Папка дошкольника «Как инновационный способ организации содержания образования»

Каспрук Елена Владимировна

МАДОУ г.Нижневартовска ДС №32 «Брусничка»

Учитель-логопед

«Папка дошкольника» – как инновационный способ организации содержания образования

Инновация относится не только к созданию и распространению новшеств, но и к преобразованиям, изменениям в образе деятельности, стиле мышления, который с этими новшествами связан.

М.В. Кларин

Дошкольное детство является важнейшим периодом для развития интеллектуальных качеств и творческого воображения. Одним из важнейших условий, обеспечивающих интеллектуальное развитие ребенка, является работа по формированию речи. Взрослым (родителям и педагогам) важно не упустить наиболее благоприятный период в развитии ребенка, период, в котором закладываются основы будущей успешности ребенка.

В настоящее время одной из актуальных проблем коррекционной педагогики является совершенствование методов и приемов, направленных на устранение расстройств экспрессивной речи.

Анализ методических источников и собственная практика выявили существенный недостаток в многообразии предлагаемых учебных пособий по развитию речи дошкольников - они предполагают пассивное восприятие материала ребёнком.

Целью проекта стало создание такой системы работы, которая будет обеспечивать не пассивное восприятие и утомительные тренировки, а активное, творческое участие ребёнка в овладении новыми знаниями. Такая система позволяет решать учебно- познавательные задачи, доступна и интересна для старших дошкольников, т.к. основывается на решении конкретных, занимательных, и в то же время, обучающих заданий.

Традиционная логопедическая помощь в комплексе с инновационной деятельностью позволяет:

Расширить систему педагогической работы по формированию словаря, через использование системы игр и упражнений

Создать условия для формирования у детей устойчивой мотивации через выполнение социально-значимого для них вида деятельности

Осуществить мероприятия по коррекции психофизических возможностей детей, развивая зрительное, тактильно—кинестетическое восприятие, внимание, память, мышление, творческие способности.

Папка дошкольника - это комплекс игр, заданий и упражнений, отражающих изучаемую лексическую тему, с разнообразными графическими заданиями и тренингами, использование которых способствует не только развитию речи и обогащению словарного запаса, но совершенствованию тонко координированных движений пальцев и кистей рук, их произвольности; развивает зрительное восприятие, внимание, мышление, творческие способности детей.

Система игр и упражнений «Папки дошкольника»:

- совмещает манипулирование руками и мыслительно- познавательную деятельность;

-предлагается детям в доступной игровой форме ;

-использует вариативность упражнений ;

-позволяет ребёнку прочно закреплять навык владения речевым материалом.

Основные требования к систематизации учебного и игрового материала в «Папке дошкольника», используемой в коррекционно-образовательной деятельности с детьми, имеющими недостаточный уровень сформированности лексико-грамматического строя речи:

1. Изучаемая тема пронизывает все этапы, все виды работы, максимально насыщая изучаемым лексическим и грамматическим материалом учебно-игровую деятельность детей.

2. Решение коррекционно-образовательных задач сочетается с игровыми формами изучения и закрепления учебного материала .

3. Наглядность «Папки дошкольника» зависит от возраста детей, этапа и содержания работы.

4. Используется систематическая работа над развитием зрительного и слухового внимания, творческого мышления.

Коррекционно-развивающая работа по формированию лексико-грамматического строя речи с использованием «Папки дошкольника» способствует:

-конкретизации знаний о природном и предметном мире;

-развитию произвольного внимания, творческого воображения, наглядно-образного и логического мышления;

-формированию пространственной ориентации на листе бумаги и в окружающем пространстве;

-совершенствованию двигательных ручных умений и навыков; приобретению умения слушать, понимать и выполнять установки педагога.

Работа с практическими заданиями, систематизированными в «Папке дошкольника» создаёт такие условия, когда психические возможности ребенка (когнитивные, эмоциональные, регуляторные и т. п.) проявляют себя в полном системном взаимодействии, главным для которого является успешное выполнение социально значимого для ребёнка вида деятельности.

Источники:

Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. СПб, изд.дом Литера.2001.

Крупенчук О.И.«Тренируем пальчики – развиваем речь!». СПб,изд.дом Литера,2009

«Забавы в картинках» Ориентировка в пространстве.

Агеева С.И. «Обучение с увлечением»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141597-papka-doshkolnikakak-innovacionnyj-sposob-or