Мои права

№

Название этапа

Метод

или средство

Содержание

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Личностные результаты

Метапредметные результаты

1.

Вызов

Стихотворение

Мы живём в свободном мире

В государстве правовом,

Чтобы было так всегда

Нужны для этого права.

Нам с рождения дано

Право главное одно:

Право жить в своей семье

И своём жилище.

И игрушками играть,

Садик, ясли посещать.

Вот и право на учёбу,

Что же нам даёт оно?

Значит, можем мы бесплатно

Школу с вами посещать,

Получать образованье

И по жизни с ним шагать.

Ну, а если заболели –

Нужно к доктору идти.

Право ваше на леченье

Реализовать должны.

Если жизни угрожают

И пытаются убить,

Значит право на защиту

Можно смело применить.

Если люди в дом стучатся

Можем их мы не пускать.

Есть у нас такое право:

Своё жилище защищать.

Можем мы свободно жить

В нашем государстве,

В каждом паспорте иметь

Право на гражданство.

А когда мы подрастём

До трудового права мы дойдём.

Будем мы иметь права

Себе работу выбирать.

Поработаем друзья

И на пенсию пора.

Ну, а как же остальные

Очень нужные права?

Вам для этого ребята

Декларация нужна.

Открывайте, изучайте

И права не нарушайте.

Чтобы жить в счастливом мире

Вам нужны ещё права:

На здоровье, на защиту, на свободу и на жизнь.

Эти главные права пригодятся вам всегда!

Читать наизусть маленькие стишки.

Выделять главное.

Формулировать тему внеклассного мероприятия

Формирование мотивации на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.

Овладение логическими действиями анализа, синтеза и обобщения.

2.Кластер.

Работа в группе.

3.Представление результатов работы групп.

Личностный опыт обучающихся.

Прослушанные стихи.

Оформленные кластеры.

Оформлять на бумаге знания о правах.

Обмениваться информацией по содержанию кластеров.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения.

Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.

Освоение логическими действиями построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Освоение способов решения проблем творческого характера.

Использование знако-символических средств представления информации.

2.

Осмысление

Игра « Умники и умницы»

1.Памятка.

Памятка. «Этапы, роли и функции для организации игры».

Этапы игры.

Отборочный тур

Практика

Роли

Участники игры.

Теоретики

Агонисты.

Судьи.

Помощники

Ведущие

Функции.

Участники игры отвечают на вопросы и получив ордер умника или медаль, становятся теоретиками.

Теоретики могут помочь отвечать в том случае, если агонисты не знают ответа.

Агонисты будут соревноваться друг с другом на дорожках.

Судьи не только справедливо судят ответы, но и внимательно наблюдают, кто из теоретиков первым поднял руку для ответа и вручают ордена и медали за правильный ответ.

Помощники раздают ордера умников или медали.

Ведущие читают вопросы агонистам и теоретикам.

Знакомятся с этапами, ролями и функциями для проведения игры.

Распределяют роли.

Запоминают функции.

Рассаживаются по местам.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

2. Отборочный

тур.

3. Практика.

1 агон

2 агон

3 агон

4 агон

Дополнительные вопросы для теоретиков.

Жюри подводит итоги и ведёт награждение.

2.Презентация.

4,6,8,10,12,14,16 слайды с картинками;

5,7,9,11,13.15,17.с ответами;

18,20,22,24.26,28,30,32,34 слайды с названиями сказок и детских литературных произведение;

19,21,23,25,27,29,31,33,35-слайды с ответами.

1.Памятка у жюри.

Сценарий с заданиями у ведущих.

3 ведущие: для красной дорожки, для зелёной дорожки, для жёлтой дорожки.

1 ведущий для дополнительных вопросов

Слайды презентации.

4 слайд- право на фамилию, имя и отчество

6 слайд – право воспитываться в семье

8 слайд- право на образование

10 слайд- право на медицинское обслуживание

12слайд – право на защиту своих прав

14 слайд - право на полноценное питание и приемлемый образ жизни

16 слайд – право на отдых

В этом туре участвуют только три агониста.

Правила тура: Перед вами 3 дорожки: красная, желтая, зеленая.

Красная: самая короткая, она из двух квадратов, но на ней нельзя ошибаться. Нужно правильно ответить на два вопроса.

Жёлтая: Она - из трех квадратов. На ней можно ошибиться один раз. Будет задано 3 вопроса.

Зелёная: Самая длинная дорожка – из четырех квадратов, но зато на ней можно ошибиться два раза. Задано будет 4 вопроса.

 Вопросы задаются индивидуально, но отвечать могут и теоретики,

если не могут ответить агонисты

1 вопрос ( Для агониста на красной дорожке)

В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на

свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации. На её жизнь было совершено покушение, а её бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. О ком идёт речь?

Красная шапочка

Золушка

Спящая красавица

1 вопрос ( Для агониста на жёлтой дорожке)

- Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь

Лиса

Братец Иванушка

Кот в сапогах

1 вопрос ( Для агониста на зелёной дорожке)

Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых её собственная жизнь была в опасности. О ком идёт речь?

Лиса

Баба-яга

Ведьма

2 агон «Какие права нарушали сказочные герои?

2 вопрос ( Для агониста на красной дорожке)

серый волк; Кощей Бессмертный; ведьма; Карабас Барабас; Кот

Базилио; Лиса Алиса; Баба Яга; Змей Горыныч и др.

На жизнь

 2 вопрос ( Для агониста на жёлтой дорожке)

Карабас Барабас; Кот Базилио; Лиса Алиса; Баба Яга; Мачеха; Сеньор

На труд

2 вопрос ( Для агониста на зелёной дорожке)

сын жабы; Ведьма, Сеньор Помидор, Сватья Бабариха, Купец,

лиса Алиса и кот Базилио, Царь Дадон, Фрекен Бок, Лиса, Волк и др

на имущество

Назови право, прослушав стихотворение

3 вопрос ( Для агониста на жёлтой дорожке)

 Сидит за партой человек,

И поднимает руку.

Имеет право он все знать,

И изучать науку

На образование

.

3 вопрос ( Для агониста на зелёной дорожке)

 Твоя семья, твое жилище,

Никто не может вам мешать

И право вашей личной жизни,

Никто не может нарушать.

На жилище

вопрос ( Для агониста на зелёной дорожке и жёлтой дорожке)

К какому празднику могло бы быть такое поздравление

 Много есть на свете деток,

У которых нет семьи,

Очень нужно, чтобы кто-то

Вдруг сказал: «Они — мои!»

И тогда усыновил их,

И забрал к себе домой,

И сказал: «Ты — мой ребенок,

Не приемный, а родной!

Будешь жить ты с мамой, папой,

Будешь нами ты любим,

Мы тебя, такую крошку,

Никому не отдадим!»

Всемирный день ребёнка

Мама работала,

Папа трудился,

А я в детском садике все находился.

Все кто устал от работы нелегкой

Имеют полное право на …(отдых)

***

Всех по-разному зовут:

Кот - Мурлыка,

Пес - Барбос,

Даже нашу козочку

Зовут красиво – Розочка

Настя, Вика и Данила

Все имеют своё …(имя)

***

Чтобы вырасти успешным

Надо много знать, уметь.

Чтобы вырасти большим

Недостаточно питанья

Мы использовать должны

Право на … (образование)

***

Если дети заболели

Плохо чувствуют себя

И у них бронхит, ангина,

Пневмония, скарлатина,

Слышен детский крик и плач

Вам поможет только… (врач)

***

Сказка учит нас, друзья

Жить без домика нельзя.

Лисе, зайке, поросенку

Даже глупому мышонку.

Ох, как нужно нам оно

Это право на …(жильё)

Листы с подсчётами

Смотрят слайды презентации.

Называют права.

Жюри контролирует поднятие рук.

Помощники раздают ордера и медали.

Считают количество медалей.

Выбирают агонистов.

Жюри зачитывает памятку с правилами второго тура.

Ведущие читают вопросы.

Агонисты выполняют задания.

Жюри отслеживает правильность и ход игры.

Теоретики запоминают права.

Жюри оглашает итоги, награждает и делает фото на память

Знание основных прав гражданина.

Готовность и способность к выполнению прав ученика.

Потребность в самореализации.

Позитивная моральная самооценка

Проводить наблюдение

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Принимать решения в проблемной ситуации.

3.

Рефлексия

1.Возвращение к кластеру.

Моё настроение.

Кластеры, сделанные в начале урока.

Каждый ученик имеет три символа: солнышко, тучка, солнышко и тучка.

Дополняют кластеры содержанием, полученным во время игры.

Озвучивают содержание кластера.

Вывешивают кластеры.

Высказывают своё мнение:

Что уже хорошо знал;

Что просто забыл;

Что пригодится для будущего.

Оформляют плакат о своём настроении в течение мероприятия

Знание положений нормативных документов.

Осуществлять

констатирующий контроль.

Осуществляют взаимный контроль.

Формировать умение понимать успех / неуспех деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.