Урок английского языка в нестандартной образовательной среде

Колпахчиева Н. С.

учитель английского языка,

ГБОУ СОШ №249

имени М.В. Маневича,

г. Санкт-Петербург

Из опыта проведения нестандартных уроков английского языка в начальной школе

В настоящее время актуальным является вопрос организации образовательной деятельности таким образом, чтобы достигать качество и эффективность образования за счет активизации познавательной активности ученика, за счет мотивации к самообразованию.

Это касается формирования универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Умения принимать, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и результаты. И задача учителя создать положительную мотивацию, условия и возможности применения знаний по английскому языку, навыков, что должно обеспечить стойкое положительное отношение к учению.

Кратко можно характеризовать источники учебной мотивации:

1.Ощущение себя реальным действующим субъектом в процессе

«добывания» знаний.

2. Потребность чувствовать себя свободным при выборе решений.

3.Ощущение успеха (компетентности).

Ребенок будет что-то делать, если верит или знает, что у него может это получиться. Очень актуально - дать почувствовать ученику себя успешным. Не забыть, что у каждого ребенка свой успех. Учитель должен способствовать тому, чтобы учащиеся успешно справлялись с учебными задачами при изучении английского языка и ощущали себя компетентными, на практике применяли бы свои знания, независимо от их уровня.

Можно твердо сказать: главное – не то, чтобы младшие школьники как можно раньше начали говорить на иностранном языке, а чтобы они захотелиэто делать! Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.

Основная роль в формировании УУД отводится учебному уроку.Как урок сделать необычным и интересно представить материал, как с современными детьми провести урок? Это один из вопросов, который беспокоит творческого учителя. На современном этапе формирования и развития личности ребенка недостаточно предоставлять материал в традиционной форме. Что же можно сделать в этой ситуации? Учитель должен строить урок так, чтобы он учил решать проблемы. А лучшее воплощение стандарта на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. В идеале дети ощущают, что ведут его сами. Для того чтобы поддерживать в течении урока внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. Помогают в этом необычные, нестандартные уроки. Цель нетрадиционных уроков: отработка новых методов, форм, приемов и средств обучения, что ведет к реализации основного закона педагогики – закона об активности обучения. Не развлекательность, а занимательность и увлечение. Формы организации таких уроков могут быть самыми разнообразными. Структура урока определяется внутренней логикой учебного материала и движением мысли детей в учебном сотрудничестве между собой.

Однако слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным, что, в конечном счете, приведет к падению у учащихся интереса к предмету. Такие уроки английского языка проводятся, как правило, после изучения какой-либо темы или нескольких тем и могут проходить в нетрадиционной обстановке. Идея проводить уроки английского языка в начальной школе в школьной столовой возникла не на пустом месте. Массовым постоянным и ежегодным внеклассным мероприятием в нашей школе уже более 10 лет является «День Английской Кухни».

В нем участвуют учащиеся 2-11 классов по заранее разработанной программе. 1. Предварительная работа: - подготовка дежурных, которые могут вести беседу по теме «Food» с учащимися разного уровня знаний английского языка (вовлечение слабоуспевающих учащихся обязательно),

- выполнение творческих работ: составление рецептов блюд, монологов и диалогов по теме, - оформление стендов, - украшение столовой, - изготовление эмблем праздника и поощрительных жетонов, - подбор музыкального сопровождения в столовой, и т. д.

2. На первой и второй переменах дежурные и учителя английского языка

общаются с учениками начальных классов. Общение поощряется жетонами

(синий-«4», зеленый – «5»).

3. На остальных переменах беседы о питании проводятся с ребятами средней

и старшей школы.

4. Подведение итогов и выставление оценок ученикам, получившим

жетоны, происходит уже на уроках, причем без жесткого анализа речевых

ошибок школьников и упреков в недостаточной подготовленности.

Конечно, на решение попробовать использовать в качестве образовательного пространства школьную столовую повлияли и внеклассные мероприятия "Tea Party", на которых не только расширялся кругозор учащихся через знакомство с особенностями употребления чая в Англии и чайным этикетом,

но и происходило развитие творческих способностей, подбор выражений, адекватных ситуации, совершенствование лексических навыков говорения. «Чайные салоны», где звучала прекрасная музыка, где можно было почувствовать себя «lady» и «gentleman» в нарядных платьях и костюмах, где светская беседа на английском языке иногда прерывалась приглашением к

вальсу или к чашке «истинно британского чая «True British tea», очень полюбились учащимися 8-9 классов.

А для детей 2-3-х классов уроки в школьной столовой начались сразу же после завершения Дня английской кухни, когда на стенах оставалось большое количество красочного и полезного материала по теме «Food». При подготовке к урокам я опиралась на свой педагогический опыт, идеи и компоненты УМК «Английский в фокусе» (Spotlight-2-3). Получилось что-то вроде Уроков-экскурсий или путешествий в страну «Food». Была применена новая форма обучения, которая способна была сделать урок интересным и достаточно эффективным, а именно –Speating. Название происходит от английского «speaking» + «eating», а занятия иностранным языком переносятся из аудиторий и классов в рестораны и кафе.

При этом методе изучения языка:

- можно закрепить полученные знания на практике; - повысить уровень своей культуры;
- научиться не только говорить, но и вести себя, как носитель языка;

- можно отработать разные формы общения: от дружеской беседы, до переговоров,   не только « развязать язык», но и скушать что-нибудь вкусное.

Speating– это тематическое мероприятие-урок, направленное на изучение традиций и культуры страны изучаемого языка, пополнение словарного запаса учащегося и активизации речевой активности учащихся.

Высокая интенсивность такого урока требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил. Именно поэтому использование здоровьесберегающих технологий занимает важное место в новом ФГОС.

Именно поэтому включались песенки, смешные случаи из жизни, связанные с едой, с традициями здорового питания.

Представление о структуре урока дает фрагмент технологической карты урока.

Организация образовательной деятельности для учащихся начальной школы в необычном для них месте - в школьной столовой - оказалось интересным, веселым и полезным делом. Учить ребенка радостно, без принуждения -  возможно, если в своей работе использовать разнообразные технологии и не забывать, что учитель сегодня не истина в последней инстанции, а лишь один из живых информационных каналов.

Литература:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт –

http://standart.edu.ru/

2. Практическое пособие для учителей и классных руководителей,

студентов средних и высших педагогических учебных заведений,

слушателей ИПК. — Воронеж: ЧП Лакоценин С.С, — 2006. — 175 с.

3. Настольная книга преподавателя иностранного языка:

Справочное пособие. – Минск: Высшая школа, 2004. – 522 с.

4. Цукер А.А. Образовательное пространство школы // Управление

школой. 2004. No 27

5.Черенкова О.В. Инновационный подход к проведению уроков

английского языка / О.В. Черенкова// [Электронный ресурс]/Режим

доступа: http://director.edu54.ru/node/38727

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141037-urok-anglijskogo-jazyka-v-nestandartnoj-obraz