Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ

Детский сад № 3

«Петушок»

V/

г. Суздаль 2013 год

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 г. Суздаля» - это есть детский сад «Петушок».

Юридический и фактический адрес детского сада:

601293 г. Суздаль, переулок Садовый, д. 3 телефон: 2-08-16

ДОУ руководит Староверкина Ольга Васильевна с 1995 года.

Режим работы учреждения:

С 7.30 до 18.15 для детей с дневным пребыванием, для детей с круглосуточным пребыванием с 7.30 до 7.30 следующего утра, кроме субботы, воскресенья, праздничных дней.

В детском саду функционирует 4 группы детей:

Дневного пребывания:

для детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет) - 1 группа (15 детей);

для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) - 3 группы, из них:

группа 3-4 года - 18 детей; группа 5-6 года - 20 детей; группа 6-7 лет - 20 детей.

Всего в саду - 73 ребенка.

В том числе круглосуточного пребывания для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) из общего числа детей 1 группы (10 человек).

Все 4 группы д/сада работают по общеобразовательной программе «Программе воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Она предусматривает гармоничное развитие дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и подготовку их к обучению в школе. Педагоги в свою педагогическую деятельность внедряют парциальные программы:

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Н. Авдеевой, О. Князевой, С. Стрекиной;

«Музыкальные шедевры» под редакцией О.П. Радыновой;

«Экологическое воспитание» под редакцией С.Н. Николаевой.

В ДОУ - 9 педагогических работников, которые работают в тесном сотрудничестве с социумом, с родителями воспитанников. Активное вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс помогает созданию предпосылок становления позитивной личности и по возможности ее ранней социализации.

Предшкольное образование начинается с момента поступления малыша в детский сад и заканчивается выпуском из дошкольного учреждения. Кроме целей, предусматривающих развитие личности ребенка, педагоги ДОУ постоянно реализуют цель, качественно подготовить ребенка к школе - физически и интеллектуально. Такая подготовка начинается уже в раннем возрасте и включает задачи:

сохранение и укрепление здоровья ребенка;

развитие психических процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления).

развитие коммуникативности и креативности.

Для того, чтобы процесс подготовки к школе в детском саду шел эффективно, необходимо включать в него родителей, которые прежде всего заинтересованы в дальнейшем успешном обучении своих детей. Такую форму работы с родителями использует воспитатель раннего возраста (2-3 года) Кузнецова Людмила Владимировна. Стаж работы с детьми данного возраста 14 лет.

Ф.И.О. педагога: Кузнецова Людмила Владимировна

Дата рождения: 12.07.1967г.

Образование: среднее специальное. Окончила Орехово- Зуевское медицинское училище имени 50 летия ВЛКСМ; по специальности медицинская сестра. Квалификация по диплому - медицинская сестра детских лечебно­профилактических учреждений.

Общий трудовой стаж - 22 года. Педагогический стаж - 18 лет.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение д/сад № 3.

В данном учреждении работаю 13 лет.

2 квалификационная категория (12 разряд)

Группа раннего возраста.

Повышение квалификации с 5 по 12 февраля 2010 г.

с 9 по 12 марта 2010 г. с 5 по 12 апреля 2010 г.

Удостоверение.

ВНИИВВ и М г. Покров

02.10.1986 г. За достигнутые успехи в соц. соревновании и в связи с Днем Учителя объявлена благодарность. Пр. № 200 от 02.10.1986 г. Буткина.

22.06.1987 г. В связи с праздником - Днем медицинского работника выдана денежная премия. Пр. № 140 от 22.06.1987 г. Буткина.

14.04.1988 г. За достигнутые успехи в труде и в связи с Днем науки выдана денежная премия. Пр. № 63 от 14.04.1988 г. Буткина.

20.09.2012 г. Почетная грамота управления образования Суздальского района

Особенности адаптационного периода

Почему одни дети ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или дедушкой? Отрыв от дома и близких, встреча с новыми взрослыми, незнакомыми себе подобными могут стать для ребенка серьезной психической травмой. Малыш может воспринять это как отчуждение, родительской любви, внимания, и защиты. Очень важно, чтобы этот переход был плавным, мягким, бестравматичным. Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным, или к негативным результатам.

Различают три степени тяжести прохождения адаптации:

Легкая степень - 20 дней. Адаптация средней тяжести - 30 дней. Тяжелая адаптация - от двух до шести месяцев.

Адаптация - это не только процесс привыкания к детскому саду, но и выработка умений и навыков в повседневной жизни.

Длительность периода адаптации зависит от многих причин:

От состояния здоровья;

От разницы в методах воспитания;

От особенности нервной системы;

От разницы в обстановке.

Адаптация сопровождается различными негативными поведенческими реакциями:

Упрямство,

Грубость, дерзость,

Лживость,

Лень.

Безусловно, в проведении процесса адаптации главная роль принадлежит воспитателю.

Создавая у ребенка положительное отношение ко всем процессам, развивая различные умения, формируя потребность в общении со взрослыми и детьми, он обеспечивает решение воспитательно-образовательных задач уже в период адаптации.

ОБРАЩЕНИЕ К РОДИТЕЛЯМ:

Уважаемые родители!

Для того, чтобы, ваш ребенок еще до прихода в детский сад составил о нем представление и шел к нам, как в уже знакомое место, мы подготовили этот фотоальбом. Его герой - медвежонок, который живет в группе и очень ждет встречи с вашим малышом.

В этой комнате мы играем и занимаемся. У нас бывает много интересных занятий. Тебе понравится!

Ты любишь гулять? На улице ребята очень интересно проводят время! Пойдем в нашу группу!

В этой комнате много шкафчиков - это как домики для одежды, которую мы снимаем, приходя с улицы.

Раздеваемся, наводим порядок в шкафу.

В этой комнате мы играем и занимаемся. У нас бывает много интересных занятий. Тебе понравится!

Здесь тебе помогут красиво выглядеть воспитатели, если будет нужно.

_{"Знакомимся"}

Сценарий адаптационного мероприятия

Участники.Воспитатели группы,дети и их родители.

Время проведения. Вторая половина дня.

Особенности проведения. Обязательное активное участие детей и родителей (играют, рисуют, отвечают на вопросы и пр.). Родители помогают своим детям, а им демонстрируются отдельные игры, игровые упражнения и приёмы, которые они могут использовать в домашних условиях.

ПРИМЕРНЫЙ ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Приветствие гостей.

йвоспитатель. Проходи,честной народ!

йвоспитатель. Группа нас сегодня ждёт!

" Игрушки"

Педагоги предлагают начать знакомство с самых приятных и любимых всеми детьми предметов - с игрушек.

Подойдите к игрушкам и назовите их.

Какие игрушки вам понравились?

(Воспитатели стараются обратиться к каждому ребёнку,называя его по имени.)

Какие игрушки есть у тебя дома? Каких нет?

А вам, дорогие (мамы, папы, дедушки и бабушки),понравились наши игрушки?

Речевой уголок.

Воспитатель берёт в руки игрушечную обезьянку и имитирует разговор с ней. Обезьянка что-то "говорит" ему на ухо.

Обезьянка хочет познакомиться с вами, звук ..(Воспитатель подходит к каждому ребёнку, называет имя, например Мотя. Интересуется, как кого зовут. Некоторых детей называет сама:"А тебя зовут Леночка?".)

Мотя приглашает нас к себе в гости.(всепроходят к речевому уголку.)

Что вы видите здесь?

Всё, что здесь находится, будет помогать нам правильно говорить и играть в интересные игры.

Проводитсяигра на развитие фонематического слуха "Если вдруг ты услышишь звук... ".Воспитатель называет звук, который надо определить среди других и хлопнуть в ладоши. Например, звук [А].Далее произносятся различные звуки по цепочке с паузами [А,У,П,А,0,М,А].Хвалит детей и их родителей. Видит у Моти в руках книгу. Интересуется откуда обезьянка её взяла. Предлагает всем пройти в книжный уголок.

"Книжки-малышкам"

Рассматривание книг.

Какие книги узнали?

С какими героями уже знакомы?

С какими книгами хотели бы познакомиться?

Проводитсядидактическое упражнение 'Узнай героев сказок" с использованием иллюстраций. Воспитатели по очереди показывают иллюстрации с изображением героев сказок, дети называют их (Колобок, Курочка Ряба, Маша и Медведь и пр.).

Уголок театральной деятельности "В гостях у сказки"

Воспитатель показывают книгу с незнакомой сказкой (короткой, по его выбору)."Вы знаете эту сказку? Давайте с ней познакомимся !А помогут нам в этом особые игрушки - куклы. Они нам не только расскажут сказку, но и покажут. Всех приглашаю занять места в групповом театре".

Разыгрывается короткая сказка (кукольный театр).

Примечание. Постановку готовят и разыгрывают воспитатели.

«Спасибо куклам за сказку. Давайте похлопаем им!»

5.Спортивный уголок

Воспитатель .Но что-то мы засиделись. Пора размяться, подвигаться. А для этого у нас есть место, где живут самые активные игрушки и предметы. Давайте с ними познакомимся.

Дети называют предметы спортивного уголка. Воспитатель интересуется, знают ли они, как используют эти предметы. Предлагает детям (родителям) показать, как надо пользоваться некоторыми из них. Далее проводится игра"Кольцеброс''. Участие принимают все (и дети, и родители). Каждый бросает по одному

кольцу.

6.Музыкальный уголок

Раздаётся звук колокольчика (один из воспитателей незаметно для детей и родителей звонит из соответствующего места в группе).

Воспитатель.Колокольчик поёт:

"Динь-динь-динь!"

Он нас в гости зовёт:

"Динь-динь-динь!".

Колокольчик хочет познакомить нас со своими друзьями - музыкальными инструментами.

воспитатели показывают три-четыре разных инструмента (барабан, металлофон, бубенит.д.),называют их, демонстрируют их звучание.

Воспитатель. Инструменты хотят узнать, запомнили ли вы, как они звучат.

Проводитсядидактическая игра на развитие слухового внимания "Узнай по звуку". Инструменты прячутся за ширму. Воспитатель извлекает звук из одного из них. Ширма убирается. Дети называют (показывают),какой инструмент звучал. По окончании игры звучит музыка(отрывок из песни "Солнечный круг").Данный отрывок может напеть воспитатель.

Воспитатель. В этой песне говорится о рисунке мальчика. А дети в нашем детском саду тоже умеют рисовать. Давайте посмотрим их рисунки.

7

Уголок изобразительной деятельности

Воспитатель ( показывает и предлагает рассмотреть детские работы: рисунки, поделки)А вот эти материалы и предметы помогают детям создавать такие чудесные работы и рисунки. Назовите их.

Задание"Дорисуем солнце".Воспитатели напоминают слова песни "Солнечный к руг". Предлагают всем (детям, родителям) взять жёлтые, красные, оранжевые карандаши (фломастеры) и пририсовать лучи к солнечному кругу (заготовка).

Воспитатель.Унас получилось замечательное солнце: яркое, светлое, доброе! Покажите, где чей лучик. Это лучики Саши и его мамы. А вот лучики Светы и её папы. Пусть всегда в нашей группе сияет солнце!

В конце адаптационного мероприятия воспитатели

предлагают родителям и детям самостоятельно осмотреться в групповом пространстве: рассмотреть и почитать книги, порисовать и полепить, поиграть в кольцеброс и в лёгкие мячи и пр.

взаключении хочется сказать:

* мы все имеем право на адаптацию;

* нам всем очень надо постараться, чтобы этот сложный период в жизни каждого участника (ребёнка, родителя, педагога) был максимально коротким и безболезненным;

* надо уметь входить в положение каждого участника адаптации, стараться понять друг друга.

И тогда адаптация не так страшна.

ПРАЗДНИК «ЗДРАВСТВУЙ, ДЕТСКИЙ САД»

Материал.Конфета (сделана из воздушного шарика), лошадка на палочке, коробочка с загадками, воздушные шары для всех детей, костюмы для действующих лиц и для героев сказок.

Длительность.20-25 минут.

Действующие лица. Клоуны Бим и Бом, Нехочуха, ведущая, родитель, девочка и мальчик старшей группы.

Ход праздника

Ведущий.Здравствуйте, дорогие друзья! Мы очень рады вас видеть!

Есть одна страна на свете,

Не найти другой такой.

Не отмечена на карте,

И размер-то небольшой!

Но живет в стране той славной Замечательный народ,

И, куда ни кинешь взглядом,

Рядом друг с тобой идет.

Вы, наверно, догадались - Он ведь наш, и твой, и мой!

Он уютный, он любимый,

Это садик наш родной!

Дети, педагоги, родители исполняют «Гимн детского сада».

Ведущий.Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, наши любимые дети! Наконец- то вы в детском саду! Как ребята подросли, отдохнули, а родители похорошели! Сегодня в нашей семье пополнение - прекрасные дети и их родители. Давайте поприветствуем их! (Все хлопают в ладоши.)

Мы очень хотим со всеми дружить,

Играть, смеяться и весело жить!

Давайте проверим, все ли собрались!

Ну-ка, мальчики, руки подняли!

А все девочки завизжали!

Мамы в ладошки похлопали!

Папы, дедушки засвистели.

Маши, Саши все присели.

Ксюши и Даши дружно мяукнули.

Алеши, Никиты немного похрюкали.

Про кого я не сказала И сегодня промолчала,

Как единая семья,

Давайте крикнем дружно: «Я!».

Игра «Это я, это я, это вся моя семья!»

Ведущий.Я вам буду задавать вопросы, а вы должны на них отвечать: «Это я, это я, это вся моя семья!».

Кто пришел сегодня в сад и с друзьями встрече рад?

Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном?

Кто с игрушками играл и на место их убрал?

Кто не каприза, не лентяй? Ну-ка, быстро отвечай!

Кто мечтает подрасти, в школу поскорей пойти?

Ведущий.Молодцы! Похлопаем друг другу!

Бим(вбегает).Здесь детский сад? Сюда ли я попал?

Ведущий.Здесь! Здравствуй, Бим!

Бим.

Я, ребята, к вам на праздник

так спешил, так бежал,

Извините, извините,

что немного опоздал!

Мне на месте не стоится,

хочу я с вами веселиться!

Ну-ка, ребята, веселей,

повторяй за мной быстрей!

Игра «Давайте все попрыгаем!»

Ведущий.

Давайте все попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,

И ножками потопаем, потопаем, потопаем,

И ручками помашем, помашем, помашем,

И весело попляшем, попляшем, попляшем!

Под веселую музыку Бим пляшет с детьми и со взрослыми.

Бим.Молодцы, ребята! Да и взрослые не подкачали! У меня для вас сюрприз. Это красивая коробочка, а что в ней - ни за что не догадаетесь!

Дети.Конфеты, игрушки?

Бим.Ну нет, здесь загадки, очень-очень трудные!

В разноцветном колпаке,

С погремушкою в руке,

Он веселая игрушка, а зовут его...

Петрушка!

На сметане он мешен, на окошке стужен,

Круглый и румяный бок, покатился...

Колобок!

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит Добрый Доктор...

Айболит!

А теперь самая трудная загадка:

Никогда не унывает,

Со мной в цирке выступает,

Всех смешит и любит он, ну конечно...

Клоун Бом!

Звучит веселая музыка, верхом на палочке-лошадке появляется Бом с конфетой (конфета сделана из воздушного шарика).

Бом.Привет, Бим! Смотри, какая у меня конфета! Сейчас я ее съем.

Бим.А вот и не съешь!

Бом.Это еще почему?

Бим.Да потому, что жадничать нехорошо! (Отбирает конфету.)

Бом.А отбирать конфету еще хуже!

Возятся, отнимая конфету, она улетает к детям.

Бим.Мне кидайте!

Бом.Нет, мне, это я принес!

Игра с конфетой.Дети кидают конфету, клоуны пытаются ее отобрать.

Ведущий.Не ссорьтесь, дорогие клоуны! Нужно жить дружно, делиться друг с другом, как наши ребята в детском саду. Они даже песню о дружбе знают.

Исполняют песню «Всем советуем дружить!» (муз. В. Герчик, сл. Я. Акима).

Всем советуем дружить,

Ссориться не смейте!

Без друзей нам не прожить Ни за что на свете!

Припев:

Ни за что, ни за что,

Ни за что на свете! (2раза.)

Не бросай друзей своих,

Будь за них в ответе!

Не давай-в обиду их Никому на свете!

Припев.

Издалека раздается крик: «Не хочу, не буду, не хочу!».

Клоуны(вместе).Что это? Кто это?

Ведущий.Клоуны, бегите и скорее посмотрите!

Клоуны приводят за руки Девочку Нехочуху.

Клоуны(вместе).Вот, привели, посмотрите на нее!

Нехочуха.А что я? Я ничего!

Ведущий.Здравствуй, девочка! (Нехочуха молчит.)Ты почему с нами не здоро­ваешься?

Нехочуха.Не хочу!

Ведущий.Нужно быть вежливым, здороваться.

Нехочуха.Не хочу!

Ведущий.Тогда у тебя друзей совсем не будет.

Нехочуха.И не надо! У меня уже есть две подружки. Одна такая: нос крючком, волосы торчком, вся вредная-превредная, и зовут ее Вредина.

А другая знаете какая? Ногами топает, руками машет, все время плачет. Капризулей зовут. А вы их знаете?

Ведущий.Интересные у тебя друзья. А тебя как зовут?

Нехочуха.Нехочуха я! Потому что я ничего никогда не хочу. Слушаться не хочу, учиться не хочу, ни с кем водиться тоже не хочу.

Ведущий.Дорогая Нехочуха, так дело не пойдет... Посмотри, сколько здесь заме­чательных ребят! Все они пришли в детский сад, потому что у нас весело, красиво и уютно!

Нехочуха.А что такое детский сад?

Ведущий.Тебе ребята и взрослые сейчас расскажут.

Родитель.

Рано утром в светлый дом Все мы радостно идем.

В этом доме детский сад,

Он устроен для ребят!

Мальчик.

Много книжек в доме есть,

И игрушек в нем не счесть!

Девочка.

В этом доме детский сад,

Он устроен для ребят!

Нехочуха.Правда интересно! Примите меня тоже в детский сад! Я буду стараться быть доброй, вежливой, послушной!

Клоуны(вместе).И нас, и нас!

Ведущий.Ну как, примем Нехочуху и клоунов к нам в детский сад? (Дети согла­шаются.)

Нехочуха.А у меня для вас сюрприз! Покажу, если отгадаете загадку:

Легкий, круглый, но не мяч,

И не прыгает он вскачь,

На веревочке висит,

Зазевался - улетит.

Все.Шарики!

Нехочуха, клоуны, взрослые дарят детям воздушные шары.

Ведущий.А теперь, друзья, просим в детский сад! В группах вас ждут игрушки! Право первыми войти в сад мы предоставляем нашим самым маленьким ребяткам и их родителям. Ура!

Вместе с героями дети и родители проходят в детский сад.

Организация адаптации родителей к детскому саду

Проявлениями дезадаптации ребенка могут стать частые соматические заболевания, нарушения сна, расторможенность или пассивность, безучастность в поведении, а также энурез, заикание, нервные тики, общая невротизация. Общеизвестно: степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Ребенок, придя в детский сад, впервые сталкивается с большим количеством незнакомых людей (сверстников и взрослых) в незнакомой обстановке. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни - это и эмоциональный, и информационный стресс. Следовательно, в детских садах необходимо организовать систему мероприятий, которые призваны снять напряжение, нервозность ребенка.

Сегодня необходимы комплексные программы работы в этом направлении, включающие организацию мероприятий по адаптации ребенка и родителей к детскому саду, а также работников детского сада к ребенку и его семье.

У родителей, плохо знающих специфику работы воспитателя, его личностные качества, особенности общения детей в группе, возникает предвзятое, негативное отношение, недоверие к сотрудникам детского сада: за ребенком не следят, воспитатели ничего не делают, дети предоставлены сами себе и т. п. А недоверие усиливает чувство тревоги, ожидание неприятностей. Если мама, придя за ребенком, увидит у него синяк, царапину, порванную одежду ит. п., то стойкое негативное отношение к детскому саду обеспечено.

В результате родители часто выбирают деструктивную стратегию адаптации: игнорирование работников детского сада, демонстрацию агрессии, конфликтное поведение. Ребенок, чувствуя состояние родителей, начинает бессознательно подыгрывать им. Таким образом, адаптация ребенка и семьи затягивается на годы. Негативный опыт адаптации к ДОУ может отразиться на адаптации к школе, а возможно, скажется и в более поздние возрастные периоды.

Работа по управлению адаптацией семьи начинается с первого посещения взрослыми членами семьи детского сада - именно тогда у них начинает складываться впечатление об учреждении и его работниках.

Знакомство с семьей проводится в неформальной обстановке, чтобы снять скованность, вызвать доверие. Полезно расспросить о ребенке, его особенностях, традициях семьи. Записываем любые пожелания родителей, что снижает уровень тревожности. Собираем данные о ребенке с помощью тестирования.

Важная форма адаптации семьи - экскурсия по детскому саду: знакомство с персоналом ДОУ, с детьми группы, в которой пойдет их малыш.

В группе родители знакомятся с воспитателем, его помощником: показывают игрушки, кроватку, туалет, раздевалку.

Цель приглашения воспитателя в гости - установить контакт с ним, познакомиться с малышом в домашних их условиях.

На прогулке продолжается адаптация ребенка и мамы.

В группе воспитатель должен напомнить ребенку о правилах поведения в ДОУ. Говорить надо четко, громко, ласково, глядя в глаза малыша.

Адаптация ребенка к детскому саду - это адаптация в первую очередь семьи. Если родители будут доверять работникам детского сада, адаптация ребенка пройдет быстрее и легче.

«СКОРО В ДЕТСКИЙ САД! ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ»

Уважаемые родители!

Ваш ребенок скоро в первый раз переступит порог детского сада. Мы хотим, чтобы этот непростой период в его жизни прошел как можно мягче. Для этого нам нужна ваша помощь!

Закаляйте ребенка!

Это необходимо, чтобы во время адаптации иммунитет малыша был таким, чтобы он без потерь для здоровья приспособился к новой среде. Способы закаливания обсудите с педиатром, учитываяиндивидуальныеособенности ребенка. Больше гуляйте на свежем воздухе, приучайте малыша к утренней гимнастике, подвижным играм.

Соблюдайтережим дня!

Заранее узнайте режим работы дошкольного учреждения (он представлен на сайте детского сада) и за один-два месяца постарайтесь, чтобы ваш ребенок привык к нему. Приблизьте рацион питания ребенка к рациону детского сада. Не следует кормить его только протертой пищей! Приучайте малыша есть самостоятельно, пить из чашки. Если у ребенка плохой аппетит, не кормите его насильно.

Создайте в семье доброжелательную обстановку!

Уделяйте как можно больше внимания ребенку, будьте с ним особенно ласковыми и заботливыми!

Учите ребенка общению с детьми и со взрослыми!

Познакомьте ребенка с другими детьми на площадке, в песочнице. Предлагайте ему поиграть вместе с ними, приучайте просить, а не отнимать игрушки, меняться игрушками. Дома спрашивайте малыша,как он играл с детьми, как их зовут. Старайтесь, чтобы ребенок имел возможность общаться со взрослыми, умел обращаться к ним с просьбой. Учите его здороваться и прощаться со взрослыми, выражать благодарность («спасибо», «пожалуйста»), выполнять элементарные правила поведениявпомещении и на улице.

Создавайте в восприятии ребенка положительный образ детского сада! Познакомьте малыша со зданием детского сада, с его территорией. Покатайте его на

качелях, поиграйте на спортивной площадке. Расскажите сказку о детском саде. Например: «Жила-была девочка (мальчик). Она была умной, красивой, веселой. Когда стала большой, ее приняли в детский сад. Детский сад - это волшебный домик, куда мамы и папы приводят своих детей. Им в детском саду очень хорошо: они играют, поют, танцуют, кушают, гуляют. А еще там много игрушек, особенно...(называйте любимые игрушки вашего ребенка). Девочке (мальчику) очень понравилось в детском саду, особенно кататься на качелях, помнишь, как мы с тобой! Ты у нас большая и скоро гоже пойдешь в сад. Яуверена, что тебе там понравится».

Заранее готовьте ребенка к временной разлуке. Пример: «Ты стал большим, взрослым. Тебя уже приняли в детский сад. Мы будем ходить на работу, а ты - в детский сад. Так все делают. Ты у нас очень хороший, и мы тебя любим. Мы уверены, что ты нас не подведешь!».

Настраивайте себя на успешную адаптацию ребенка в детском саду, по­старайтесь наладить доверительные отношения с педагогами детского сада!

Демонстрируйте малышу позитивное отношение к саду. Рассказывайте при ребенке родственникам, знакомым о том, что вам повезло: его приняли в очень хороший детский сад! Не обсуждайте проблемные вопросы, связанные с садом, в присутствии ребенка. Никогда не пугайте малыша детским садом! Накануне поступления ребенка в детский сад ведите себя спокойно, ведь ваша тревожность передается ему, что может отрицательно воздействовать на процесс адаптации.

Планируйте свое время заранее. На начальном этапе посещения детского сада не следует оставлять малыша здесь на целый день. Рекомендуется забирать его через два-три часа, а по необходимости какое-то время побыть с ним вместе в детском саду. Пусть ребенок почувствует вашу любовь и поддержку!

Желаем вам успехов в подготовке ребенка к важному событию в его жизни! У вас все получится!

8.Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. В присутствии своего ребёнка называйте этих детей по имени. Говорите дома о новых знакомых - Лене, Саше, Серёже. Поощряйте обращение ребёнка за помощью и поддержкой к другим людям в вашем присутствии.

9.Чем лучше ваши отношения с воспитателями, другими родителями и их детьми, тем проще будет привыкнуть вашему ребёнку к новым условиям.

В присутствии ребёнка избегайте критических замечаний в адрес сотрудников детского сада.

Разработайте вместе с малышом несложную систему знаков прощания, и он будет легче отпускать вас.

Помните, что на привыкание ребёнка к детскому саду может потребоваться не один месяц. Рассчитывайте свои силы, возможности и планы.

Если через месяц ваш ребёнок ещё не привык к детскому саду, и вы продолжаете испытывать потребность в контакте со специалистами - педагоги и психолог ждут вас!

Будьте терпеливы.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «АДАПТАЦИЯ

РЕБЕНКА К ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ»

. Ваш малыш пришел в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным, повзрослевшим, хотим предложить несколько рекомендаций.

•Постарайтесь создать в семье спокойную дружескую атмосферу. •Установите четкие требования к ребенку, будьте последовательны в их предъявлении.

Будьте терпеливы.

Формируйте у детей навыки самообслуживания и личной гигиены. •Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со

взрослыми.

Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.

Если вы увидите, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).

•Говорите с малышом короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые, понятные объяснения.

Спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь?» На вопрос: «Почему ты это делаешь?» он ответит, когда подрастет.

Каждый день читайте малышу.

Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления.

Занимайтесь с малышом совместно творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте...

Поощряйте любопытство.

Не скупитесь на похвалу.

Радуйтесь вашему малышу!

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ, ПОСТУПАЮЩИХ ВДОУ

Состав семьи (кол-во):взрослыхдетей

Возраст: матери отца____ребенка

Социальное положение: мать

отец:

Образование: у матери

у отца

Знаете ли вы, как проходит процесс привыкания детей раннего возраста к детскому
учреждению

Готовили ли вы ребенка к поступлению в детское учреждение

Кто в основном занимался воспитанием ребенка

Посещал ли ребенок раньше дошкольное учреждение

9.По какой причине отдаете ребенка в дошкольное учреждение в данном возрасте

10.Соблюдается ли режим дня ребенка в семье

11.Есть ли у ребенка привычки:

засыпать на руках

засыпать при укачивании

сосать пальцы, соску

пить из бутылочки

Как ребенок относится к режимным процессам (хорошо, спокойно, отрицательно). Уточните отдельные моменты:

укладывание на сон

кормление

умывание

одевание

туалет

Как вы поощряете ребенка:

за хорошее поведение

за послушание

Как вы наказываете ребенка, если он не слушается

Единодушны ли члены семьи в выражении:

поощрений

наказаний

запрещений

разрешений

Как проходит привыкание вашего ребенка к дошкольному учреждению: длительно,
тяжело, быстро, легко, без особых осложнений, есть случаи заболевания

Изменилось ли поведение ребенка дома: да

нет

в лучшую сторонув худшую сторону

Ваши предложения и пожелания по организации приема в дошкольное
учреждение:

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ГОТОВ ЛИ РЕБЕНОК К ДЕТСКОМУ САДУ?

Анкета, разработанная психологической службой д/с №183 г. Москвы, поможет родителям оценить готовность малыша к поступлению в детское дошкольное учреждение и предвидеть возможные сложности адаптации.

Ответив на вопросы и подсчитав баллы, вы получите примерный прогноз для своего ребенка.

Какое настроение преобладает у ребенка в последнее время в домашней обстановке?

Бодрое, уравновешенное - 3 балла

Неустойчивое - 2 балла

Подавленное - 1 балл

Как Ваш ребенок засыпает?

Быстро, спокойно (до 10 мин) - 3 балла

Долго не засыпает - 2 балла

Неспокойно - 1 балл

Используете ли Вы дополнительное воздействие при засыпании ребенка (укачивание, колыбельные и пр.)?

Да - 1 балл Нет - 3 балла

Какова продолжительность дневного сна ребенка?

2 ч - 3 балла 1 ч - 1 балл

Какой аппетит у Вашего ребенка?

Хороший - 4 балла Избирательный - 3 балла Неустойчивый - 2 балла Плохой - 1 балл

Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок?

Положительно - 3 балла Отрицательно - 1 балл

Просится ли Ваш ребенок на горшок?

Да - 3 балла

Нет, но бывает сухой - 2 балла Нет, и ходит мокрый - 1 балл

Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки?

Сосет пустышку или сосет палец, раскачивается (указать другое)

- 1 балл

Нет - 3 балла

Интересуется ли ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке?

Да - 3 балла Иногда - 2 балла Нет - 1 балл

Проявляет ли ребенок интерес к действиям взрослых?

Да - 3 балла Иногда - 2 балла

Нет - 1 балл

Как Ваш ребенок играет?

Умеет играть самостоятельно - 3 балла Не всегда - 2 балла Не играет сам - 1 балл

Какие взаимоотношения со взрослыми?

Легко идет на контакт - 3 балла Избирательно - 2 балла Трудно - 1 балл

Какие взаимоотношения с детьми?

Легко идет на контакт - 3 балла Избирательно - 2 балла Трудно - 1 балл

13.Как относится к занятиям: внимателен, усидчив, активен?

Да - 3 балла

Не всегда - 2 балла

Нет - 1 балл

Есть ли у ребенка уверенность в себе?

Есть - 3 балла

Не всегда - 2 балла

Нет - 1 балл

Есть ли у ребенка опыт разлуки с близкими?

Перенес разлуку легко - 3 балла Тяжело - 1 балл

Есть ли у ребенка аффективная привязанность к кому-либо из взрослых?

Есть - 1 балл Нет - 3 балла.

Прогноз адаптации: готов к поступлению в ДОУ - 55-40 баллов; условно - 39-24 балла; не готов - 23-16 баллов.

ТЕМА: «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ»

Воспитатель: Кузнецова Л. В.

При поступлении ребенка в дошкольное учреждение происходит ломка стереотипов: из знакомой семейной обстановки малыш попадает в непривычную среду, таящую в себе много неизвестного. Четкий режим дня, отсутствие родителей, другой стиль общения, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение,- все эти изменения создают стрессовую ситуацию не только для ребенка, но и для родителей.

Чтобы этого не произошло, необходим комплексный подход к решению проблем адаптации:

Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.

Правильная организация игровой деятельности в адаптационный период, направленной на формирование эмоциональных контактов «ребенок- взрослый» «ребенок- ребенок» и обязательно включающей игры и упражнения.

Работа с родителями, которую желательно начать ещё до поступления ребенка в детский сад.

Необходимое условие успешной адаптации - согласованность действий родителей и воспитателей сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.

Первую встречу с родителями воспитатели проводят вместе с заведующей детским садом.

Они ставят перед собой следующие цели:

1. В индивидуальных беседах с родителями выяснить условия жизни ребенка в семье, состояние его здоровья, привычки,

особенности характера, режим, взаимоотношения между взрослыми членами семьи.

Рассказать о задачах работы группы; помочь родителям осознать важность не раннего общения и развития, а необходимость его социализации в среде незнакомых взрослых и сверстников;

1 (ознакомить с сотрудниками ДОУ, которые будут работать с детьми;

Рассказать о режиме дня и расписание занятий в группе;

Предложить заполнить Родительский договор.

Вторую встречу воспитатели проводят совместно с медицинским работником. Они разъясняют значение режима дня, ритмов сна, активного бодрствования, прогулок. Уточняя пожелания родителей по вопросам питания, формирования навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков.

Родителям предлагалось приводить детей к 9 часам, чтобы ребенок не был свидетелем слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамой.

Родители, отдавая ребенка в детский сад, испытывают тревогу за его судьбу. Чутко улавливая состояние и настроение своих близких, особенно мамы, ребенок тоже тревожится.

Поэтому задача воспитателя - успокоить, прежде всего, взрослых; обсудить с родителями все вопросы, как облегчить период адаптации, посетить детей, проходящих адаптацию на дому.

Во время адаптации родителям предлагается присутствовать в группе кратковременного пребывания; с некоторыми родителями, которые опасались оставлять детей, проводили консультации.

Родители должны быть уверены в том, что воспитатель выполнит их просьбы относительно питания, сна, одежды. В свою очередь родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания.

Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется к новой обстановке.

Безусловно, в проведении любого процесса главная роль принадлежит воспитателю. Создавая у ребенка и взрослого положительное отношение ко всему процессам, он обеспечивает решение воспитательно-образовательных задач уже в период привыкания ребенка к новым условиям и тем самым ускорят и облегчат протекание адаптационного процесса.

Система оздоровительных мероприятий в период адаптации

Утренний прием на свежем воздухе.

Воздушные ванны.

3.Постоянное облегчение одежды с учетом сезона и температурного режима.

Умывание в течение дня холодной водой.

Питье прохладной воды.

Топтание по мокрым дорожкам.

Сохранение домашних привычек.

Пальчиковая гимнастика.

Сон без маячек.

КОМПЛЕКС ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПОСЛЕ СНА

Воспитатель звонит в хрустальный колокольчик:

Колокольчик ледяной, Он всегда везде со мной. «Просыпайтесь!» - говорит, «Закаляйтесь!» - всем велит.

«Киски просыпаются» Предложить детям вытянуться в кроватке, прогнуть спину, вытянуть руки вверх, перевернуться сбоку на бок.

На ковре котята спят,

Просыпаться не хотят. Вот на спинку все легли,

Расшалились тут они.

Хорошо нам отдыхать,

Но уже пора вставать, Потянуться, улыбнуться, Всем открыть глаза и встать.

Игры с одеялом. Дети прячутся под одеяло, и так 2-3 раза.

Вот идет лохматый пес, А зовут его - Барбос! Что за звери здесь шалят? Переловит всех котят.

Легкий массаж. Поутюжить руки, ноги от пальчиков вверх, разгладить спинку, грудь.

Бег босиком из спальни в группу.

Потянулись, быстро встали, На носочках побежали...

Ходьба по «дорожкам здоровья». 1-я дорожка - обычная, 2-я дорожка -ребристая, 3-я дорожка - с плоскими пуговицами, 4-я дорожка - с камешками.

Зашагали ножки топ, топ, топ! Прямо по дорожке, топ, топ, топ! Ну-ка веселее, топ, топ, топ!

Вот как мы гуляем, топ, топ, топ Завершается подъем гигиеническими процедурами.

Игры

вадаптационный период с детьми деух-трехлет

Игры в адаптационный период с детьми двух-трех лет

Воспитатель: Кузнецова Л.В.

Основная задача игр в этот период - формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.

Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти ан помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявление заботы к каждому малышу.

Первые игры должны быть фронтальными,чтобыниодин ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игрвсегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т.д.

Иди ко мне

Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!» Игра повторяется.

Выдувание мыльных пузырей Ход игры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться па трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать мыльные пузыри.

(Напрягать мышцы рта очень полезно для развития.)

Солнечные зайчики

Материал.Маленькое зеркальце.

Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говори при этом: Солнечные зайчики Играют на стене. Помани их пальчиком, Пусть бегут к тебе!

По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать.

Игру можно повторить - раза.

Собирание «сокровищ»

Материал.Корзина.

Ход игры. На прогулке воспитатель на прогулке собирает вместе с ребенком «сокровища» (камешки, стручки, веточки, листья, раковины) и складывает их в корзину. Выясняет, какие «сокровища» вызывают у малыша наибольший интерес (это подскажет дальнейшие пути общения). Затем называет какое-либо «сокровище» и просит достать его из корзины.

Игры с кистями рук

Ход игры. (Выполняя движения, воспитатель просит ребенка повторять их.) Взрослый опускает пальцы вниз и шевелит ими -это «струи дождя». Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует пальцем -«кисточкой» кружки на щеках ребенка, проводит сверху вниз линию по его носу и делает пятнышко на подбородке.

Чертим разные фигуры Материал.

Принадлежности для рисования (бумага, мягкие цветные карандаши).

Ход игры. Воспитатель садится с ребенком за стол или на пол. Рисует на бумаге круг. Затем дает ребенку карандаш и водит его рукой с карандашом по бумаге, стараясь нарисовать круг. Говорит ему, когда закончит: «Какая хорошая получилась картинка». Таким же образом помогает малышу рисовать другие фигуры, и каждый раз повторяет: «Какая хорошая получилась картинка». Затем предлагает ребенку действовать карандашом самостоятельно.

Каждый раз, начиная игру, воспитатель берет карандаш другого цвета - это поможет ребенку научиться различать цвета.Подобные игры способствуют развитию творческих навыков.

Мяч в кругу

Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и прокатывают мяч друг другу. Воспитатель показывает, как отталкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении.

Зайка

Ход игры. Дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок - «зайка» - сидит в кругу на стуле («спит»). Педагог поет песенку:

Зайка, зайка, что с гобой?

Ты сидишь совсем больной.

Ты не хочешь поиграть

С нами вместе поплясать.

Зайка, зайка, попляши

И другого отыщи. После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг. Игра повторяется.

Поезд

Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть «поезд»: «Я -паровоз, а вы - вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.Это игра способствует отработке основных движений - бега и ходьбы.

Книжка -угадайка

Материал.Записная книжка с проволочной спиралью.

Ход игры. Наклеивают в записной книжке через страницу (на правой стороне) картинки с изображением известных ребенку предметов. Каждую страницу без картинок разрезают на несколько горизонтальных полосок, начиная с левого края. Рассматривая книжку вместе с малышом, воспитатель постепенно отворачивает полоску за полоской. Ребенок старается догадаться, что изображено на картинке.

Игра развивает воображение и логическое мышление.

Пальчиковая гимнастика.

«Сорока-сорока»

Цель:Активизировать движения пальцев рук.

Ход игры:Указательным пальцем правой руки выполняются круговые движения по ладони левой руки. Действия сопровождаются словами:

Сорока-сорока Кашу варила,

Деток кормила. Поочерёдно загибать пальчики ребёнка:

Этому дала, мизинец,

Этому дала, безымянный,»»

Этому дала, средний,

Этому дала, указательный,

Этому дала. большой.

«Ладушки-ладушки»

Цель:формировать у ребёнка положительный эмоциональный настрой на совместную с воспитателем работу, развивать ощущения собственных

движений.

Ход игры: Воспитатель хлопает своей ладонью по ладошке ребёнка,

сопровождая собственные действия стихотворением, побуждая малыша к

ответным действиям.

Ладушки-ладушки!

Пекла бабка оладушки.

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Хороши оладушки

У нашей милой бабушки!

«Поехали-поехали»

Цель:учить ребёнка совершать действия руками ( раскрывать ладони, широко разводя пальцы) в соответствии со стихотворением.

Ход игры.

Поехали-поехали,

С орехами, с орехами,

К дедушке за репкой,

Жёлтой, большой,

Вот какой! Показывает, разводя ладони в стороны.

Поехали-поехали,

К зайчику за мячиком,

За мячиком твоим,

Круглым и большим,

Вот каким!

«Пляшут пальчики»

Цель:развивать моторику рук.

Ход игры.

Выполняются имитационные движения под стихотворение:
Пальчики у нас попляшут:Дети вращают кисти рук,

Вот они, вот они!

В кулачки мы пальцы спрячем, сжимают и разжимают В кулачки, в кулачки. пальцы, Пальчики опять попляшут: перебирают пальчиками, Вот они, вот они!

Пальчиками мы помашем:встряхивают кистями рук.

Уходи, уходи!

«Пальчик побежал»

Цель:развивать мелкую моторику руки ( побуждать малыша удерживать пальцы в кулаке, сгибать и разгибать большой палец ).

Ход игры.

Пальцы ребёнка сжаты в кулак. Воспитатель сгибает и разгибает большой пальчик ребёнка, по возможности производит им вращательные движения

под текст.

Этот пальчик быстро встал И по кругу побежал.

«В гости»

Цель:учить выполнять игровые задания с использованием тактильных дорожек, развивать мелкую моторику руки.

Ход игры.

а)На листе бумаги наклеены две дорожки (гладкая и шершавая). В конце
дорожек разложены картинки (игрушки) с изображением кошки или зайки.
Малышу необходимо выбрать нужную дорожку для того, чтобы пойти в
гости и провести по этой дорожке все пальчики по очереди.

б)Ребёнку предлагаются игровые задания с использованием тактильных
дорожек, выполненных из различных материалов (объёмной тесьмы,
шёлковой ленты, наждачной бумаги).

«Пальчики здороваются»

Цель:развивать мелкую моторику рук.

Ход игры.

Кончиком большого пальца правой (левой) руки поочерёдно касаться
кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца.
Движения сопровождаются стихотворением.
Я здороваюсь везде -Даже «здравствуй» говорю

Дома и на улице.Я соседской курице.

«Колобок»

Цель:развивать моторику рук.

Ход игры.

Ребёнок выполняет движения, сопровождаемые стихотворением,

Кулачок - как колобок.

Мы сожмём его разок. Одна рука сжата в кулак - «колобок», другой ребёнок поглаживает кулачок, несколько раз сжимает его рукой, затем положение рук меняется.

«Весёлые маляры»

Цель:развивать моторику руки, выполняя имитационные движения в

сопровождении стихотворения.

Ход игры.

ребенокимитирует движения кистями обеих рук в направлении вверх-вниз, слева - направо ( локти на уровне груди) под чтение стихотворения:

Мы покрасим новый дом, Жить Ванюша будет в нём.

«Тук-тук - я стучу»

Цель:развивать моторику руки.

Ход игры.

Воспитатель читает стихотворение, побуждает ребёнка удерживать руку в кулачке. Отстукивает кулачком малыша по поверхности стола каждое слово

потешки:

Тук-тук - я стучу, Новый столик сколочу.

«Повар»

Цель:развивать моторику обеих рук.

Ход игры.

Ребёнок выполняет круговые движения кистью по часовой стрелке и против неё в сопровождении стихотворения:

Варим, варим, варим щи. Щи у Вовы хороши!

«Зайкины ушки»

Цель:развивать мелкую моторику рук.

Ход игры. Пальчики зажаты в кулачке. Ребёнок выставляет вверх указательный и средний пальчики, шевелит ими в стороны и вперёд под стихотворение:

Ушки длинные у зайки,Зайка серенький сидит

Из кустов они торчат.И ушами шевелит.

Он и прыгает, и скачет,Вот так, вот так

Веселит своих зайчат.Он ушами шевелит.

ПРОГРАММА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В ДОУ

Комфортная для психологического состояния детей организация режимных моментов.

Система профилактики психоэмоционального состояния детей средствами физического воспитания: массаж, водные процедуры, специальные оздоровительные игры, вызывающие положительные эмоции.

Арома-и фитотерапия - путем подбора специальных растений и цветового решения интерьера, способствующих снятию напряжения.

Работас природным материалом: глиной, песком, водой. Обычно это отвлекает детей от неприятных эмоций.

Музыкальнаятерапия - регулярно проводимые музыкальные паузы, игра на детских музыкальных инструментах.

5.Контроль и регулирование психоэмоциональных и физических нагрузок.

Предоставление ребенку максимально возможной в этом возрасте самостоятельности и свободы.

Контрольсамочувствия и настроения ребенка, своевременная их коррекция.

Создание предметно-развивающей среды всего учреждения, расширение возможности контактов ребенка с другими детьми и взрослыми.

Признаки психоэмоционального напряжения

Трудность засыпания и беспокойный сон.

•Усталость после нагрузки, которая совсем недавно ребенка не утомляла.

Беспричинная обидчивость, плаксивость или, наоборот, повышенная агрессивность.

Рассеянность, невнимательность.

Беспокойство, непоседливость.

•Отсутствие уверенности в себе, которое выражается в том, что ребенок все чаще ищет одобрения у взрослых, буквально жмется к ним.

Проявление упрямства.

Постоянно сосет палец, жует что-нибудь, слишком жадно, без разбора, ест, заглатывая при этом пищу (иногда, наоборот, отмечается стойкое нарушение аппетита).

•Боязнь контактов, стремление к уединению, отказ участвовать в играх сверстников (часто ребенок бесцельно бродит по групповой комнате, не находя себе занятия).

•Игра с половыми органами.

Подергивание плечами, качание головой, дрожание рук.

Снижение массы тела или, напротив, проявление симптомов ожирения.

Повышенная тревожность.

Дневное и ночное недержание мочи, которого ранее не наблюдалось.

Новые подходы к адаптации детей раннего возраста

Когда малыш впервые приходит в детский сад, он попадает в новые для него условия. Меняются режим дня, характер питания, температура помещения, воспитательные приемы, характер общения и т. п., поэтомупроблема адаптации ребенка к детскому саду является ведущей.

Чтобы период привыкания к детскому саду прошел быстрее и спокойнее, нами в комплексе используются различные адаптационные методики и приемы.

Игры с песком - это проявление естественной активности ребенка. Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице. Именно поэтому естественно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия.

Песок является прекрасным психопрофилактическим средством. Песок имеет замечательное свойство «заземлять» негативную психическую энергию, стабилизировать эмоциональное состояние.

Что нужно для игры в песок

Что нужно для игры в песок? А нужно в сущности так мало: Любовь, желанье, доброта, Чтоб вера в детство не пропала.

Простейший ящик из стола Покрасим голубою краской, Горсть золотистого песка Туда вольется дивной сказкой.

Игрушек маленьких набор Возьмем в игру... Подобно Богу, Мы создадим свой мир чудес, Пройдя Познания дорогу.

Прежде всего необходима «песочница». Она может быть любой формы, но для коррекционных занятий предпочтение отдается квадратной или круглой: эта форма на подсознательном уровне улучшает процессы интеграции личности. Внутренняя поверхность должна быть окрашена в голубой или синий цвет - дно символизирует воду, а борта - небо.

Песочница - прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если ребенок еще плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в играх с песком все становится возможным. Проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая картинку из песка, ребенок освобождается от напряжения и беспокойства.

Все игры с песком условно можно разделить по трем направлениям.

1) Обучающие

2)Познавательные

3)Проективные

На этапе адаптации мы используем ОБУЧАЮЩИЕ игры, направленные на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Эти несложные упражнения способствуют стабилизации эмоционального состояния, что в высшей степени важно в первые дни пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

Отпечатки наших рук

отпечатки кулачков, костяшек пальцев

скользить ладонями по поверхности песка

«пройтись» поочередно каждым пальчиком правой и левой руки

«поиграть» пальцами по поверхности песка, как на пианино

6)оставлять следы одновременно двумя пальцами, пятью пальцами
Ценность этих упражнений в том, что наряду с развитием тактильно-
кинестетической чувствительности и мелкой моторики мы учим ребенка
говорить о своих ощущениях, развиваем речь, произвольное внимание и
память. Происходит формирование таких черт личности, как
инициативность, самостоятельность, умение решать «проблемы» в игре.

Год ЛегкаяАдаптацияТяжелая адаптациясредней адаптация

тяжести

2011-2012 841 2012-2013 94-

Если ребенок все время льнет к вам

Если ребенок не отходит ни на шаг, льнет к вам, цепляется за вас, это может быть показателем нервозного напряжения , которое он испытывает. Такое поведение бывает достаточно типичным, если ребенок только пошел в детский сад или болел, если в доме появился малыш или не удовлетворены какие — либо его насущные оправданные потребности. Например, в общении, ласке, игре, движении, сне.

Как предотвратить проблему

Предлагайте ребенку больше увлекательных активных практических занятий. Дайте ему достаточно свободы, чтобы действовать так, как он считает нужным.

Снимите чувство незащищенности и неуверенности тем, что из разных концов комнаты говорите с ним: «Я вижу, ты снимаешь колечки с пирамидки», «Ты решил покачать куклу?»

Старайтесь максимально удовлетворять потребности ребенка: у него должно быть удобное место для отдыха и игр, должны быть в свободном пользовании игрушки. Если ребенок испытывает потребность грызть что - нибудь, поставьте на видном месте мисочку с кусочками моркови, капусты, репы, яблока.

Как справиться с проблемой, если она уже есть.

Если вы знаете, что ребенок переживает временный сложный период, связанный с семейными обстоятельствами, то какое — то время уделяйте ему дополнительное внимание.

Введите ограничитель вашего прямого контакта, например, поставьте таймер и скажите: «Через две минуты я займусь своими делами, а ты выберешь себе игру».

Не потакай те зависимому состоянию ребенка, слишком долго обнимая его. Обнимите и отведите на то место, где он может играть.

Не толкайте и не тяните ребенка, это ещё сильнее усугубит ощущение незащищенности. Поддерживайте его, похвалите, когда он будет играть на расстоянии: «Умница, играй с куклами. Я буду рядом гладить белье».

Пригласите в гости друзей или сверстников ребенка, предложите им разные игры и игрушки. Попросите малыша научить друзей играть в его любимую игру.

Обеспечьте ребенка обязанностями по дому: убирать со стола, подметать, наливать воду в кошкину мисочку.

Если ребенок вынуждает вас делать покупки

Это вполне распространенное явление. Чаще всего требованием покупок дети пытаются компенсировать недостаток внимания к себе со стороны взрослых. Новая игрушка, шоколадка вызывают чувство удовлетворения на некоторое время, но не надолго.

Кроме того, причиной такой требовательности могут быть не устоявшиеся интересы: сегодня это - рисование, завтра -динозавры и т.д.

Особое значение требование покупок может иметь в 4-5 лет. В этом возрасте дети начинают приобретать друзей, а поводом для привлечения внимания служит предмет (игрушка, конфета, новое платье).

Как предотвратить проблему

Постарайтесь, чтобы ребенок не испытывал дискомфорта от недостатка проявлений вашей любви и заботы. Вовсе не обязательно делать для этого покупки - шишка из леса «от зайчика», горсть желудей «из белкиного дупла» вызовут не меньше радости, разбудят воображение.

Всегда предупреждайте ребенка о готовящемся походе в магазин за покупками специально для него. Момент выхода в «свет», выбор покупки, участие в расчетах за нее вполне сообразны потребностям ребенка в социальных навыках и принесут удовлетворенность.

Не лишайте ребенка права участия в обсуждении и планировании расходов семьи.

Как справиться с проблемой, если она уже есть.

Если требование покупок неправомерны, не сообразны с вашим бюджетом и принимают характер истерик, старайтесь не обращать внимания, только следите, чтобы действия ребенка не угрожали безопасности его и других.

НЕДЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ

Понедельник

Утро радостных встреч.

Беседа: "Перед едой мой руки с мылом".

Показать детям, как правильно мыть руки, (вручение мыла)

Мышка плохо лапки мыла: Лишь водичкою смочила, Мылом мылить не старалась -И на лапках грязь осталась.

Полотенце в черных пятнах! Как же это неприятно! Попадут микробы в рот, Может заболеть живот.

Так что, дети постарайтесь Чаще с мылом умывайтесь! Надо теплою водой Руки мыть перед едой!

занятие. Конструирование.

"Мыльница из картона"

Цель: Научить детей изготавливать мыльницу по плану:

Сгибаем, делаем надрезы, склеиваем. Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, чистоплотность.

занятие. Физо на воздухе.

Физкультурное занятие на воздухе.

"Любимый цирк"

Программное содержание: упражнять детей в беге друг за другом, врассыпную; закреплять умения прыгать на двух ногах; развивать выносливость, воспитывать умение уступать друг другу.

Ход занятия

На спортивную площадку выбегает клоун, (в руках бубен)

Ребята, вы любите цирк? Поднимите руки., кто был в цирке?

Я приглашаю вас в цирк. Представьте себе, что вы на арене цирка.

1часть. Вводная.

Построение в одну колонну;

Ходьба обычная;

Непрерывный бег (2 мин. )

Бег "лошадки" (в руки берут палочки-лошадки)

Бег "лошадки" в рассыпную.

Построение в колонну, (лошадка в правой руке) Ходьба обычная по кругу.

Поочередно ставят "лошадок".

2часть. О. Р. У.

- Раз, два, три, четыре, пять! Только чур не прозевать! То, что клоун вам покажет, надо дружно повторять.

Дети стоят в кругу.

1. "Штангисты"И. п. - о. с. , пальцы сожмите в кулаки, поднимите руки вверх, смотрите на них и опускайте вниз.

"На арене - боксеры"

Встаньте в стойку. Правая рука впереди. Руки согнуты в груди, пальцы сжаты в кулаки. Боксируем 15-20 сек.

"Любопытный клоун"

Превращайтесь в клоунов. Расставьте чуть-чуть пошире ноги, руки на пояс. Поворачивайтесь вправо, правая рука ко лбу; поворот влево, левая рука ко лбу.

"Акробаты"

И. п. - ноги вместе, руки на поясе. Поднять правую ногу вперед, в сторону, назад, поменять ногу.

"Медведи"

И. п. - ноги на ширине плеч, руки внизу полукругом. Приседание.

6. "Веселый клоун"

Прыжки, ноги в стороны, вместе с хлопком над головой; ходьба, прыжки - ножницы.

часть.

Игровое упражнение "Кому флажок"

Дети выстраиваются в одну шеренгу. На другой стороне площадки стоит воспитатель, в руках у него флажки. На сигнал воспитателя "Кому флажок!?" Дети прыгают на двух ногах до воспитателя. Выигрывает тот, кто первый и верно выполнил задание. Воспитатель вручает победившему флажок. Игра повторяется.

"Эстафета с обручами"

Играющие строятся в две колонны, (перед каждой колонной чертится черта. На расстоянии 6-8 метров от колонн кладется по одному обручу. По сигналу воспитателя: "Беги!" - игроки, стоящие в колонне первыми, бегут к обручам, поднимают их вверх, пролезают, кладут на место, затем бегут к своей колонне, дотрагиваются до руки следующего ребенка и встают в конец. Каждый последующий выполняет то же самое задание. Выигрывает команда ребят, быстрее закончившая упражнение.

часть.

Подвижная игра "Мы веселые ребята"

Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также черта. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят:

"Мы веселые ребята, Любим бегать и скакать, Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три, лови!"

После слова "лови!" дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка их ловит. Тот, кого ловишка успеет осалить,

прежде чем тот пересечет черту, считается пойманным, отходит в сторону и пропускает одну перебежку.

5 часть.

Малоподвижная игра "Затейники" Выбирается водящий, который встает в центр круга. Взявшись за руки, дети идут по кругу:

Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте! Дружно вместе
Сделаем вот так

И водящий изображает какую-нибудь фигуру. Дети повторяют за водящим.

Клоун хвалит детей за их старания, затем клоун прощается с детьми.

- До свидания, дети! До новых встреч!

II половина дня.

Разминка (воздушное закаливание)

С. Р. И. "Доктор"

Познакомить детей с работой зубного врача. Словарная работа: стоматолог. Чтение детям: "Мойдодыр"

Вторник

Утро радостных встреч.

1. Совместный труд детей и взрослых.

Беседа:"Помогай нянечке накрывать на стол"

В группе завтракать спешат, Все вокруг помочь хотят На столы носить посуду. Только Ёж сказал: - не буду! Не пойду я, посижу, И на вас я погляжу! Не желаю помогать, Лучше просто подождать!

Неприятно это всем. Все Ежа не уважают. Сам он маленький совсем, А какая лень большая!

"Помогай нянечке убирать посуду со столов"

А что делают люди с помощью рта? (кушают, говорят, улыбаются)

Все поели, поднялись И к игрушкам разошлись. Стали дети развлекаться. Кто же будет убираться?

Кто посуду унесет?

Кто столы потом протрет?

Чтобы мухи не водились И на крошки не садились, Ну-ка быстренько, без слов, Убираем со столов!

И с посудою, как можем, Нашей нянечке поможем!

ОБЖ "Порезы, ссадины и царапины"

1 Занятие. Познавательное.

Тема"Зубы"

Программное содержание:

Раскрыть строение и функции зубов. Объяснить причину болезни зубов. Формировать потребность в сохранении зубов здоровыми. Приучать ребенка быть внимательным к себе, к состоянию своих зубов.

Ход занятия

Детям раздаются зеркала: пусть они осмотрят рот, потрогают чистым пальцем зубы. Попросить их описать, что они видят и чувствуют: цвет и форму языка, цвет щек, форму и цвет зубов, десен и т. д. .

Смогли бы вы улыбаться, если бы у вас не было рта?

Как бы вы себя чувствовали?

Давайте улыбнемся друг другу, показав зубы.

Рассказ детям о строении и функции зубов с помощью стихотворения и плаката "Строение зуба".

Зубы есть у всех детишек: У послушных, шалунишек. У малышек и больших -Что вы знаете о них? Каковы же из себя В белой твердой шубке. Наши лучшие друзья -Беленькие зубки. Сядьте дети, вкруг меня Расскажу про зубик я: Как растет и от чего Знать вам надо про него. Вырастает он не сразу. И растет не видно глазу, Постепенно появляясь Важным органом являясь. Пищу, он нам измельчает, Говорить нам помогает. Словно крепенький дубок В чистом, чистом поле. Корнем держится зубок В лунке - альвеоле. Обнимает зуб десна Ну-ка так сумей-ка! И из желобка видна Нам зубная шейка. Возвышаясь над десной, Все скучает звонко, Образуют ряд зубной Белые коронки.

Назовите части зуба (корень и коронка)? Как он помогает нам? Игровое упражнение "У кого есть зубы?"

Использовать картинки с изображением детенышей животных в процессе обсуждения.

Точно так же, как у детенышей животных, у детей есть молочные зубы. Животным и детям даже в раннем возрасте они нужны для пережевывания двердой пищи.

Еще, они нужны, чтобы мы могли говорить.

Зубы также влияют на красивую улыбку.

для чего дети, нам нужны зубы? (Для пережевывания пищи, речи, красивой улыбки). Возьмите зеркала и посмотрите на свои зубы, расскажите о них. (2-3 рассказа)

Как выглядит человек, когда ему хорошо, весело?

Выставка коллажа "Улыбка" с наклеенными картинками улыбающихся людей.

Что люди делают? (Улыбаются) Что делает улыбку такой красивой? Хорошо, когда есть красивые и здоровые зубы.

Для создания положительного отношения к красоте зубов, улыбке, слушаем и танцуем под песенку В. Шаинского "Улыбка"

Сказка о зубной щетке.

Сегодня, я вам расскажу сказку про зубную щетку и зубную пасту, которые жили у мальчика Васи (кукла). Он не любил по утрам и вечерам чистить зубы, обижал свою зубную щетку и не любил зубную пасту. У своей зубной щетке он выдернул половину волосков, а у зубной пасты отвинтил колпачок. И вот, когда наступила ночь, и Вася улегся спать, в ванной комнате произошло нечто необычное.

Показ сценки из-за ширмы.

Зубная щетка горько плачет, ее утешает зубная паста:

Зубная щетка: - Я не могу больше терпеть, как обращается со мной этот мальчишка. Зубная паста: - Давай убежим от него!

И они пустились в путь. Дорогу им преградили разные продукты питания, (карточки)

Дидактическая игра "Что вредно, а что полезно для зубов". Дети классифицируют полезные и вредные для зубов продукты.

Расскажу вам дальше про Васю. Утром, когда он проснулся, то даже не заметил. Что зубной пасты и зубной щетки нет. Прошло несколько дней. Вася не чистил зубы, ел много сладостей. И вот, в один прекрасный день, у Васи сильно разболелись зубы. Пришлось идти к врачу. Посмотрев на Васины зубы, врач сказал, что он знает, в чем причина и может помочь, если вы отгадаете загадки:

Хвостик из кости

А на спинке щетинка, (зубная щетка)

Я не сахар, не мука, Но похож на них слегка. По утрам всегда я

На зубы попадаю, (зубной порошок)

Молодцы! Загадки отгадали правильно. А теперь расскажите Васе, как надо правильно ухаживать за зубами. Ребенок надевает халат врача и рассказывает.

Зубы надо чистить не меньше двух раз в день, движениями вверх-вниз (показ на модели). Утром и вечером зубы чистят, а днем, после еды, надо обязательно полоскать рот от остатков пищи, чтобы во рту не было микробов, и не болели зубы.

Пришел Вася домой, побежал в ванную, но зубной щетки и пасты там не было. В стакане, где раньше они стояли лежала записка: "Ушли искать защиты в царстве Мойдодыра"

Не плачь Вася. Мы очень любим приключения и новые знакомства, мы поможем тебе найти зубную пасту и зубную щетку. Давайте вместе отправимся по сказочной дорожке.

Пусть каждый возьмет лист бумаги и нарисует свой волшебный вид транспорта. Но только. Чтобы там были обязательно руль и педали. Дети рисуют, затем все вместе показывают.

Чистить зубы 2 раза вдень: утром и вечером.

Есть очень холодную пищ

у

Есть на улице

Есть много сладостей

Дидактическая игра "Здоровые зубки". При чтении табличек на дереве. Дети говорят, что необходимо для здоровья зубов. Если ответ правильный, звенит колокольчик, а если нет, он молчит.

Кажется, мы успешно справились с этим заданием. А вот и наши беглецы.

Вася видит свою зубную пасту и щетку. Очень радуется, просит у них прощения, что был так небрежен, жесток и неаккуратен с ними. Стал просить вернуться их домой. Зубная щетка и паста простили Васю и вернулись с ним домой. Они стали верными друзьями и теперь Вася каждое утро и вечер не забывает чистить зубы и желает своим друзьям доброго утра и спокойной ночи.

И нам пора возвращаться. Заводите свой волшебный транспорт и поехалиб взяли руль в руки, повернули его вправо, а колени влево; руль влево, а колени вправо. А теперь очередь педалей: стоя на правой ноге, левой крутим педаль, стоя на левой ноге, правой крутим педаль.

Теперь ребята, вы знаете, как важно ухаживать за зубами. В умывальной комнате вешаем плакат, как правильно ухаживать за зубами

.занятие Музыкальное. II половина дня.

занятие

Аппликация"Зубная щетка для мальчика Пети"

Цель: Упражнять в вырезывании одинаковых и ровных полосок из бумаги, в наклеивании их на одном уровне. Воспитывать аккуратность. Развивать глазомер.

Чтение: "Доверяй врачам, не бойся их!

Ёжик плачет и кричит -Очень сильно зуб болит! А к врачу идти боится: Мама, не пойду в больницу!!!

Доктор мне совсем не нужен, Может сделать только хуже. Не кричи так, милый ёжик, Врач полечит и поможет!

"Старайся выглядеть опрятно", "После туалета мой руки с мылом"

Что такое быть опрятным? Значит чистым, аккуратным, Чтоб штаны не знали дыр. Это брюки, а не сыр.

Но, бывает у детишек

Лезет майка из штанишек,

На коленях по дыре от сражений во дворе.

Так знакомый поросенок Отводил свой день в саду. Очень пачкался ребенок, Папе с мамой на беду.

Мама сына баловала, Утром чисто одевала, Приходила забирать-Не могла его узнать!

За сынка она стыдиться, Так ребята не годиться!

Поскорее успокойся И врача совсем не бойся. Доктора нужны затем, Чтоб помочь всегда и всем!

Среда

Утро радостных встреч.

Самообслуживание в развитии культурно-гигиенических навыков.

Милый друг, запомни это -Руки после туалета Вымой теплою водой, Всех микробов сразу смой!

Чтобы не попали в рот, Чтоб не заболел живот, Чтоб с тобой, мой друг, беда Не случилась не когда!

1 занятие. Познавательное.

Беседа:

Тема: "Нос"

Ребенок должен знать части своего тела, внутренние органы, а также их функции.

Задача воспитателя - не только научить детей технике обработки своего тела, но и сформировать у ребенка представления о своем теле, его проблемах и взаимодействии с внешним миром.

Это не такая уж простая задача, как может показаться, тем более что, если у ребенка не сформировать навыки по уходу за своим телом в возрасте тщательности и педатизма 2-4 года, в дальнейшем восполнить этот пробел будет нелегко. Поэтому очень важно придерживаться следующих основных принципов:

Создать условия для максимальной самостоятельности ребенка.

В туалетной и умывальной комнате, раздевалке, игровой комнате, спальне все необходимое ребенку должно быть на уровне его зрительного восприятия.

Создавать ситуации, наглядно демонстрирующие эффект бытовых процедур и их необходимость.

Доводить действия ребенка до качественного завершения

Вдруг раздается плач и появляется Грязнулька с перевязанной ногой. Г. Ой-ой! Здравствуйте, дети! В. Что с тобой случилось?

Г. Шел я по улице и упал. На ноге царапина. Взял я тряпочку, помочил в луже и завязал, и сейчас у меня так болит, ой-ой.

В. Правильно поступил Грязнулька? Почему нельзя так делать? (Ответы детей) Давайте подойдем к столу и обработаем ранку у Грязнульки. А как мы будем её обрабатывать? (Ответы детей)

Г. А это будет не больно?

В. Сейчас мы обмоем тебе рану, обработаем йодом и перевяжем.

Г. Большое вам спасибо, нога моя больше не болит, и теперь я знаю, как правильно обрабатывать раны и ссадины.

В. Грязнулька, а ты знаешь, как надо правильно ухаживать за кожей? Г. Нет, не знаю. Расскажите мне, ребята. (Дети рассказывают)

В. Мы тебе еще покажем, как ухаживать за кожей. Давайте встанем в круг. Мы с вами вспомним правила ухода за кожей.

Моемся каждый день теплой водой с мылом.

Вытираемся насухо.

Не расчесываемся кожу.

В холодную погоду защищаем кожу от мороза, особенно уши, руки, нос.

Гуляя в лесу, не трогаем незнакомые растения. Они могут повредить коже.

В. Ты понял, Грязнулька, как надо беречь свою кожу? Кожа очень важная часть тела. Она защищает нас от жары, от холода ветра и сырости. Она не пропускает в наш организм микробы и вирусы. Кожа - важный орган чувств.

Г. Я тоже знаю и хочу, чтобы вы поиграли со мной в одну игру. Закройте глаза, а я вам дам предметы, и вы должны отгадать, какие они (железо, дерево, ткань, пух).

В. Очень хорошую игру придумал Грязнулька. (Проводится игра) Вы с закрытыми глазами узнали все предметы, вы почувствовали их. Что помогает нам почувствовать и узнать предметы на ощупь.

Д. Это кожа помогает нам узнавать предметы, ощущать тепло, и холод, и боль. Поэтому очень важно оберегать кожу, заботиться о ней, быть чистым.

Г. Ой-ой!

В. Что опять с тобой случилось?

Г. Мне так стыдно, я такой грязный, неаккуратный, моей коже так тяжело дышать. И я вас прошу помочь мне умыться и переодеться.

В. Давайте поможем Грязнульке вымыться и тогда мы назовем его Чистюлей.

2 занятие. ФИЗО "Мы едем на поезде в Спортландию"

Цель: Упражнять детей ходить и бегать между предметами не задевая их; закреплять умения отбивать мяч об пол; упражнять в ползании по скамейке на четвереньках.

Прогулка: Подвижные игры по желанию детей.

Чтение худож. Литературы. "Доктор Айболит"

Пятница

Утро радостных встреч.

Беседа:"Береги зрение"

К окулисту пришел Крокодил, Плакал горько, совета просил: Я весь день телевизор смотрел, До полуночи над книгой сидел,

Свет обычно включать не любил И в темноте вечера проводил, Видел все! А теперь не могу! Врач ответил: - Я вам помогу! Но при этом с досадой сказал! Вам беречь надо было глаза! Непростительное поведение -Так испортить хорошее зрение!

В темноте никогда не читайте! Телевизор пореже включайте! И придется очки заказать, Чтобы снова газеты читать.

Д/И "Что ты видишь на картинке" (по развитию речи)

занятие. Музыкальное.

занятие. Рисование. "Мир глазами детей"

Цель:поговорить с детьми о предметах окружающих нас вокруг, на улице, в детском саду, дома. Предложить детям изобразить увиденное. Воспитывать самостоятельность, творчество. Развивать воображение, память.

Прогулка. Спортивные.упражнения с Филей. Чтение худ. литературы. "Сам убирай свою постель".

Встреча с родителями. "Как предостеречь себя и детей от простудных заболеваний"