- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Приёмы организации контрольно-оценочной деятельности учителя и учащихся в рамках стратегии активной оценки на уроках английского языка
8788
0
Приёмы организации контрольно-оценочной деятельности учителя и учащихся в рамках стратегии активной оценки на уроках английского языка
Савич Татьяна Александровна,
учитель английского языка
ГУО «Средняя школа № 18 г. Пинска»
Целеполагание. Учащиеся могут ставить цели исходя из целей учителя, используя шаблоны фраз. Например, урок в 10 классе по теме «Виды жилья в Британии», где ведущим видом речевой деятельности является говорение. Учитель записывает свои цели на доске (выводит слайд):
I ‘m planning to tell you about the houses people live in Great Britain;
You will learn some new words;
You will be able to tell about the types of houses people live in GB and compare them with the dwelling people have in Belarus;
I’m going to encourage you to tell me about the house you’d like to live in.
Учащиеся ставят свои цели, используя шаблон:
I’m planning to …
I will learn …
I will able to …
I’m going to tell …
Если уровень языка средний или это младшее звено, то можно применить приём «Шпаргалка».. Например:
will I am/are going to We am/ are planning like | read finish recite learn write discuss describe play tell | a song a clip an opinion a sentence a project a book, etc. |
Критерии оценки обозначаются аббревиатурой WILF (WhatI’mlookingfor …), их можно выработать вместе с учащимися, организовав работу с помощью приёма «Мозговой штурм», а можно сообщить самому учителю. Например, урок в 4 классе «Характер и внешность питомца. Восприятие и понимание речи на слух»:
WILF (What I’m looking for …)
Name the pet owners and their pets
Name how the pets look like
Say what they eat
Tell if you have a pet
Describe your pet, use the words from the unit
Стратегия активной оценки предлагает использование такой схемы оценивания:
«+» - положительное в деятельности;
«–» - «слабые места» в деятельности;
« » - совет, как устранить проблемы, например какой учебник можно использовать, карточка с дополнительными заданиями;
«Δ» – на что необходимо обратить внимание
Кроме того, комментарии учителя помогают организовать взаимооценку на уроке при работе в группах, парах. Пример такой оценки: тест-пятиминутка для 4 класса на контроль употребления форм глаголаtobe в ThePresentSimpleTense:
Fill in am/is/are.
WILF:
read the rule on page 5 PB
choose am, is, are
read the rule again and check
She … a doctor.
They … fine.
Pam and Sam … pupils.
Tom … a student.
I … OK.
… youa vet?
It … a book.
We … teachers.
Fill in am/is/are.
WILF:
read the rule on page 5 PB
choose am, is, are
read the rule again and check
Sheis a doctor.
Theyam fine.()
Pam and Sam are pupils.
Tom is a student.
I am OK.
Is you a vet?()
Itis a book.
Weare teachers.
«+» - Iwasgladtoreadyourtest (Мне было приятно читать твою работу).Youdiditgood (ты выполнил(а) тест хорошо). You know the rule;
«–» - you’ve got some mistakes (несколькоошибок), reread the sentences 2, 6 (перечитайпредложения 2 и 6);
« » - read the rule on page 5 PB;
«Δ» - find pronouns and check the verb (найдиместоимениеипроверьглагол), correct the mistakes and show me the card again (исправьошибкиипокажимнесновасвоюработу).
Обратная связь может быть организована с использованием некоторых приёмов. Например,
приём «Светофор»: во время объяснения учителем материала, ученики сигнализируют карточками разных цветов (понимаю, знаю - зеленый цвет; сомневаюсь - желтый; не понимаю, не знаю - красный);
Приём «Подытоживающие вопросы»: в конце урока по просьбе учителя ученики дописывают фразы, которые подытоживают знания: «I’velearnttoday...», «I’veunderstood ...», «Iwassurprised ...», «I’veachievedtheaimbecause», «Icantell... », etc.
Приём «Анкетирование»
* на уроке или после урока (распечатанные)
* по электронной почте
* на форуме, блоге, в социальных сетях
Пример анкеты, проводимой в конце урока.
The lesson was interesting. | |
Everything was clear for me. | |
I’ve got several questions: | |
I need much time to understand this topic. | |
I can tell …. | |
Комментарий работы учащегося (устный или письменный).
Приём «Ромашка вопросов»
Литература:
Н.И. Запрудский. Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся. – Минск, «Сэр-Вит», 2012 год. – 160 с.
М.А. Дыгун, Т.Б. Даланова, Т.А. Сискевич, Л.И. Станиславчик. Конспект лекций по общей психологии в двух частях. Часть 1. – Минск, «Жасскон», 2005 год. – 152 с.
Н.Н. Литовчик. Экзамен по педагогике в вопросах и ответах. – Мозырь, «Содействие», 2008 год. – 156 с.
Кодекс Республики Беларусь об образовании с изменениями и дополнениями по состоянию на 12 марта 2012 года. – Минск, Национальный институт правовой информации Республики Беларусь, 2012 год. – 399 с.
С.С. Кашлев. Интерактивные методы обучения. – Минск, «ТетраСистемс», 2014 год. – 224 с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140157-prijomy-organizacii-kontrolno-ocenochnoj-deja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Менеджмент и маркетинг: особенности управления образовательной организацией»
- «Предупреждение правонарушений среди обучающихся»
- «Содержание и особенности организации уроков черчения»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Содержание профессиональной деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Трудности воспитания ребенка в замещающей семье»
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.