Урок литературног чтения «Глухая пора листопада»

Цель урока: 

Цель: обобщить наработанный материал по произведениям раздела «Глухая пора листопада…»; создать условия для эмоционального восприятия материала; развитие устной и письменной речи учеников, их творчества; показать единство природы и человека.

Тип урока: 

Урок обобщения и систематизации знаний.

Учащихся в классе (аудитории): 12

Используемое оборудование: 

рисунки детей на осеннюю тему; иллюстрации «золотой» 
  осени и осени «серой, мокрой, скучной»; таблички с 
  фамилиями авторов, названиями произведений, жанрами;
  конверт желтого цвета; творческие работы учеников; 
кроссворды; осенние листья для поощрения учащихся; книги 
о природе для выставки.

Краткое описание: 

I. Орг. начало – 1 мин. II.Речевая разминка – 3 мин. III.Формулирование темы, цели – 3 мин. IV.Обобщение – 30 мин. V.Итог – 6 мин. VI.Домашнее задание – 2 мин.

 Ход урока
I. Орг. начало – 1 мин.

Прозвенел уже звонок

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.
  - Сегодня у нас гости, а когда в доме гости, считается – это праздник. Давайте улыбнемся нашим гостям, пожелаем друг другу хорошего настроения и начнем урок.

2. Сообщение темы и цели урока.

Прежде чем начать сегодняшний урок, давайте вспомним, как назывался раздел, произведения которого мы закончили читать?

- Верно, "Глухая пора листопада"! Какому времени года, будет посвящён наш урок? Своей необыкновенной красотой осень воодушевляла поэтов писать стихи, композиторов - сочинять музыку, а художников - рассказывать о ней в картинах. А какой её представляете вы? Сегодня мы поиграем в игру КВН. Для этого я вас поделила на две команды 1 команда -листопад , 2 команда – шишкопад.

Благодаря осенним листикам в классе создалась осенняя атмосфера.

- Скажите, кто с нами всё время путешествует на уроке литературного чтения.

- Верно, это Настя. Она услышала, что мы играем в игру КВН, и решила заглянуть к нам на огонёк .Очень ей хочется убедиться, как вы усвоили раздел под названием «Глухая пора листопада». Я приглашаю вас войти в мир красоты осенней природы . Мы начинаем наш КВН.
  Задание 1 "Назови произведение".

Работаем в командах. На слайде написаны отрывки произведений, которые вы читали в разделе 5, вам нужно прочитать выразительно отрывок, угадать из какого произведения они.

1.На рассвете я просыпаюсь. Туман шуршит в саду. В тумане падают листья… ("Мой дом").

2. Был конец ноября-самое грустное время в деревне… (Прощание с летом).

3. пишет ёжик – листопад, на пеньке – семья опят….(4 конверта).

4. Поспевает брусника,стали дни холоднее… (осень).

Задание 2 "Назови автора".

-Чтобы выполнить следующее задание, необходимо вспомнить, кто написал все эти замечательные произведения.

Итак, я говорю название произведения, а вы его автора.

"мой дом" - (К. Паустовский).

"4 конверта" - (Генрих Сапгир)).

«Нивы сжаты, рощи голы» - (С.Есенин)

"Перед снегом" - (Давид Самойлов).

Задание 3 "Трудные слова".

- В произведениях нам встречались трудные слова. Объясните значение подчёркнутых слов.

1.Солнце реже смеётся, нет в цветах благовонья.

Ответ: благовонья – приятный запах.

2.Дом стоит в густом саду, но почему-то отгорожен от сада высоким частоколом.

Ответ: частокол- стена из ряда столбов вертикально вбитых в землю.

3.Вечером коты собираются под куканом.

Ответ кукан - приспособление в виде петли для сохранения выловленной рыбы.

4.Торчат кустов безлиственные прутья. Распутица кончается.

Распутица- время поздней, когда дороги становятся почти непроезжими.

Задание 4 "Юные поэты".

- Я знаю, что многие из вас знают стихотворения об осени. Итак, юные поэты вам слово.

Задание 5 «Кто быстрее».

-я читаю вопрос, а вы быстро должны нажать на кнопку и дать ответ на заданный вопрос.

1. Воропаев Олег Владимирович, Иван Васильевич Кашпуров, Александр Ефимович Екимцев, Иван Лаврентьевич Блохин.

Итак вопрос – Кто эти люди?, Почему я их включила в наш раздел.

2. Почему осень называют – глухая пора листопада ( всё готовится к зиме, деревья в лесу не шумят, многие птицы улетают в тёплые края, не слышно в лесу их пения, стало тихо, стало глухо).

3. Мы уже встречались с приёмом, когда поэты как бы «оживляют» природу. Как называется этот приём? Найдите в стихотворении К. Бальмонта этот приём ( стр. 177).

4Какой приём использовал Тютчев в строке "Весь день стоит как бы хрустальный"?  (Сравнение). 

Физкультминутка

Задание 6. «осень»

- Я говорю, а вы продолжаете .

1 Осень это… ( шуршащие листья под ногами, серые тучи)

2. Осень это… (грибы, спелые орехи).

3.Осень это… (холодные туманы, утренние заморозки).

4. Осень это… ( частые дожди, длинные ночи).

Задание 6. « Кто автор?»

Работаем в группах. Вспомните, кому принадлежат эти строчки

«Пожелтело всё вокруг» (бурундук).

«Ночью подморозило» (утки).

«Листопад» ( ёжик).

«Бегать по лесу устала ( ящерица).

«Река покрылась льдом» (2 ерша)

«Утки тянут в путь дорогу (медведь).

Задание 7. « сочинение на тему осень)

- каждая команда пишет мини сочинение используя ключевые слова.

( на слайде слова: золотая осень, яркие листья, пёстрый ковёр, пожухлая трава, частые дожди, улетают птицы.)

********************************

- Сейчас каждая группа потренируется выразительно прочитать стихотворение одного автора: первая группа – готовится читать стихотворение К.Д. Бальмонта, вторая - Ф.И. Тютчева

). Задание 8 «Представьте»

- Представьте вы ночуете осенью в беседке, расскажите о звуках осени.( звуки дождя, ветра).

- вы расскажите о запахах осеннего сада ( сырости, пахнет яблоками, запах брусники, айвы, винограда

(стук в дверь).- Кто же нам стучится?

(заходит осень)

- к нам пожаловала сама героиня – Осень, ведь именно ей были посвящены стихотворения и рассказы этого раздела.

-Здравствуйте ребята, я узнала что у вас обобщающий урок литературного чтения по разделу «глухая пора листопада» и захотела узнать , знаете ли вы загадки про осень.

–Я вам буду загадывать загадки, а вы отгадывать.

Дни стали короче, длиннее стали ночи, кто скажет, кто знает, когда это бывает?

Пришла без красок, без кисти и перекрасила все листья.

Рыжий Егорка, упал на озёрко, сам не утонул и воды не всколыхнул (осенний лист).

Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает, и бормочет, и поёт, убаюкивает.

Тучи нагоняет, воет, задувает. По свету рыщет, поёт да свищет . (ветер).

Не колючий, светло-синий по кустам развешен. (иней).

–Молодцы ребята, все загадки отгадали, порадовали меня.

–Осень мы тебя ещё порадуем весёлыми песенками. (каждая команда поёт песню).

- Я пришла к вам не с пустыми руками, за активное участие на уроке вы получаете корзину яблок .Я с вами прощаюсь, встретимся в 2015 году.

Итог урока - Что объединяет прочитанные произведения этого раздела ( звучит тема осени)?

-Увидеть и рассмотреть осень, услышать ее звуки и уловить запахи, насладиться разнообразием ее красок, помогает нам…… (живопись, музыка, литература и прежде всего – поэзия).

Настя очень гордится вами и просила вас оценить за урок. Самыми активными были…..отметка « 5», а ….. за участие на уроке отметка «4»

11. Домашнее задание.

–Мы сегодня вспомнили очень много произведений об осени. Но так много ещё не прочитано. Посмотрите на выставку книг – здесь вы можете найти замечательные стихи и рассказы об этом времени года. Если вы хотите узнать, кто такие листопаднички, обязательно прочитайте книгу Виталия Бианки «Лесные происшествия». Прочитав книгу Николая Сладкова «Лесные сказки», вы узнаете, как звери к зиме готовятся. Из рассказа Геннадия Скребицкого «Четыре художника» вы узнаете, почему осень сосны и ели не раскрасила. На следующих уроках вы сможете рассказать об этом.

Рефлексия урока

-Если урок понравился станьте под солнцем, а если урок показался скучным станьте по тучей.

- Урок окончен. Спасибо за внимание.

.