Картотека игр, направленных на развитие устойчивости, концентрации, переключения, увеличения объема внимания, развитие мышления, памяти и творческого воображения детей 4-5 лет

Мгновенная

0,1 – 0,5 с

– удержание точной и полной картины только что воспринятого органами чувств информации (память – образа).

Кратковременная

до 20 с

– представляет собой способ хранения информации в течении короткого промежутка времени. В ней сохраняется наиболее существенные элементы образа. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая привлекает к себе повышенное внимание.

Долговременная

Неогран.

- хранение информации в неограниченном промежутке времени. Данная информация может воспроизводиться сколько угодно раз (временен) без утраты.

Зрительная

- сохранение и воспроизведение зрительных образов.

Слуховая

- запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков.

Двигательная

- запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных движений.

Эмоциональная

- память на переживания. То, что у человека вызывает эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на более длительный срок.

Осязательная, обонятельная, вкусовая …

- удовлетворение биологических потребностей или потребностей связанных с безопасностью и самосохранением организма.

Непроизвольное запоминание

- происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека, без постановки перед ним специальной мнемической задачи.

Произвольное запоминание

- процесс запоминания и воспроизведения требует волевых усилий. При условии наличия мнемической задачи.

Показатели

Нормативы

Внимание

Внимание зависит от интереса ребёнка, развивается устойчивость и возможность произвольного переключения.

Удерживает внимание 10-15 минут

Объём внимания 4-5 предметов

Память

Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от вида деятельности.

Объём памяти 4-5 предметов из 5, 2-3 действия

Мышление

Наглядно-образное

Воображение

Репродуктивное; появление элементов творческого воображения

Внимание

Название игры

Цель

Описание

Дидактический материал

Помоги белочке

Развитие устойчивости внимания

Каждому ребенку дается бланк с заданием. Необходимо помочь белочке добраться до шишки. По дороге раскрасить все грибочки и желуди, которые ребенок найдет.

Приложение № 1

Новогодние гирлянды, Бусы

Развитие устойчивости внимания

Дорисуй бусы, не нарушая закономерности

Приложение № 2

Звучащие предметы

Развитие слухового внимания

Детям демонстрируются звучание разных музыкальных инструментов. Затем эти музыкальные  инструменты звучат за ширмой, а дошкольники называют, что звучало.

Необходимый инвентарь: звучащие предметы, музыкальные игрушки.

Повтори за мной

Развитие слухового внимания

Дошкольникам  предлагается воспроизвести по образцу, задаваемому воспитателем, ритмичные удары палочкой по столу.

_______________

У кого колокольчик?

Развитие слухового внимания

Дети ходят по кругу, звоня в колокольчик, который передают друг другу. Ребёнок с завязанными глазами стоит в центре круга и внимательно слушает, откуда доносится звон колокольчика. Когда взрослый произносит фразу: «Колокольчика не слышно», ребёнок, стоящий в центре круга, должен указать рукой в ту сторону, откуда ему последний раз слышался звон.

Колокольчик, шарф

Что в коробке?

Развитие слухового внимания

Дошкольникам демонстрируются звучание в спичечных коробках (в коробочках от киндер-сюрприза): песка, земли, проса, гороха, камешков. После чего взрослый мешает коробочки и предлагает детям за звучанием определить, что находится в коробке.

Шумовые коробочки

Зеркало

Развитие концентрации и объема внимания, поможет подготовиться к более сложным заданиям.

Предложите ребенку стать вашим зеркалом и повторять все ваши движения.

Вы поднимаете одну руку — ребенок тоже, вы топаете ногами — ребенок повторяет, вы хлопаете — ребенок тоже, вы присели — ребенок повторил, вы стоите на одной ноге — и он тоже и т. д.

Закрепляем: вы предлагаете ребенку 2-3 действия подряд — хлопаете в ладоши, топаете ногами. Ребенок должен все повторить.

А может, вы поете и кружитесь вокруг себя? Фантазируйте!

Усложняем: например, вы сели, встали, подпрыгнули, затопали ногами и т. д. Ребенок повторяет ваши действия. Причем он должен переходить от одного действия к другому именно в той последовательности, в которой это делали вы: прыгать, останавливаться, шагать.

Поменяйтесь ролями. Пусть ребенок вам показывает движения, а вы их повторяйте, причем иногда «ошибайтесь».

______________

Расставь, как было           

Развитие зрительного внимания

Перед дошкольниками на столе воспитатель расставляет несколько (4-5) игрушек. После того, как дети рассмотрели игрушки, взрослый просит их отвернуться от стола, а он в это время игрушки меняет местами и даёт задание: «Расставьте игрушки в той последовательности, которой они были».

Игрушки, можно использовать материал по лексическим темам

Дорисуй

Развитие

Педагог раздаёт детям рисунки с изображением предметов на которых отсутствуют некоторые детали. Предлагает назвать, что именно отсутствует на рисунке и дорисовать их. Например: машина без колёс, дом без крыши и т.п.

Приложение № 3

Кто быстрее

Развитие концентрации и объема внимания

Педагог показывает детям ленточки разных цветов. Задача детей состоит в том, чтобы назвать как можно больше предметов, овощей, фруктов, животных и т.п., которые соответствуют определённому цвету. Например: Жёлтый – груша, карандаш, солнце, лимон…; красный – яблоко, помидор, вишня… зелёный – жаба, кузнечик, огурец, трава… и т.д.

Разноцветные ленты

Забавный художник

Нелепицы

Найди отличия

Найди все предметы (бабочки, грибочки,

Развитие произвольного внимания

Покажите ребенку такой рисунок (например, у машины нет одного колеса, у чайника нет носика и т. п.). Дорисуйте с ним недостающие детали. Или покажите две картинки, которые отличаются друг от друга деталями. Например, на одной картинке девочка держит красный шар, на другой — синий, на одной у нее есть на голове бант, на другой нет и т. д.

А может, художник нарисовал что-то неправильно? (На зимней картинке дети катаются на санях, лепят снеговика, идет снег... на деревьях листочки.) Посмейтесь вместе с ребенком. Пусть он объяснит ошибку художника.

Закрепляем: играем летом — рисуем мелом на асфальте предметы, ребенок их дорисовывает.

Усложняем: если ребенок справляется с заданием, можно брать картинки, которые отличаются друг от друга.

Необходимый инвентарь: картинки, в каждой из которых художник «забыл» нарисовать 2-3 детали. Их можно нарисовать самим: с недостающими частями, с 5-6 отличиями в каждой и т. д.

Приложение № 4

Фотоаппарат

Развитие произвольного внимания

В течении 5 секунд демонстрировать ребенку карточку. Затем убрать ее и предложить вспомнить, что на ней изображено. Если ребенок затрудняется ответить, задать ему наводящий вопрос: сколько, какого цвета и т.д.

Карточки от лото или любые другие картинки

Выкладывание палочек

Развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Инструкция: «Посмотри, что изображено на этом рисунке (узор, домик и т.д.)? Возьми палочки и выложи из них точно такой же узор (домик…). При выкладывании будь внимателен».

http://www.liveinternet.ru/users/taytay2010/rubric/4771779/

Оборудование: счетные палочки (трубочки для коктейлей и т.д.), образец узора.

Приложение № 5

Повторяй за мной

Развитие концентрации, переключения внимания

Воспитатель называет части тела человека, а дети должны выполнить соответствующие движения: дотронуться до носа, уха, локтя и т.д.

_________________

Найди тень

Найди по контуру

Развитие произвольного внимания.

Ребенку предлагают предметный рисунок с изображением его тени.

Инструкция: «Посмотри на картинки и найди тень…», «Найди предмет по контуру»

Оборудование: рисунки с предметами и отбрасываемой тени.

Приложение № 6

Лото

Развитие произвольного внимания.

Карты раздаются всем участникам. Ведущий, вынимая по одной карточке из коробочки, называет предмет (животное, птицу), изображенный на фишке. Играющий, у которого на карте изображен этот предмет, берет карточку и закрывает ею соответствующую клеточку большой карты. Выигрывает тот, кто первым закроет все клеточки своей карты.

Оборудование: картинки с изображением предметов (животных, птиц) и большие карт с изображением этих же предметов.

Волшебный мешочек

Развитие устойчивости внимания.

Положите в мешочек все выбранные для игры предметы, затяните мешочек завязками так, чтобы осталось небольшое отверстие, в которое ребёнок сможет просунуть руку. Попросите малыша вытаскивать из мешочка именно те предметы, которые вы называете. При этом подглядывать в мешочек ему нельзя, то есть надо найти игрушки на ощупь. 
Чем больше предметов в мешочке, тем сложнее игра.

Для игры понадобятся мешочек с завязками и разные небольшие предметы: игрушки, детали конструктора, кубики и так далее.

Длинный хвост

Развитие концентрации, устойчивости внимания.

По команде ведущего им нужно быстро построиться в шеренгу от самого коротенького до самого длинного хвоста, затем наоборот. Можно предложить признак пушистости хвоста. Важно, чтобы дети выполнили задание быстро и правильно. Если играющих много, то они делятся на две команды и соревнуются на время и точность игры.

Детям раздаются картинки с животными, у которых хвосты разной длины (можно и почти бесхвостых, например, медведь).

Топ-хлоп

Упражнение на развитие переключения внимания.

 Ведущий говорит фразу, если логически она верна, дети хлопают в ладоши, если противоречит действительности – топают. Например, ведущий говорит: «Груши растут на березе» (эта фраза неверна, поэтому дети должны топать). А на фразу: «Зимой идет снег» – должны хлопать, потому что высказывание верное.

_______________

Съедобное – несъедобное

Упражнение на развитие переключения внимания.

Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет – отбрасывается.

_______________

Поймай слово

Упражнение на развитие устойчивости и переключения внимания.

Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д. Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если малыш сбивается, повторите игру с начала.

В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово, обозначающее растение. Затем

объедините первое и второе задания, т.е. малыш хлопает в ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов, обозначающих какое-либо растение.

________________

Местное радио

Упражнение на развитие концентрации и переключения внимания.

Дети сидят полукругом. Воспитатель смотрит на них и запоминает характерные детали одежды. Отвернувшись  объявляет: «Внимание! Внимание! Потерялась девочка с белым бантом, в синем платье. Пусть она подойдет к «милиционеру». Дети слушают, смотрят друг на друга. Девочка, которую ищут, встает, подходит к «милиционеру» (один из детей), называет свое имя, фамилию, домашний адрес.

Найди пару

Упражнение на развитие концентрации внимания.

Помоги сделать веревочки для каждой пары рукавичек, чтобы не потерять их на прогулке.

Приложение № 7

Ищем буквы

Развитие концентрации внимания.

В течении 3-5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы «А» (указывать можно любую букву): и маленькие и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора. 

Для их проведения потребуются любые печатные тексты, карандаши, ручки.

Лабиринты

Цель – развивать умение концентрировать внимание, связную речь, самоконтроль.

Ребенку показывают картинку, спрашивают: “Кто нарисован? Что она (они) делают?” Объясняют, что такое лабиринт. Читают стихотворение или рассказывают какую-нибудь историю или сказку, а потом просят, например, помочь девочке найти домик, в котором живёт её бабушка.

Сначала предлагают ребенку проследить линию глазами, если он не справляется с заданием, ему предлагается проследить линию с помощью указки (карандаша).

Лабиринты

Приложение № 8

Зашумленные картинки

Развитие концентрации внимания

На картинке нарисовано несколько предметов, найди среди них новогодний и раскрась.

Посмотри, на картинке «спрятались» разные животные. Найди их и раскрась.

Приложение № 9

Коврик – домик

Развитие зрительного и слухового внимания

Разложить на ковре геометрические коврики – домики. Дети под музыку свободно двигаются по группе, когда музыка останавливается, педагог показывает геометрическую фигуру. Дети должны найти такой же коврик – домик и спрятаться в него.

Геометрические коврики – домики, один набор таких же геометрических фигур.

Развитие памяти

Супермаркет

Развитие кратковременной памяти

Предложите поиграть в магазин. Отправьте ребенка за покупками, попросите его запомнить все, что нужно купить. Начните с двух предметов, увеличивая их количество до 4-5.

Меняйтесь ролями. Вы и ребенок можете быть по очереди и дочкой (или сыном), и мамой (папой), и продавцом, который вначале выслушает заказ, а потом принесет его.

Можно брать предметные картинки или игрушки.

Коврики

Развитие кратковременной памяти

Баба яга испортила коврик снеговика. Посмотри, какой он был сначала, украшен красивыми фигурками, и какой стал сейчас. Давай поможем снеговику вернуть прежний вид коврику. Укрась коврик так же.

Приложение № 10

Каждой вещи — своё место

Развитие долговременной памяти

Привлеките ребенка к уборке группы. Пусть он скажет, где лежит та или другая вещь — кукла, книга и т. д. Если он правильно ответил — значит, победил. В результате — и группе чисто, и ребенок доволен, и память упражняется.

________________

Кто где живет?

Развитие памяти

Необходимо определить, где чей домик.

Приложение № 11

Запоминай-ка 1

Развитие зрительной памяти

Разложите перед ребенком 5-6 предметных картинок (например: санки, ежик, колокольчик, лиса, снеговик, елка). Ребенок рассматривает их, называет. Через 30 сек. Вы убираете их. Затем он должен найти на своем листочке эти предметы обвести их.

Приложение № 12

Прятки

Развитие зрительной памяти

Сложить в корзину разные предметы. Инструкция: В корзине лежат разные предметы, игрушки. Каждый из вас выберет для себя что-то глазками, по одному подойдет к корзинке, возьмет выбранный предмет, внимательно его рассмотрит и поставит в центр нашего круга (на стол). Все сделали? Сейчас вы закроете глаза, а я уберу из центра круга какой-нибудь предмет. Попробуйте отгадать, что я убрала?

Давайте выберем игрушку. Внимательно рассмотрим ее, спрячем под платок и постараемся как можно точнее описать, какая она, во что одета, какой величины, из чего сделана?

Корзина с игрушками, разными предметами

Что добавилось?

Развитие зрительной памяти

После рассматривания картинок (игрушек) взрослый раскладывает их на столе и просит запомнить их последовательность. Затем ребенок закрывает глаза, а взрослый незаметно добавляет какую-либо, не привлекающую особого внимания картинку (или игрушку). Ребенок должен назвать исходные картинки (игрушки) и определить лишнюю. К 5 годам следует добиваться от ребенка полного ответа на вопрос. Например: «Слева от куклы прибавилась машинка (книжка, кубик и т. д.)».

Предметные картинки (можно подбирать по лексическим темам), игрушки

Запомни слова

Развитие кратковременной памяти

(слуховой)

Педагог медленно и четко называет слова, знакомые ребенку в этом возрасте и доступные ему для повторения (5-6 слов). Играющие должны повторить их в том же порядке. Пропуск слов или их перестановка не допускаются.

На начальном этапе для облегчения процесса запоминания подбираются слова, связанные по смыслу (например, лето, прогулка, купание, игра, мячик), затем абсолютно разные.

_______________

Запоминай-ка 2

Развитие слуховой памяти

Дети сидят за столом

Инструкция: Послушайте внимательно и запомните слова: собака, конфета, мышка, санки, мешок. (слова произносятся в медленном темпе с интервалом между словами)

Найдите эти предметы на своем листочке и обведите их.

- конфета, бабочка, улитка, лягушка..

Найдите эти предметы на своем листочке и обведите их.

- Конфета, бабочка, машина, улитка, лягушка.

Найдите эти предметы на своем листочке и обведите их.

Приложение № 13

Повторяй за мной

Берете карандаш и стучите по столу определенное количество раз и просите ребенка повторить. Можно варьировать не только количество повторений, но и время между ними.

Карандаш

Какая она

Развитие зрительной и слуховой памяти

Назвать какой-нибудь предмет и предложить ребенку представить, как этот предмет выглядит, какой он формы, цвета, какие он может издавать звуки и т.п. Затем попросить описать все то, что он представил. Например: яйцо – овальное, белое или коричневое, сырое или вареное, беле и желтое внутри. Потом можно не только проговорить признаки предмета, но и зарисовать его.

______________

Мышление

Классификация

Развитие наглядно – действенного мышления

Ребенку дают набор картинок с изображением различных предметов. Взрослый просит рассмотреть их и разложить на группы, т.е. подходящие с подходящими. 

Можно использовать картинки по лексическим темам

Кто что ест? 

Развитие наглядно – действенного мышления

Подбираются картинки с изображениями животных и пищи для этих животных. Перед ребенком раскладывают картинки с животными и отдельно картинки с изображением пищи, предлагают всех «накормить». 

Приложение № 14

Найди лишнее

Развитие логического мышления

Найди лишний предмет.

В каждом ряду найди и раскрась лишний рисунок.

Приложение № 15

Легкий тяжелый

Развитие логического мышления

Раскрась предмет, который тяжелее.

Скажи наоборот

Приложение № 16

Любые картинки с противоположным значением

Логический квадрат

Развитие логического мышления

Какие пиктограммы должны быть в пустых клеточках? Выбери и прикрепи их.

Приложение № 17

Угощение

Развитие словесно-логического мышления

Что нужно гномику для борща, а что для компота? Проведи стрелки. Что мы посолим, а что посластим?

Приложение № 18

Заколдованные сказки

Развитие наглядно-образного мышления, творческого воображения

Играем с заколдованными героями сказки «Теремок». Выложите на стол маленький и большой серый кружочки и попросите ребенка «расколдовать» их — определить, кто здесь заяц, а кто мышка; потом — оранжевый и коричневый: кто лиса, а кто медведь и т. д. А кто их заколдовал — придумайте сами. Таким же образом обыграйте сказки «Колобок», «Репка», «Лиса, заяц и петух» и другие любимые сказки ребенка.

Закрепляем: в коробке лежат цветные кружочки — ищите в них героев сказок. Фантазируйте. Например, зеленый кружочек — это и лягушка из «Теремка», и крокодил из «Мойдодыра», — остальное придумаете сами с ребенком или с членами семьи.

Кружочки разного размера и цвета

Подбери заплатку

Развитие наглядно- образного мышления

Педагог показывает детям картинки с недорисованными картинками (обыгрывает ситуацию, потерялись кусочки картинки и пр.) просит детей помочь исправить (собрать целую), подобрать заплатку.

Приложение № 19

Отгадай загадку

Угадай по описанию 

Развитие наглядно- образного мышления

Педагог загадывает загадки по лексическим темам.

Предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный. 

Предметные картинки, игрушки.

Воображение

Облака, белогривые лошадки...

Развитие творческого воображения, целостного восприятия

Понаблюдайте за облаками. На что они похожи? Какие они? Веселые, грустные? Почему? Фантазируйте с детьми.

Закрепляем: нарисуйте облако и спросите ребенка, на что оно похоже. На лошадку? Тогда дорисуйте хвост. На зайчика? Дорисуйте ушки.

Вспомните песенку «Облака, белогривые лошадки...». А может, облака похожи на сказочную птицу? Животное?

Усложняем: сочините сказку про облако. Запишите ее.

________________

Чего на свете не бывает?

Развитие воображения

Инструкция: возьми волшебные карандаши и нарисуй то, чего на свете не бывает.

Лист бумаги и карандаши

Кляксография

Разбитие творческого воображения и целостного восприятия

На середину листа поставьте кляксу любого цвета (или нескольких цветов). Согните лист пополам, кляксой внутрь. Разверните его. Получаются чудесные картинки. Просушите лист. На что это похоже? Дорисуйте детали.

краски, кисть, бумага

Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем

Развитие творческого воображения, тренирует сообразительность

Взрослый показывает ребенку любое действие (пилит дрова, играет на дудочке, рисует и т. д.), а ребенок отгадывает. Неважно, если он назовет не то, что вы загадали, — главное, чтобы его ответ был похож на ваши действия.

Закрепляем: пусть ребенок сам показывает действия, а вы отгадываете.

Усложняем: можно показать не одно действие, а несколько (например, пьет чай, а затем моет посуду).

_________________

Кругольники

Удивительные картинки

азвитие творческого воображения

Предложите ребенку дорисовать детали. Например, к кругу — длинные уши, усы, глаза, нос, зубы; получился зайчик! К квадрату стрелки — получаются часы. К треугольнику хвостик — веселая морковка.

Закрепляем: рисуйте вместе с ребенком. Вариантов много (круг — мяч, шар, яблоко, сказочная птица и т. д.).

нарисованные на ватмане круги, квадраты, треугольники

Приложение № 20

Кто кем будет?

Развитие творческого воображения и мышления

Спросите у ребенка, кем будет (чем будет): яйцо, цыпленок, мальчик, кирпич, желудь, семечко, икринка, мука, больной, слабый?.. Желательно, чтобы ребенок дал несколько вариантов ответов. Например, из яйца может быть — птенец, крокодил, змея, яичница... А может, сказочная птица, динозавр? Зарисуйте ваши ответы и сделайте выставку рисунков.

Предметные картинки

Оживи облачка

Развитие творческого воображения

Посмотри внимательно на облака. На что или кого они похожи? Дорисуй.

Приложение № 21

Оживи кружочек

Развитие творческого воображения

Посмотри, во что можно превратить кружочек. Дорисуй каждый кружочек так, чтобы получился какой-то предмет

Приложение № 22

Волны

Развитие творческого воображения

Посмотри, на что похожи волны и оживи их, дорисовав.

Приложение № 23

Оживи фигурки

Развитие творческого воображения

Посмотри внимательно на фигурки и преврати их во что-нибудь интересное с помощью «волшебных карандашей». Дорисуй каждую фигурку так, чтобы получился какой-то предмет.

Приложение № 24