ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ «Современные подходы к презентации педагогического опыта»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Невского района Санкт-Петербурга

«ЛЕВОБЕРЕЖНЫЙ»

192131 Санкт-Петербург, ул. Бабушкина д. 56 корп. 2,

тел/факс (812) 362-11-38

«Утверждаю» Программа принята решением педсовета

Директор: пр. № 1 от 30.08.2011

В.Е. Быстрова Внесены дополнения,

01.09.2011 приняты решением педсовета

пр. № 2 от 24.09.2013

Внесены дополнения,

приняты решением педсовета

пр. №1 от 29.08.2014

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

«Современные подходы

к презентации педагогического опыта»

Автор:Попова Ольга Олеговна,

заместитель директора по УВР, методист

Санкт-Петербург

2011

Программа обучения педагогических кадров

«Современные подходы к презентации педагогического опыта»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Все, в чем выражается наше существо,
все, что мы делаем, думаем, говорим,
замышляем, приобретаем, имеем,
есть только некоторая лестница;
продвигаясь по ней все далее и далее,
мы всегда, правда, восходим на высшие ступени,
однако последней ступени мы не находим никогда.

Я. А. Коменский

В условиях реформирования российского образования все большее значение приобретает повышение квалификации педагога. Современная школа требует от педагога готовности и способности к освоению инновационных педагогических технологий, использованию современных технических средств обучения. Рост профессионального мастерства и педагогической культуры идёт более интенсивно, если педагог занимает позицию активного субъекта деятельности, если практический индивидуальный опыт осмысливается и соединяется с современными потребностями общества, социальным и профессиональным опытом.

Современной школой накоплен богатый педагогический опыт, который должен быть реализован в конкретной педагогической деятельности, но часто остаётся невостребованным, так как у большинства педагогов не сформирована потребность в его изучении и применении, отсутствуют навыки и умения в его отборе, анализе и систематизации.

В.А. Сухомлинский отмечал, что «...сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд… В своей основе педагогический труд стоит близко к научному исследованию. Эта близость, родство заключается, прежде всего, в анализе фактов и необходимости предвидеть. Учитель, умеющий проникать мысленно в сущность фактов, в причинно-следственные связи между ними, предотвращает многие трудности и неудачи».

Критическая самооценка педагогом профессиональных достижений, самоанализ педагогических проблем и задач являются подтверждением педагогическим работником достигнутого на данный момент уровня квалификации.

Повышение уровня квалификации - процесс непрерывный, и очень важно, чтобы запрос на это шёл от самого педагога.

Но существует и «скрытая» цель курса. Это подготовка педагогических работников к аттестации на квалификационную категорию. Разъяснение требований экспертного заключения. Снятие психологических проблем, повышение уровня самооценки своего труда.

При подготовке к аттестации педагог создает портфолио профессиональных достижений, изучая состояние и результаты своей работы, устанавливая причинно-следственные взаимосвязи между элементами педагогических явлений. Таким образом, определяются пути дальнейшего совершенствования образовательного процесса, и педагог находится в непрерывном процессе саморазвития, самопознания и самосовершенствования, т.е. восходит на высшую ступень лестницы профессионального успеха.

Занятия носят практический характер. В реализации программы используются элементы логико-информационных технологий обучения.

Программа позволяет ответить на следующие вопросы:

-Как систематизировать, обобщить, предъявить свой педагогический опыт?

-Как подготовить портфолио профессиональной деятельности?

-Как провести самоанализ?

Целью программы «Современные подходы к презентации педагогического опыта» является создание условий для побуждения педагогических работников к непрерывному повышению уровня квалификации.

Задачи программы:

-познакомить с действующими нормативными документами в системе образования;

-мотивировать на целенаправленное, непрерывное повышение уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста;

-побудить к использованию современных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе;

-побудить к самоанализу педагогической деятельности и распространению педагогического опыта;

-познакомить с формами обобщения и презентации педагогического опыта.

Программа адресована всем категориям педагогических работников системы дополнительного образования детей.

Форма обучения – обучение проводится в очно-заочной форме с использованием элементов дистанционного обучения.

Основные учебные единицы программы - тематические блоки- представляют

собой завершенные комплексы, включающие:

-теоретическую часть в форме набора лекций;

- практические задания с инструкциями по их выполнению;

-электронные текстово - графические пособия (слайды, шаблоны);

- задания для самостоятельной работы.

Тематические блоки логически связаны между собой. В качестве материала для обсуждения могут использоваться материалы, разработанные слушателями курса, а также реальные учебно-методические пособия, опубликованные в общем доступе.

Трудоёмкость обучения – 72 часа, в том числе 33 часа – самостоятельная работа.

Темп освоения рассчитан на обучающихся с начальным уровнем компьютерной подготовки.

Формы занятий

Программа обучения педагогических кадров«Современные подходы к презентации педагогического опыта» предполагает групповые занятия, индивидуально-групповое и индивидуальное консультирование, работу обучающихся в малых группах.

Образовательный процесс осуществляется в следующих формах:

-лекция;

-семинар;

-консультация;

-практическое занятие;

-тренинг;

-педагогическая мастерская;

-самостоятельная работа;

-зачёт.

Содержание занятий включает в себя теоретическую и практическую подготовку.

Режим занятий

Программа рассчитана на один год обучения.

Возможно проведение занятий 1 раз в неделю по 2 академических часа (72 часа в год). Возможно сессионное проведение занятий в удобные для слушателей временные периоды.

Предполагаемые результаты освоения программы.

Обучающиеся, освоившие программу:

будут заинтересованы в непрерывном повышении уровня квалификации;

будут владеть информацией о действующих нормативных документах в системе образования;

будут знать порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность

будут знать современные требования к осуществлению образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам

будут владеть навыками разработки методических материалов, необходимых для организации образовательного процесса в дополнительном образовании детей

будут готовы к использованию современных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе

овладеют навыками создания электронных презентаций

смогут выполнить самоанализ педагогического опыта

научатся проектировать портфолио профессиональной деятельности

Форма промежуточных аттестаций – самоанализ, тестирование, самостоятельная работа.

Форма итоговой аттестации – презентация электронного портфолио профессиональной деятельности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ

Действующие нормативные документы, регламентирующие деятельность педагогического работника системы дополнительного образования детей

-Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

-Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р);

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Нормативно-правовые основы аттестации педагогических кадров: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Локальные акты образовательного учреждения: Устав; Программа развития; Учебно-производственный план.

Документы педагогического работника системы дополнительного образования детей: Образовательная программа; Досуговая программа; Программа деятельности.

Анализ разработанности документации педагогического работника системы дополнительного образования детей.

Организация и содержание образовательного процесса в дополнительном образовании детей

2.1 Организационно-методическое обеспечение образовательного процесса в дополнительном образовании детей.

Основные требования к осуществлению образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Методическое обеспечение учебного процесса в дополнительном образовании детей. Рабочая программа. Учебно-методический комплекс.

2.2.Воспитательный аспект дополнительного образования детей.

Особенности воспитательной работы в системе дополнительного образования детей. План учебно-воспитательной работы. Взаимодействие с родителями обучающихся.

Современные образовательные технологии.

Образовательные технологии. Многообразие образовательных технологий в современном образовании. Использование педагогом дополнительного образования современных образовательных технологий.

Презентация опыта использования современных образовательных технологий в дополнительном образовании детей.

Разработка конспекта занятия (мероприятия), подтверждающего использование педагогическим работником современных образовательных технологий.

2.4.Электронные образовательные ресурсы.

Использование электронных образовательных ресурсов в системе дополнительного образования детей. Информационные ресурсы Интернета.

Составление каталога используемых электронных образовательных ресурсов.

2.5.Результативность образовательного процесса в дополнительном образовании детей.

Выявление и оценка результативности образовательной деятельности в дополнительном образовании детей. Формы фиксации образовательных результатов. Критерии, параметры и диагностические материалы для определения результатов.

Редактор электронных слайдов MS PowerPoint

Запуск PowerPoint. Интерфейс. Структура окна. Элементы интерфейса. Способы создания презентации. Открытие презентации.

Операции со слайдами: выбор макета, добавление и дублирование слайдов, удаление, копирование и перемещение слайдов.

Оформление презентации. Применение темы документа Корректировка дизайна (цвета, шрифты, эффекты).

Добавление текста на слайд.Добавление рисунка на слайд. Создание скринтшота. Сохранение презентации. Показ презентации.

Создание электронной презентации по заданной теме.

Системный подход к обобщению и распространению собственного педагогического опыта

Педагогический самоанализ. Обобщение педагогического опыта. Формы презентации и распространения собственного педагогического опыта: публикации, выступления, открытые занятия (мероприятия), профессиональные конкурсы педагогического мастерства.

Портфолио профессиональной деятельности. Структура портфолио профессиональной деятельности.

Итоговое занятие

Создание электронного портфолио профессиональной деятельности педагогического работника учреждения (отделения) дополнительного образования детей.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для реализации программы необходим комплект компьютерного оборудования: системный блок, монитор клавиатура, мышь, проектор, экран или интерактивная доска.

Для занятий по теме «Электронные образовательные ресурсы» необходимо наличие компьютерного класса с выходом в Интернет для каждого учащегося.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Баданова А.В. Программное обеспечение учебно-воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей. Раздел: Образовательные программы детского коллектива: содержание, типичные ошибки. Сборник «Руководителю городского методического объединения», выпуск 6, ГОУ «СПб ГДТЮ», 2003.

Березина В.А. Дополнительное образование детей в России. - М.. 2007.

Буйлова Л.Н. Формирование системы повышения квалификации // Дополнительное образование и воспитание. – 2010. - №2 (124) – С. 3-8.

Воспитательный компонент результативности дополнительного образования детей: методы диагностики. Санкт-Петербург, 2011. – 36 с.

Воспитательный процесс / авт.-сост. Е.А. Климкович, С.В. Дормаш. – Минск: Красико – Принт, 2007. – 128 с. – (Деятельность классного руководителя).

Генике Е.А. Профессиональная компетентность педагога – М.: Сентябрь, 2008. – 176 с.

Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманитар изд. центр ВЛАДОС, 2004

Евладова Е.Б., Логинова Я.Г.Дополнительное образование детей: Практикум: Учеб. пособие для студ. учреждений сред, проф. образования. — М. 2003.

Запятая О.В., Ланина Т.А. Мониторинг умений коммуникаций в образовательном учреждении // Воспитательная работа. 2011. - № 7. – С. 81-95

Картина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования. - М., 2006.

Каргина З.А. Теория и методика дополнительного образования детей. УМКД. – М.,2009.

Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России. 2005. – 128 с.

Куликова Л.В. Информационные технологии как средство взаимодействия воспитаников и педагогов // Дополнительное образование и воспитание. – 2010. - №1 (123) – С. 50-53.

Мацко Л.А. Проектные технологии в дополнительном образовании // Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №11 (121) – С. 17-21.

Методы проблемного обучения / ав.сост. А.Р. Борисевич, В.Н. Пунчик. – Минск: Красико-Принт, 2007, - 128 с. – (Деятельность классного руководителя)

Памятка по основным понятиям в области результативности дополнительного образования детей. Санкт-Петербург, 2005. – 24 с.

Памятка по созданию методических материалов / под ред. С.М. Платоновой, С- Петербург, 2005. – 12 с.

Педагогический анализ / авт.-сост. Е.А. Климкович, С.В. Дормаш. – Минск: Красико – Принт, 2007. – 128 с. – (Деятельность классного руководителя).

Портфолио учителя / сост. Л.П. Макарова – Волгоград: Учитель, 2011. – 102 с.

Современные технологии воспитательной работы / авт. Сост. Т.П. Панафидина и др. – Волгоград: Учитель, 2009, - 233 с.

Программное обеспечение образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей: Методические рекомендации в адрес методистов и педагогов дополнительного образования по составлению и оформлению образовательных программ / под ред. С. М. Платоновой, Санкт-Петербург, 2005. – 28 с.

Топоровский В.П. Аналитическая компетентность педагога: технологии развития, педагогический анализ, методы и формы оценки. Учебно-методическое пособие / В.П. Топоровский. – 2-е изд., стереотип. – М.: Планета. 2011. -176 с. (Управление школой).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140825-programma-obuchenija-pedagogicheskih-kadrov-s