- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по матемактике Демидовой для 1 класса
1428
0
СОГЛАСОВАНО: Руководитель МО учителей ________/И.О.Фамилия Протокол №____ От « »_______2014г. | СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по учебной работе __________\ И.О.Фамилия « »________2014г | УТВЕРЖДЕНО: Директор школы № 101 __________\Т.Н. Петрова « »________2014г |
Рабочая программа
по учебному предмету
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 101» Советского района г. Казани РТ
Ненастина Лариса Дмитриевна I квалификационная категория
Математика, 1 Б класс
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета школы
Протокол №___от _______20 г.
2014 - 2015 учебный год
Учебно-тематическое планирование
Класс 1 Б
Учитель Ненастина Лариса Дмитриевна
Количество часов
Всего 132 часа, в неделю 4 часа
Плановых контрольных уроков ___2___, математических диктантов _12__, самостоятельных работ __4___,
Административных контрольных уроков ______
Планирование составлено на основе авторской программы образовательной системы «Школа 2100» для 1-4 классов Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких,рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Учебник «Моя математика», 1 класс в 3-х частях.- М.: Баласс, 2011
Сборник «Самостоятельные и контрольные работы». - М.: Баласс, 2014
Рабочая тетрадь для 1 класса. - М.: Баласс, 2014
Дополнительная литература - методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2013
Пояснительная записка
Программа по математике разработана в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования и на основе основной образовательной программы начального общего образования предмета «Математика» для четырехлетней начальной школы под редакцией Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.Г. Рубина, А.П. Тонких, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. учебного плана МБОУ «СОШ №101» на 2014/2015 учебный год.
Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. В то же время в начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Программа состоит из следующих разделов: пояснительная записка, общая характеристика учебного предмета,описание места учебного предмета в учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, список использованных источников.
Общая характеристика учебного предмета
Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.
Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.
Цели обучения в данном курсе математики в 1–4 классах, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета:
- уметь использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;
- производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;
читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
- формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;
работать в соответствии с заданными алгоритмами;
- узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;
вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Познавательные: в предлагаемом курсе математики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления. Отличительной особенностью рассматриваемого курса математики является раннее появление (уже в первом классе) содержательного компонента «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей», что обусловлено активной пропедевтикой этого компонента в начальной школе.
Регулятивные: математическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника).
Коммуникативные: в процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи. Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека.
Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом в первом классе проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний
В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом в первом классе проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре.
В данном курсе математики представлены задачи разного уровня сложности по изучаемой теме. Это создаёт возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута, пользуясь общим для учебников Образовательной системы «Школа 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат учебные материалы, входящие в минимум содержания (базовый уровень), и задачи повышенного уровня сложности (программный и максимальный уровень), не обязательные для всех. Таким образом, ученик должен освоить минимум, но может освоить максимум.
Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс математики изучается по четыре часа в неделю.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Все результаты (цели) освоения учебно-методического курса образуют целостную систему вместе с предметными средствами.
1-й класс
Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:
знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
решать простые задачи:
раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;
задачи на разностное сравнение;
распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.
2–й уровень (программный)
Учащиеся должны уметь:
в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;
решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;
определять длину данного отрезка;
читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
1 класс (4 часа в неделю, всего – 132 ч)
Общие понятия.
Признаки предметов.
Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.
Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.
Отношения.
Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 10.
Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число». Арабские и римские цифры.
Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.
Ноль. Число 10. Состав числа 10.
Числа от 1 до 20.
Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.
Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Сложение и вычитание в пределах десяти.
Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основании представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей.
Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.
Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания.
Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.
Понятия «увеличить на …», «уменьшить на …», «больше на …», «меньше на …».
Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)
Величины и их измерение.
Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин.
Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел.
Текстовые задачи.
Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи:
раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;
задачи на разностное сравнение.
Элементы геометрии.
Ориентация в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше», «ниже», «между», «слева», «справа», «посередине» и др. Точка. Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная. Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших геометрических фигур.
Различные виды классификаций геометрических фигур.
Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев.
Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».
Элементы алгебры.
Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий. Сравнение значений выражений вида а + 5 и а + 6; а − 5 и а − 6. Равенство и неравенство.
Уравнения вида а ± х = b; х − а = b.
Элементы стохастики.
Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах. Понятие о взаимно однозначном соответствии.
Задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов.
Занимательные и нестандартные задачи.
Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию.
Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Итоговое повторение.
№ п/п | Тема | Количество часов | Тип урока | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | ||||||
план | факт | ||||||||||||
I четверть Раздел 1. Признаки предметов. | 36 6 | ||||||||||||
1 | Цвет. Знакомство с радугой. | 1 | Введение новых знаний | Текущий | Уметь: -объединять предметы в группы -выделять свойства предметов (цвет); -сравнивать предметы по цвету. | 1.09 | |||||||
2 | Форма. | 1 | Введение новых знаний | Текущий | Уметь: -объединять предметы в группы -выделять свойства предметов (форма); -сравнивать предметы по | 2.09 | |||||||
3 | Размер. | 1 | Введение новых знаний | Текущий. Самостоятельная работа | Уметь: -объединять предметы в группы -выделять свойства предметов (размер); -сравнивать предметы по размеру | 4.09 | |||||||
4 | Признаки предметов. | 1 | Развитие умений и навыков | Фронтальная работа | Уметь: -сравнивать предметы по размеру -выражать в речи признаки сходства | 5.09 | |||||||
5 | Признаки предметов. | 1 | Развитие умений и навыков | Текущий. Самостоятельная работа. | Уметь: -выделять общие и различные при -проводить сравнение и классификацию предметов; | 8.09 | |||||||
6 | Признаки предметов. | 1 | Развитие умений и навыков | Математический диктант N° 1. | Уметь: -выделять общие и различные при -проводить сравнение и классификацию предметов; | 9.09 | |||||||
Раздел 2. Отношения. | 4 | ||||||||||||
1 | Порядок. | 1 | Введение новых знаний | Самостоятельная работа | Уметь: -устанавливать соответствие между -употреблять в речи наречия и числительные, указывающие на место | 11.09 | |||||||
2 | Понятия равно, не равно, столько же. | 1 | Введение новых знаний | Текущий. | Уметь: -выделять признаки предметов; -сравнивать группы предметов с помощью составления пар | 12.09 | |||||||
3 | Отношения больше, меньше. | 1 | Введение новых знаний | Самостоятельная работа | Уметь: -выделять признаки предметов; -сравнивать группы предметов с помощью составления пар | 15.09 | |||||||
4 | Прямая и кривая линии. Луч. | 1 | Введение новых знаний | Текущий. Практическая работа | Уметьраспознавать геометрические фигуры: прямая линия, кривая линия, луч | 16.09 | |||||||
Раздел 3. Числа от 1 до 10. | 48 | ||||||||||||
1 | Число один. Цифра 1. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знатьпервую арабскую цифру-знак 1. Уметь: -различать понятия «цифра» -писать цифру 1 | 18.09 | |||||||
2 | Замкнутые и незамкнутые линии. | 1 | Введение новых знаний | Текущий | Уметь распознавать и называть геометрические фигуры: кривая замкнутая, кривая незамкнутая | 19.09 | |||||||
3 | Число два. Цифра 2. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знать состав числа 2, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 2. Уметь: -присчитывать по 1; -обозначать число 2 цифрой 2; -писать цифру 2; -строить натуральный ряд чисел | 22.09 | |||||||
4 | Знаки «>», «<», «=». | 1 | Введение новых знаний | Математический диктант № 2 | Уметь: -использовать знаки «<», «=», «>» -читать, записывать и сравнивать | 23.09 | |||||||
5 | Равенство и неравенство. | 1 | Введение новых знаний | Самостоятельная работа | Уметь: -различать, читать и записывать верные и неверные равенства; -сравнивать группы предметов | 25.09 | |||||||
6 | Отрезок. | 1 | Введение новых знаний | Практическая работа | Уметь: -чертить отрезок; -определять длину отрезка; -обозначать отрезок буквами; -сравнивать отрезки по длине | 26.09 | |||||||
7 | Число три. Цифра 3. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знатьсостав числа 3, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания,связанные с составом числа 3 Уметь: -присчитывать по 1; -обозначать число 3 цифрой 3; -строить натуральный ряд чисел | 29.09 | |||||||
8 | Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник. | 1 | Введение новых знаний | Практическая работа | Знать определение ломаной, треугольника как замкнутой ломаной, имеющей три вершины и три звена. Уметьузнавать и называть плоскую геометрическую фигуру треугольник | 30.09 | |||||||
9 | Сложение. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знать названия и обозначения операций сложения и вычитания. Уметь: -записывать знаки сложения «+» и вычитания «-», выражения, содержащие действия сложения или вычитания; -сравнивать числа в пределах 3 | 2.10 | |||||||
10 | Вычитание. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | 3.10 | ||||||||
11 | Выражение. Значение выражения. Равенство. | 1 | Введение новых знаний | Самостоятельная работа | Знать состав изученных чисел. Уметь: -записывать числовые равенства -соотносить рисунки, рассказы и математические записи | 6.10 | |||||||
12 | Целое и части. | 1 | Введение новых знаний | Математический диктант № 3 | Знать: -если объединить части, получим -если из целого убрать одну часть, | 7.10 | |||||||
13 | Сложение и вычитание отрезков. | 1 | Введение новых знаний | Практическая работа | Знать названия и обозначения операций сложения и вычитания. Уметьна отрезках моделировать операции сложения и вычитания | 9.10 | |||||||
14 | Число четыре. Цифра 4. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знатьсостав числа 4, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 4. Уметь: -присчитывать по 1; -обозначать число 4 цифрой 4; -писать цифру 4; -строить натуральный ряд чисел | 10.10 | |||||||
15 | Мерка. Единичный отрезок. | 1 | Введение новых знаний | Практическая работа | Уметь: -сравнивать и измерять длины отрез -пользоваться циркулем для измерения отрезков | 13.10 | |||||||
16 | Числовой отрезок. | 1 | Введение новых знаний | Самостоятельная работа | Уметь: -присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку единицу; -узнавать и называть плоскую геометрическую фигуру четырехугольник | 14.10 | |||||||
17 | Угол. Прямой угол. | 1 | Введение новых знаний | Практическая работа | Уметь: -делать модель прямого угла; -выделять прямые углы из множества других углов путем сравнивания с моделью прямого угла | 16.10 | |||||||
18 | Прямоугольник. | 1 | Введение новых знаний | Практическая работа | Уметь: -узнавать и называть плоские геометрические фигуры; -выделять из множества четырех | 17.10 | |||||||
19 | Число пять. Цифра 5. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знать состав числа 5, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 5. Уметь: -присчитывать по 1; -обозначать число 5 цифрой 5; -писать цифру 5; -строить натуральный ряд чисел | 20.10 | |||||||
20 | Числа 1-5. | 1 | Введение новых знаний | Самостоятельная работа | Знать: -состав числа 5; -два способа прибавления и вычитания числа 2. Уметь выполнять сложение и вычитание числа 2 | 21.10 | |||||||
21 | Числа 1-5. | 1 | Совершенствование ЗУН | Математический диктант № 4 | Знать: -взаимосвязь между компонентами -приемы сложения и вычитания. | 23.10 | |||||||
22 | Числа 1-5. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Совершенствование ЗУН | Фронтальная работа | 24.10 | ||||||||
23 | Числа 1-5. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Совершенствование ЗУН | Фронтальная работа | 27.10 | ||||||||
24 | Число шесть. Цифра 6. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знать: -состав числа 6; -случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные Уметь: -обозначать число 6 цифрой 6; -писать цифру 6; -сравнивать числа с помощью составления пар и числового отрезка | 28.10 | |||||||
25 | Числа 1-6. | 1 | Развитиеумений и навыков | Текущий. Самостоятельная работа | Знать: -взаимосвязь между частью и целым; -таблицу сложения в пределах 6. Уметь решать выражения вида []± 3 | 30.10 | |||||||
26 | Числа 1-6. | 1 | Развитиеумений и навыков | Текущий. Самостоятельная работа | Знать: -взаимосвязь между частью и целым; -таблицу сложения в пределах 6. Уметь решать выражения вида []± 3 | 31.10 | |||||||
IIчетверть | |||||||||||||
27 | Числа 1-6. | 1 | Развитиеумений и навыков | Текущий. Самостоятельная работа | Знать: -взаимосвязь между частью и целым; -таблицу сложения в пределах 6. Уметь решать выражения вида []± 3 | 10.11 | |||||||
28 | Число семь. Цифра 7. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знать: -состав числа 7; -случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные Уметь: -обозначать число 7 цифрой 7; -писать цифру 7; -строить натуральный ряд чисел в пределах 7 | 11.11 | |||||||
29 | Числа 1-7. | 1 | Развитие уменийи навыков | Математический диктант № 5 | Знать состав числа 7. Уметь прибавлять и вычитать число 4 в пределах 7 | 13.11 | |||||||
30 | Слагаемое. Сумма.. | 1 | Введение новых знаний | Текущий | Знать названия компонентов и результатов сложения, зависимость между ними. Уметь находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания | 14.11 | |||||||
31 | Переместительное свойство сложения. | 1 | Введение новых знаний | Индивидуальные задания | Знатьпереместительное свойство сложения. Уметь решать выражения видаП±2, П±3, []±4 | 17.11 | |||||||
32 | Слагаемые. Сумма. | 1 | Развитие умений, навыков | Фронтальная работа | Знать взаимосвязь между слагаемыми и суммой; между частью и целым. Уметьнаходить значения выражений | 18.11 | |||||||
33 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | 1 | Введение новых знаний | Текущий | Знатьназвания компонентов и результатов вычитания, зависимость между ними. Уметь находить значения выражений, содержащих действие вычитание | 20.11 | |||||||
34 | Числа 1-7. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | Уметь: -составлять числовые выражения; -вычислять значения числовых выражений | 21.11 | |||||||
35 | Число восемь. Цифра 8. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знать: -состав числа 8; -случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные Уметь: -обозначать число 8 цифрой 8; -писать цифру 8; -строить натуральный ряд чисел -сравнивать числа с помощью числового отрезка | 24.11 | |||||||
36 | Числа 1-8. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Математический диктант № 6 | Знатьзависимость между компонентами действий сложения и вычитания. Уметь: -составлять выражения и простые за -сравнивать выражения | 25.11 | |||||||
37 | Число девять. Цифра 9. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знать: -состав числа 9; -случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные Уметь: -обозначать число 9 цифрой 9; -писать цифру 9; -строить натуральный ряд чисел в пределах 9 | 27.11 | |||||||
38 | Числа 1-9. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | Знать состав числа 9. Уметь: -выполнять сложение и вычитание -составлять простые задачи и выражения по рисункам и схемам | 28.11 | |||||||
39 | Число ноль. Цифра 0. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знать,что число 0 - это начало отсчета на числовом отрезке. Уметьписать цифру 0, характеризовать как пустое множество | 1.12 | |||||||
40 | Числа 0-9. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Текущий | Знать свойства числа 0. Уметь: -воспроизводить последовательность чисел от 0 до 9 в прямом и об -различать цифры от 1 до 9 и цифру 0; -сравнивать числа без опоры на наглядность, выражения с опорой на наглядность | 2.12 | |||||||
41 | Число 10. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знать: -состав числа 10; -случаи сложения и соответствующие Уметь: -обозначать число цифрами 1 и 0; -строить натуральный ряд чисел в пределах 10 | 4.12 | |||||||
42 | Таблица сложения. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Фронтальная работа | Знатьтаблицу сложения в пределах 10.Уметь: -находить значения выражений, со -решать простые задачи | 5.12 | |||||||
43 | Таблица сложения. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Математический диктант № 7 | 8.12 | ||||||||
44 | Числа и цифры. Римские цифры. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Практическая работа | Знатьотличие между числом и цифрой. Уметьрасставлять римские и арабские цифры на числовом отрезке | 9.12 | |||||||
45 | Числа 0-10. | 1 | Обобщение и закрепление изученного материала | Индивидуальные задания | Знатьсостав чисел от 0 до 10.Уметь: -складывать и вычитать в пределах 10; -составлять выражения и сравнивать их | 11.12 | |||||||
46 | Числа 0-10. (Обобщение и закрепление изученного). | 1 | Обобщение и закрепление изученного материала | Фронтальная работа | 12.12 | ||||||||
47 | Самостоятельная работа №1 по теме «Числа 0-10». | 1 | Проверкаи учет знаний и умений | Самостоятельная работа. | Уметь: -читать, записывать и сравнивать -находить значения выражений | 15.12 | |||||||
48 | Числа 0-10. Работа над ошибками. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | Уметь обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя | 16.12 | |||||||
Задача. | 17 | ||||||||||||
1 | Задача. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Уметь: -моделировать текст задачи в виде схем-отрезков; -переносить условие и вопрос задачи из текста в схему; -оформлять решение задачи в тетради | 18.12 | |||||||
2 | Задачи на нахождение целого или части. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Уметь: -читать схемы к задачам; -соотносить условие и вопрос задачи -записывать решение и ответ задачи | 19.12 | |||||||
3 | Задачи на нахождение целого или части. | 1 | Совершенствование ЗУН | Фронтальная работа | 22.12 | ||||||||
4 | Обратные задачи. | 1 | Введение новых знаний | Текущий | Уметь: -самостоятельно обосновывать решение задачи на основе взаимосвязи части и целого; -записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами | 23.12 | |||||||
5 | Обратные задачи. | 1 | Совершенствование ЗУН | Текущий | 25.12 | ||||||||
6 | Задачи на разностное сравнение. | 1 | Введение новых знаний | Индивидуальные задания | Знатьправила разностного сравнения чисел. Уметь: -из отрезков моделировать задачу на разностное сравнение; -записывать условие и вопрос на схеме; -считывать информацию со схемы | 26.12 | |||||||
III четверть | |||||||||||||
7 | Решение задач. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Фронтальная работа | 12.01 | ||||||||
8 | Решение задач. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Математический диктант № 8 | 13.01 | ||||||||
9 | Задачи на увеличение числа. | 1 | Введение новых знаний | Текущий | Уметь: -решать задачи на нахождение -решать задачи изученных видов; -находить значения выражений | 15.01 | |||||||
10 | Решение задач. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Текущий | 16.01 | ||||||||
11 | Решение задач. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Текущий | 19.01 | ||||||||
12 | Задачи на уменьшение числа. | 1 | Введение новых знаний | Текущий | Уметьрешать задачи на нахождение меньшего числа по известному большему числу и разности этих чисел (в прямой форме) | 20.01 | |||||||
13 | Решение задач. | 1 | Развитие уменийи навыков | Текущий | Уметьрешать простые задачи: а)раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; б)задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на... », «уменьшить на... »; в)задачи на разностное сравнение | 22.01 | |||||||
14 | Решение задач. | 1 | Развитие уменийи навыков | Текущий | 23.01 | ||||||||
15 | Решение задач. | 1 | Развитие уменийи навыков | Текущий | 26.01 | ||||||||
16 | Самостоятельная работа №2 по теме «Задача». | 1 | Проверкаи учет знаний и умений | Тематический | Уметь: -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10; -решать простые задачи | 27.01 | |||||||
17 | Работа над ошибками. | 1 | Развитие уменийи навыков | Индивидуальные задания | Уметь: -обнаруживать и исправлять свои ошибки; -решать простые задачи | 29.01 | |||||||
Уравнения. | 6 | ||||||||||||
1 | Уравнение. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Уметь: -решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым; -оформлять решение уравнения | 30.01 | |||||||
2 | Уравнение. | 1 | Введение новых знаний | Математический диктант № 9 | Уметь: -решать уравнения вида а+х=b;х-а =b;задачи на увеличение в косвенной форме; -находить результат сложения и вычитания в зависимости от изменения компонента | 2.02 | |||||||
3 | Уравнение. Проверка решения уравнения. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | Уметь: -выполнять проверку решения уравнений; -решать простые задачи, сформулированные в прямой и косвенной форме | 3.02 | |||||||
4 | Уравнение. Проверка решения уравнения. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | 5.02 | ||||||||
5 | Уравнение. | 1 | Совершенствование ЗУН | Фронтальная работа | Уметь: -решать уравнения вида а+х=b;х-а =b;задачи на увеличение в косвенной форме; -находить результат сложения и вычитания в зависимости от изменения компонента; -выполнять проверку решения уравнений; -решать простые задачи, сформулированные в прямой и косвенной форме | 6.02 | |||||||
6 | Уравнение. | 1 | Совершенствование ЗУН | Фронтальная работа | 9.02 | ||||||||
Величины. | 15 | ||||||||||||
1 | Длина. Сантиметр. | 1 | Введение новых знаний | Практическая работа | Знатьспособы измерения длины и единицы измерения. Уметь: -выполнять чертеж отрезка; -определять длину данного отрезка | 10.02 | |||||||
2 | Величина. Длина. | 1 | Введение новых знаний | Текущий | Уметь: -выражать числом результат измерения длины; -сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков | 12.02 | |||||||
3 | Длина. Дециметр. | 1 | Введение новых знаний | Практическая работа | Знать: -единицы измерения длины сантиметр и дециметр; -соотношение между ними. | 13.02 | |||||||
4 | Длина. Решение задач. | 1 | Введение новых знаний | Индивидуальные задания | Уметьвыделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников -квадраты | 16.02 | |||||||
5 | Решение задач. | 1 | Совершенствование ЗУН | Текущий | Знать: -единицы измерения длины сантиметр и дециметр; -соотношение между ними. Уметь: -выражать числом результат измерения длины; -сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков | 17.02 | |||||||
6 | Решение задач. | 1 | Совершенствование ЗУН | Текущий | 19.02 | ||||||||
7 | Величины. Масса. Килограмм. | 1 | Введение новых знаний | Практическая работа | Знатьспособы измерения массы и единицы измерения. Уметьвыражать числом результат измерения массы | 20.02 | |||||||
8 | Сравнение, сложение и вычитание величин. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Фронтальная работа | Уметь: -сравнивать, складывать и вычитать -решать простые задачи | 2.03 | |||||||
9 | Сравнение, сложение и вычитание величин. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Математический диктант № 10 | 5.03 | ||||||||
10 | Величины. Объём. Литр. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Текущий | Знатьспособы измерения объема и единицы измерения. Уметь: -выражать результат измерения объема числом; -сравнивать, складывать и вычитать именованные числа | 6.03 | |||||||
11 | Сложение и вычитание величин. | 1 | Обобщение и закрепление изученного | Текущий | Знатьединицы измерения длины, объема и массы. Уметьрешать составные задачи на нахождение неизвестной величины | 9.03 | |||||||
12 | Величины. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Обобщение и закрепление изученного | Текущий | Знатьединицы измерения длины, объема и массы. Уметьрешать составные задачи на нахождение неизвестной величины | 10.03 | |||||||
13 | Величины. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Обобщение и закрепление изученного | Текущий | 12.03 | ||||||||
14 | Самостоятельная работа №3 по теме «Величины» | 1 | Проверкаи учет знаний и умений | Тематический | Уметь: -читать, записывать и сравнивать именованные числа; -решать уравнения, простые задачи | 13.03 | |||||||
15 | Работа над ошибками. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | Уметь: -обнаруживать и исправлять ошибки; -составлять и решать простые задачи | 16.03 | |||||||
Раздел 4. Числа от 1 до 20. | 19 | ||||||||||||
1 | Числа от10 до 20. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальнаяработа | Знать названия, образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка. Уметьчитать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 | 17.03 | |||||||
2 | Числа от10 до 20. | 1 | Совершенствование ЗУН | Фронтальнаяработа | 19.03 | ||||||||
3 | Числа от 10 до 20. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Развитиеуменийи навыков | Тематический | Знатьпоследовательность чисел от 1 до 20. Уметьсравнивать числа второго десятка | 20.03 | |||||||
4 | Числа от 10 до 20. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Развитиеуменийи навыков | Математический диктант № 11 | 23.03 | ||||||||
IVчетверть | |||||||||||||
5 | Табличное сложение. | 1 | Введение новых знаний | Текущий | Знатьспособы сложения чисел с переходом через разряд в пределах 20.Уметьвыполнять сложение чисел с переходом через разряд | 2.04 | |||||||
6 | Табличное сложение. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Совершенствование ЗУН | Фронтальная работа | Знатьспособы сложения чисел с переходом через разряд в пределах 20. Уметьвыполнять сложение чисел с переходом через разряд | 3.04 | |||||||
7 | Табличное сложение. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Совершенствование ЗУН | Фронтальная работа | 6.04 | ||||||||
8 | Табличное сложение. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Совершенствование ЗУН | Фронтальная работа | 7.04 | ||||||||
9 | Табличное вычитание. | 1 | Введение новых знаний | Фронтальная работа | Знатьспособы вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 20. Уметьвыполнять вычитание чисел с переходом через разряд | 9.04 | |||||||
10 | Табличное вычитание. | 1 | Введение новых знаний | Самостоятельная работа | 10.04 | ||||||||
11 | Табличное вычитание. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | Знать: -таблицу сложения и вычитания в пределах 20; -названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания,зависимость между ними. | 13.04 | |||||||
12 | Табличное вычитание. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Развитиеуменийи навыков | Фронтальная работа | 14.04 | ||||||||
13 | Табличное вычитание. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | 16.04 | ||||||||
14 | Числа от 10 до 20. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Развитиеуменийи навыков | Текущий | Уметь: -складывать и вычитать по частям двузначные числа; - составлять равенства и неравенствас двузначными числами; -решать уравнения вида а±х=b,х- а= b | 17.04 | |||||||
15 | Числа от 10 до 20. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Развитиеуменийи навыков | Текущий | 20.04 | ||||||||
16 | Табличное сложение и вычитание. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Развитиеуменийи навыков | Тематический | Знать: -таблицу сложения и вычитания в пределах 20; -названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания,зависимость между ними. | 21.04 | |||||||
17 | Табличное сложение и вычитание. (Повторение и закрепление изученного). | 1 | Развитиеуменийи навыков | Тематический | 23.04 | ||||||||
18 | Самостоятельная работа №4 по теме «Числа от 1 до 20». | 1 | Проверкаи учет знаний и умений | Тематический | Знатьтабличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания в пределах 20. Уметьрешать уравнения | 24.04 | |||||||
19 | Работа над ошибками. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | Уметь: -обнаруживать и исправлять ошибки; -решать простые задачи | 27.04 | |||||||
Раздел 5. Повторение изученного в 1 классе. | 17 | ||||||||||||
1 | Признаки предметов. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Текущий | Уметь: -выделять признаки предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал; -выделять часть предметов из большей группы на основании общего | 28.04 | |||||||
2 | Однозначные и двузначные числа. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Математический диктант № 12 | Уметьсравнивать группы предметов с помощью составления пар | 30.04 | |||||||
3 | Слагаемые. Сумма. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Текущий | Знать: -названия и последовательность чисел от 1 до 10; -названия и обозначения операций сложения и вычитания | 4.05 | |||||||
4 | Решение задач. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Текущий | Уметь решать простые задачи в 2 действия на сложение и вычитание | 5.05 | |||||||
5 | Обратные задачи. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | Уметь решать простые задачи в 2 действия на сложение и вычитание и обратные к ним | 7.05 | |||||||
6 | Прямые, ломаные линии. Луч. Отрезок. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Практическая работа | Уметьраспознавать геометрические фигуры: прямая линия, кривая линия, луч, отрезок | 8.05 | |||||||
7 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Текущий | Знатьназвания компонентов и результатов действий вычитания, зависимость между ними.Уметь решать задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на... », «уменьшить на... » | 11.05 | |||||||
8 | Верные и неверные равенства. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Текущий | Уметь: -различать, читать и записывать верные и неверные равенства; -сравнивать группы предметов | 12.05 | |||||||
9 | Выражение. Значение выражения. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | Знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20. Уметь находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание) | 13.05 | |||||||
10 | Числа от 1 до 20. | 1 | Повторение и обобщение знаний | Текущий | Знать: -названия и последовательность чисел от 1 до 20; -названия и обозначения операций | 14.05 | |||||||
11 | Контрольная работа. Повторение. | 1 | Урок проверкии учета знаний и умений | Контрольная работа. | Уметь: -находить значения выражений, содержащих одно действие; -решать простые задачи; -распознавать геометрические фигуры | 15.05 | |||||||
12 | Работа над ошибками. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | Уметь обнаруживать и исправлять ошибки | 18.05 | |||||||
13 | Решение уравнений | 1 | Повторение и обобщение знаний | Самостоятельная работа | Знать названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Уметь решать уравнения вида а±х = b, х-а = b | 19.05 | |||||||
14 | Равенство. Неравенство. | 1 | Повторение и обобщение знаний | Фронтальная работа | Уметь: -различать, читать и записывать верные и неверные равенства; -сравнивать группы предметов | 20.05 | |||||||
15 | Контрольная работа. Повторение. | 1 | Урок проверкии учета знаний и умений | Диагностический итоговый контроль | Уметь: -находить значения выражений, содержащих одно действие; -решать простые задачи; -распознавать геометрические фигуры | 21.05 | |||||||
16 | Работа над ошибками. | 1 | Развитиеуменийи навыков | Индивидуальные задания | Уметь обнаруживать и исправлять ошибки | 22.05 | |||||||
17 | Величина. Мерка. | 1 | Повторение и обобщение знаний | Практическая работа | Знатьединицы измерения длины, объема, массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм). Уметьсравнивать, складывать и вычитать именованные числа | 25.05 | |||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140545-rabochaja-programma-po-matemaktike-demidovoj-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «Антитеррористическая защищенность: требования к обеспечению безопасности образовательной организации»
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Профессиональная деятельность воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «Теоретические основы социальной педагогики»
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.