальность работы над проектом, а главное рефлексивная оценка планируемых и достигнутых результатов помогают им осознать, что знания – это не столько самоцель, сколько необходимое средство, обеспечивающее способность человека грамотно выстраивать свои мыслительные и жизненные стратегии, принимать творческие решения, адаптироваться в социуме и самореализоваться как личность. Работа по методу проектов эффективна и актуальна в связи с важностью повышения творческого потенциала обучающихся, развития общих и профессиональных компетенций определённых ФГОС НПО по профессии 262019.03 «Портной», которая позволит выпускникам успешно реализовать себя в будущей профессиональной деятельности в условиях рыночной экономики.

Приложения

Приложение № 1: Техническое оснащение.

Приложение № 2 : Виды работ, применяемых при изготовлении изделий.

Приложение № 3 : Виды используемых материалов.

Приложение № 4 : Техническое описание моделей.

Приложение № 5 : Спецификация деталей кроя.

Приложение № 6 :Технологическая последрвательность изготовления

изделий.

Приложение № 7 : Фото изделий.

Приложение № 8 : Расчет себестоимости изделий.

Приложение № 1Техническое оснащение

Технологическое оборудование

Инструменты и приспособления

Оборудование и приспособления для ВТО

Номера швейных иголок и ниток, используемых в работе

Приложение № 2

Виды работ, применяемых при изготовлении изделий

Виды ручных стежков и строчек, используемых при пошиве

Виды используемых машинных швов

Виды используемых влажно-тепловых работ

Виды используемого контроля качества

Приложение № 3

Виды используемых материалов

ХАРАКТЕРИСТИКА ИСПОЛЬЗУЕМЫХ МАТЕРИАЛОВ

При создании коллекции использовались шелковые ткани:

- с эффектом мерцающего блеска типа тафты;

- с серебряными, золотыми или разноцветными металлизированными нитями типа парчи;

- с жатым эффектом типа клоке;

- тонкие, нежные, прозрачные ткани типа шифона;

- тонкие, переливающиеся ткани атласного или саржевого переплетения типа атласа.

Выбирались ткани, как правило, тонкие и легкие, с достаточной прочностью на разрыв. В то же время эти ткани обладают высокой осыпаемостью, их нити легко раздвигаются. Ткани с использованием синтетических волокон электризуются, обладают низкими гигиеническими свойствами, но износостойки, не дают усадки, не требуют глажения, жестки и упруги.

Скользкая поверхность тканей затрудняла настилание и раскрой. Из-за своей упругости ткань давала посадку по швам, поэтому для шелковых тканей использовались тонкие иглы и тонкие нитки.

При влажно-тепловой обработке для шелковых тканей требовалось точное соблюдение температурных режимов во избежание разрушения ткани.

Для оформления некоторых изделий с изнаночной стороны использовались синтетические подкладочные материалы полотняного переплетения из комплексных капроновых и полиэфирных нитей. Эти ткани имеют гладкую поверхность, они несминаемы, стойкие к истиранию, окраска их устойчива к сухому и мокрому трению, действию пота, влажно-тепловой обработке и другим воздействиям. Подкладочные ткани выбирались с минимальной раздвигаемостью нитей в швах.

Для придания деталям жесткости и формоустойчивости использовался прокладочный материал. В качестве прокладочного материала был выбран клеевой флизелин, вырабатываемый из смеси химических волокон. Для клеевого флизелина характерны высокая упругость, несминаемость, одинаковая растяжимость во всех направлениях, небольшая толщина. Детали кроя из такой прокладки не осыпаются по срезам, что позволяло не производить операцию уточнения срезов прокладки при раскрое.

Образцы материалов для изготовления моделей одежды

Фурнитура и отделочные материалы, использованные при пошиве изделий

Приложение № 4

Техническое описание моделей

Приложение № 5

Спецификация деталей кроя

.ИЗДЕЛИЕ:

Детали верха:

Детали подкладки:

Детали прокладки:

Приложение № 6

Технологическая последовательность изготовления изделий

Приложение № 7

Фото изделий

Приложение № 8

Расчет себестоимости изделий

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13812-razvitie-ok-i-pk-cherez-ispolzovanie-metoda-p