Памятка для воспитателей Ведение групповой документации групп раннего возраста

Памятка для воспитателей

ВЕДЕНИЕ ГРУППОВОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ групп раннего возраста

1. Лист адаптации

2. Табель учета ежедневной посещаемости детей (уч. Ф. ДН-8).

3. Табель стула.

4. Дневник группы (уч. Ф. № 127).

5. Программа индивидуального развития ребенка (лист здоровья; карта основных показателей развития ребенка раннего возраста; карта индивидуально-развивающей работы на каждого ребенка).

6. Общие сведения о детях и родителях.

7. Возрастной список детей (табель сроков контроля).

8. Режим дня на холодный и теплый период года.

9. Сетка занятий.

10.План-схема взаимодействия с семьей.

11 .План работы на месяц.

12.Система закаливания детей в группе.

Памятка для родителей

АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД ВАШЕГО РЕБЕНКА

1. Желательно, чтобы начало посещения детского сада не пришлось на эпикризные сроки: 1год 3 месяца, 1 год 6 месяцев, 1 год 9 месяцев, 2 года, 2 года 3 месяца, 2. года 6 месяцев, 2 года 9 месяцев и 3 года.

2. Отправляйте ребенка в детский сад только здоровым.

3. Заранее узнайте у участкового врача, какой тип адаптации возможен у ребенка, и своевременно примите все меры при неудовлетворительном прогнозе.

4. Тренируйте буквально с самого рождения систему адаптационныхмеханизмов у ребенка, приучайте его к ситуациям, в которых требуется менять формы поведения.

5. Заранее узнайте все новые моменты в режиме дня в детском саду и введите их в домашний распорядок дня.

6. Избегайте обсуждения при ребенке волнующих Вас проблем, связанных с детским садом.

7. Планируйте свое время так, чтобы в первый месяц посещения ребенком детского сада у Вас была возможность не оставлять его на целый день.

8. Как можно раньше познакомьте малыша с детьми и воспитателями группы, в которую он в скором времени придет.

9. Обучайте ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания. Ю.Подчеркивайте,что Ваш ребенок, как и прежде, дорог Вам и любим.

Условные обозначения:

Общий эмоциональный фон поведения - а) положительный

б) неустойчивый

в) отрицательный

Познавательная и игровая деятельность — а) активен

б) активен при поддержке взрослого

в) пассивен или реакция протеста

Взаимоотношения со взрослыми -а) инициативен

б) принимает инициативу взрослого

в) уход от взаимоотношений, реакция протеста

Взаимоотношения с детьми -а) инициативен

б) вступает в контакт при поддержке взрослого

в) пассивен или реакция протеста

Реакция на изменение привычной ситуации - а) принятие

б) тревожность

в) непринятие

Ключк диагностике уровня адаптированности ребенка к детскому саду

Баллы, набранные ребенком, суммируются. Данная сумма делится на 5 (количество критериев). Число, полученное в результате деления,соотносится со следующими показателями:

2,6 - 3 балла - высокий уровень адаптированности.

У ребенка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние. Он активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро адаптируется к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).

1,6 — 2,5 баллов - средний уровень адаптированности.

Эмоциональное состояние ребенка нестабильно: новый раздражитель влечет возврат к отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче адаптируется к новой ситуации.

1 - 1,5 баллов - низкий уровень адаптированности.

У ребенка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия), активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик), либо отсутствует активность, инициативность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, отказ от активных движений, отсутствие попыток к сопротивлению, пассивное подчинение, подавленность, напряженность).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141389-pamjatka-dlja-vospitatelej-vedenie-gruppovoj-