Программа воспитания и социализации кадет 6 «Б» класса на 2015-2016 учебный год «Моя жизненная позиция моё будущее» класса

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ и

СОЦИАЛИЗАЦИИ кадет 6-Б класса

ФГКОУ «Владивостокское президентское кадетское

училище» на 2015-2016 учебный год

«Моя жизненная позиция - моё будущее»

авторы – составители: Корольков Валерий Витальевич,

Филатова Екатерина Игоревна,

воспитатели ФГКОУ «Владивостокское

президентское кадетское училище».

Пояснительная записка

введение:

Программа воспитания и социализации обучающихся 6- Б класса на 2015 – 2016 учебный год является необходимым концептуально-методологическим элементом Основной образовательной программы училища (ООП ООО) и предусматривает формирование нравственного уклада жизни кадет в училище, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности кадетского училища, семьи и других субъектов общественной жизни.

Программа воспитания и социализации кадет 6 – Б класса направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Нормативной основой программы воспитания является:

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

Гражданина России,

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи

в Приморском крае,

- Программа воспитания и социализации учащихся ВПКУ,

- Устав ВПКУ,

- Положения об ученическом самоуправлении ВПКУ.

Концепция программы:ключевой идеей воспитательной работы в 5-Б классе была идея борьбы с равнодушием.

Равнодушие, в нашем понимании, – это самоустранение от выполнения обязанностей кадет, недисциплинированность – это проявление неуважения коллектива, отсутствие активной жизненной позиции, отсутствие стремления повысить свой общеобразовательный уровень, неуважение к самому себе и нарушения санитарных норм проживания.

Ключевой идеей воспитания кадет 6-Б класса является помощь другим людям.

При этом, важно сохранить те ценностные ориентиры и внутренние нормы, которые появились у кадет по реализации предыдущей воспитательной идеи.

Поэтому мы сохраняем необходимость быть активным, деятельным, нужным и полезным людям.

Под помощью другим людям мы понимаем:

- взаимовыручку,

-ответственность перед коллективом класса, курса, училища,

- личный пример,

- помощь родителям дома,

- сопереживание, сочувствие.

Данная воспитательная программа будет направлена на формирование и развитие этих личностных качеств у кадет класса.

Характеристика кадет 6-Б класса:

Характеристика семей: все родители кадет класса имеют высокий образовательный уровень, достаточный социальный и экономический уровень,

21 % (4чел.) - неполные семьи, где нет отца (следовательно, это усиливает значимость офицера-воспитателя и использования им приёмов отцовской педагогической поддержки),

15,7 % (3чел.) - многодетные семьи,

21 % (4чел.) - один ребёнок в семье (имеют, как правило, завышенную самооценку),

10,5 % (2чел.) – находятся под опекой.

Характеристика опыта детей, межличностных отношений, наличие группировок, неприятий и противостояний.

А) Результаты диагностики отношения воспитанников 5-Б класса

к военно-патриотическому профилю кадетского училища:

• Всего опрошено: 19 человек,

• Положительное отношение у воспитанников класса к кадетскому училищу, в целом, доминирует – 84,4 % от количества протестированных кадет,

• 13,6 % испытывают нейтралитет;

• отрицательно относятся – 2 %;

• стремятся получить военную специальность - 72,6 % кадет класса.

Б) Характеристика актива класса:

Заместитель командира взвода, Член Кадетского Совета курса – комитет труда и порядка – кадет Беляев Иван, в должности с октября 2014 года, до этого исполнял обязанности командира 2-го отделения, лидер, обладает высокими эмоционально - волевыми качествами, ответственный, исполнительный, дисциплинированный, общественные интересы ставит выше личных, дорожит честью кадета и коллектива, отличник учёбы;

Командир 1-го отделения, Член Кадетского Совета класса – учебный комитет – кадет Вотинов Александр, в должности с октября 2014 года,обладает качествами лидера, обладает средними эмоционально – волевыми качествами, ответственный, исполнительный, дисциплинированный, общественные интересы ставит выше личных, дорожит честью кадета и коллектива, отличник учёбы;

Командир 2-го отделения – кадет Пересада Артём, в должности с октября 2014 года, до этого исполнял обязанности заместителя командира взвода, освобождён от исполнения должности из-за снижения уровня успеваемости, обладает качествами лидера, обладает средними эмоционально – волевыми качествами, ответственный, исполнительный, дисциплинированный, в основном, общественные интересы ставит выше личных, дорожит честью кадета и коллектива, успевает на «4» и «5», однако, может учиться на «5»;

Командир 3-го отделения, Член Кадетского Совета класса – пресс-центр – кадет Пак Артём, в должности с апреля 2015 года, обладает качествами лидера, обладает средними эмоционально – волевыми качествами, ответственный, исполнительный, дисциплинированный, общественные интересы ставит выше личных, дорожит честью кадета и коллектива, успевает на «4» и «5», однако, может учиться на «5»;

Старшина класса – кадет Шилов Никита, в должности с апреля 2015 года по настоящее время, обладает средними эмоционально – волевыми качествами, ответственный, исполнительный, дисциплинированный, общественные интересы ставит выше личных, дорожит честью кадета и коллектива, успевает на «4» и «5», однако, может учиться на «5»;

Член Кадетского Совета курса – комитет досуга - Рамкулов Никита, избран «единогласно» по рекомендации кадет класса на общем собрании, принципиальный, требовательный, пунктуальный, обладает средними эмоционально – волевыми качествами, ответственный, исполнительный, дисциплинированный, общественные интересы ставит выше личных, дорожит честью кадета и коллектива, успевает на «4» и «5», однако, может учиться на «5»;

Член Кадетского Совета класса- комитет спорта и здоровья – кадет Петрунин Марк, избран «единогласно» по рекомендации кадет класса на общем собрании, обладает средними эмоционально-волевыми качества-ми, спортивный, пластичный, артистичный, успевает на «3» и «4», однако, может учиться гораздо лучше, мешает нестабильность поведения;

Член Кадетского Совета класса - комитет труда и порядка – кадет Михайлов Павел, избран «единогласно» по рекомендации кадет класса на общем собрании, обладает качествами лидера, способен вести за собой, обладает средними эмоционально-волевыми качествами, спортивный, пластичный, артистичный, успевает на «4» и «5», однако, может учиться гораздо лучше, мешает нестабильность поведения, желание «поспеть везде»;

В) Результаты социологических исследований и опроса общественного мнения 06.05.15 года (приняло участие 19 чел. из 19):

Вопрос № 1 «Кого из одноклассников Вы бы взяли с собой в космическое путешествие?»:

Вотинов Александр – 11 чел.(57,8 %),

Пак Артём – 7 чел.(36,8 %),

Михайлов Павел и Шилов Никита – 5чел. (26,3 %),

Балковой Максим, Калита Олег, Кудлаев Владислав, Петрунин Марк – 4 чел. (21,05 %),

Беляев Иван, Пересада Артём, Полетелов Олег – 3 чел. (15,7 %),

Вопрос № 2 «В нашем классе мне больше всего нравится…»:

- состязательность- 5 чел.(26,3 %), - коллектив-1чел.(5,26 %),

- юмористичность- 5 чел. (26,3 %), - творчество и танцы–4 чел.(21,05 %),

- празднование дня рождения -1 чел. (5,26 %), - всё- 2 чел.(10,5 %),

- классные часы -1чел.(5,26 %), - экипажи (креативность)- 2 чел. (10,5 %),

- активность -3 чел. 15,7 %, - спорт-1 чел.(5,26 %),

- учёба–4 чел.(21,05 %),- весёлые одноклассники и команда КВН-1 чел.(5,26 %),

- МОИ ДРУЗЬЯ -1чел.(5,26 %), - музыкальность-1 чел.(5,26 %),

- честность -1чел.(5,26 %), - дружба и уважение-1чел.(5,26 %).

Вопрос № 3 «Мне не нравится…»:

- обзывания -8 чел.(42,10 %), - когда дерутся- 10 чел.(52,63 %),

- клевещут- 1чел.(5,26 %), - унижают – 1чел.(5,26 %),

- обсуждают – 2 чел.(10,5 %), - пристают- 1 чел.(5,26 %),

- оскорбляют- 1чел,(5,26 %), - Иванов повторяет за всеми – 2 чел (10,5 %),

- провоцируют- 1чел.(5,26 %), - Иванов ко мне лезет – 2 чел.(10,5 %),

- балуются на уроках – 1чел.(5,26 %) - когда подводят класс- 1чел.(5,26 %),

- у меня средний балл 4,0 – 1чел.(5,26 %), - влезают в строй – 1 чел.(5,26 %).

Вопрос № 4 «Своих воспитателей я ……»:

- очень уважаю 100 %, 19 чел.

- обожаю 15,7 %, 3 чел.

- люблю 52,63 % %, 10 чел.

- подражаю 5,26 %, 1чел.

- слушаю 15,7 %, 3 чел.

- подчиняюсь 5,26 %, 1 чел.

- знаю, что они будут гордиться нами как своими детьми 5,26 %, 1чел.

- ценю 5,26 %, 1чел.

- почитаю 5,26 % 1 чел.

Г) Специфика взаимоотношений кадет со взрослыми, работающими с классом:

Взаимоотношения кадет со взрослыми, работающими с классом ровные, основанные на взаимном уважении, однако, имели место случаи нетактичного поведения кадет Иванова Никиты, Кудлаева Владислава, Михайлова Павла и Петрунина Марка в отношении классного руководителя, младшего воспитателя, а также, учителей Математики и Природоведения, выразившиеся в пререканиях и попытке общения на равных;

Анализ замечаний в дисциплинарном дневнике класса позволяет сделать выводы о том, что

а) большинство записей сделано из-за невыполненной работы над ошибками по Русскому языку, забывчивости кадет и отсутствии тетрадей с выполненным домашним заданием, отсутствии канцелярских принадлежностей по причине забывчивости,

б) имеются замечания, связанные с нарушением дисциплины на уроках кадетами Ивановым Никитой, Калита Олегом, Кудлаевым Владиславом, Малюшкиным Владиславом, Малюшкиным Данилом, Митиным Владимиром, Петруниным Марком;

Причинами данных случаев являются упущения в воспитании родителями, преобладание равнодушия у указанных выше кадет.

Выводы:

1). эти данные позволяют говорить о наличие межличностных отношений, характерных для перехода группы на стадию – кооперации;

2). преобладание равнодушия у отдельных кадет класса;

3). всё это обусловливает создание такого уклада жизни кадет, который обеспечит формирование и развитие у учащихся и всех субъектов образовательного процесса системы базовых национальных ценностей, а именно:

- ответственность,

- служение,

- взаимовыручка.

Программа состоит из 8 –ми разделов:

1 раздел – цели и задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО.

2 раздел – основные направления и ценностные основы воспитания и социализации.

3 раздел – принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации, подходы к организации воспитания обучающихся.

4 раздел-содержание, формы и технологии воспитания,

5 раздел– взаимодействие с семьёй,

6 раздел – совместная деятельность класса и общественных институтов,

7 раздел - планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся,

8 раздел - мониторинг эффективности реализации программы воспитания и

социализации кадет 6-Б класса.

1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся

Целью воспитания и социализации кадет класса является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, готового к служению и защите Отечества.

Задачи:

Развитие детского коллектива, достижение стадии группы – автономия,

Формирование у кадет класса ценностных установок таких, как неравнодушие, ответственность, личный пример, помощь родителям дома, сопереживание, сочувствие.

2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся

Организация процесса воспитания и социализации кадет 6- Б класса осуществляется по следующим направлениям:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности:любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, неравнодушие, ответственность, личный пример, помощь родителям дома, сопереживание, сочувствие).

• воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, закон и правопорядок, социальная компетентность-понимание ребёнком той модели поведения, которой требуют от него социальная ситуация, социальная ответственность, активная жизненная позиция, неравнодушие, помощь другим людям, ответственность за настоящее и будущее своей страны);

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор, ценность человека, его здоровье и убеждения, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей и старших, ответственность, любовь и верность, забота о старших и младших, вера, духовность, духовно-нравственное развитие личности);

• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни(ценности: санитарно-гигиенические и экологические нормы, физическое, духовное здоровье, эмоционально-волевые качества,экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни, ресурсосбережение, этика здоровья);

• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: активность в познавательной и учебной деятельности, нравственный смысл учения и самообразования, уважение к труду и людям труда, нравственный смысл труда, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, бережливость, осознанность выбора военной профессии);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры—эстетическое воспитание(ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности, сопереживание, сочувствие).

Ведущими направлениями воспитания являются гражданско-патриотическое и нравственное.

3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся

- принцип коллективизма,

- коллективной ответственности,

- принятия каждого кадета как личности- индивидуальности,

- принцип социальной направленности воспитания.

-принцип следования нравственному примеру.

4. Содержание, формы и технологии воспитания

1 направление: Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

Диагностические методики, используемые для проверки результативности:

1). Опрос, анкетирование,

2). Методика ценностных ориентаций,

3). Педагогическое наблюдение, кадетское состязание, анализ

поступков и дел, самооценка,

4). Метод экспертных оценок (другие педагоги оценивают кадет,

родители).

2направление: Воспитание социальной ответственности и компетентности:

Диагностические методики, используемые для проверки результативности:

1). Педагогическое наблюдение, кадетское состязание, анализ

поступков и дел, самооценка,

2). Метод экспертных оценок (другие педагоги оценивают кадет,

родители).

3 направление: Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

Диагностические методики, используемые для проверки результативности:

1). Опрос, анкетирование,

2). Методика ценностных ориентаций,

3). Педагогическое наблюдение, кадетское состязание, анализ

поступков и дел, самооценка,

4). Метод экспертных оценок (другие педагоги оценивают кадет,

родители).

4 направление: Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

Диагностические методики, используемые для проверки результативности:

1). Опрос, анкетирование,

2). Педагогическое наблюдение, кадетское состязание, анализ

поступков и дел, самооценка,

3). Метод экспертных оценок (другие педагоги оценивают кадет,

родители).

5 направление: Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

Диагностические методики, используемые для проверки результативности:

1). Опрос, анкетирование,

2). Методика ценностных ориентаций,

3). Педагогическое наблюдение, кадетское состязание, анализ

поступков и дел, самооценка,

4). Метод экспертных оценок (другие педагоги оценивают кадет,

родители).

6 направление: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

Диагностические методики, используемые для проверки результативности:

1). Опрос, анкетирование,

2). Методика ценностных ориентаций,

3). Педагогическое наблюдение, кадетское состязание, анализ

поступков и дел, самооценка,

4). Метод экспертных оценок (другие педагоги оценивают кадет,

родители).

5. Взаимодействие с семьёй

Направления:

1).изучение семей кадет и особенностей взаимоотношений в них

Изучение анкетных данных,

Личные встречи и беседы,

Наблюдение за взаимоотношениями родителей кадет на собрании, в ходе проведения трудового десанта, при общении между собой на родительском форуме социальных сетей и т.д.,

Анкетирование родителей кадет, опросы общественного мнения;

2).Просветительская работа с родителями (законными представи-

телями)

Участие в подготовке и проведении плановых родительских собраний,

Личная активность родителей (законных представителей) на тематических собраниях и классных часах;

3). Консультационная работа

Проведение индивидуальных бесед с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания детей,

Консультации родителей (законных представителей) по основным формам и методам воспитания детей,

Встречи и беседы родителей кадет с педагогом – психологом курса об особенностях воспитательной и психологической работы с детьми;

4).Коррекционная работа

Своевременное оповещение родителей о фактах негативных

поступков детей,

Организация и проведение обоюдных встреч между родителями

кадет, допустивших негативные поступки в отношении друг

друга,

Заслушивание кадет на родительских собраниях по вопросам

систематической неуспеваемости и нарушениях дисциплины;

5). Организационная работа

Выборы Родительского Совета класса,

Выборы Председателя Родительского Совета класса и его заместителя (ей),

Планирование работы Родительского Совета класса на очередную четверть,

Отчёт Председателя Родительского Совета класса о проделанной работе за отчётный период времени,

Организация и совместное проведение тематических мероприятий,

Организация поздравления кадет класса с днём рождения.

6. Совместная деятельность класса и общественных институтов

Схема взаимодействия класса

и общественных институтов

ДБОУ СОШ № 38

Спортивный комплекс

«Чемпион»

ТОВВМУ

им.

С.О. Макарова

6 - Б

КЛАСС

Морское Собрание

г. Владивостока

Музей ТОФ

7. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

- уровень знания:

Уважение Государственной символики РФ, уважение к истории страны,

желание служить Родине, своему народу, родному краю, знание и осознанное выполнение положений Конституции РФ, Устава ВПКУ, Кодекса чести кадет, основных прав и обязанностей граждан России;

знать традиции Русского народа, уважать культуру и историческую самобытность народов РФ, уважительное отношение к Российской армии и флоту, к защитникам Родины,

знать подвиг семи Героев Отечества. Знание предназначения, состав и виды Вооруженных Сил РФ формирование понятий мужской чести и достоинства.

Знать историю кадетского движения в России, на Дальнем Востоке, историю ВПКУ, знать историю родного города (края), героическую историю России и её народа,

Формирование уважительного, дружеского отношения к одноклассникам (сокурсникам), дорожить честью кадета и ВПКУ, знать традиции своей семьи и кадетского братства, чтить и преумножать их; понимать значение духовных идеалов в жизни человека и общества, знание и соблюдение правил безопасного образа жизни и поведения в общественных местах.

- уровень дела:

осознанное выполнение законов РФ, осознанный выбор и приоритет служения общественно-государственным интересам над личными, отсутствие сквернословия и борьба за чистоту родного языка, сформированная активная жизненная позиция, неравнодушие, помощь другим людям, уважение к старшим и младшим, ответственность,

сформированный опыт участия в самоуправлении, военно-патриотических акциях, Ответственное выполнение обязанностей кадет;

умение сделать нравственный выбор, сказать «нет» отрицательным воспитательным факторам;

позитивный опыт практической деятельности: самоуправление, выполнение элементов распорядка дня ВПКУ, поведение за пределами училища,

позитивный опыт взаимодействия в классном и коллективе училища, в семье; умение высказывать свою точку зрения, уважение другого мнения;

соблюдение субординации, умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить честью своей семьи; уважать своих родителей, понимать сыновний долг, готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление исправить свои недостатки;

выработка волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, способность объективно оценивать себя и товарищей, коллектив в целом; уметь устанавливать со сверстниками дружеские отношения, основанные на нравственных нормах поведения;

быть честными и правдивыми, скромными и сдержанными, воспитанными и благородными, бережно относится к Государственному и личному имуществу, соблюдать чистоту, порядок, личные и общественные санитарные нормы проживания, Положительный опыт состязательности, здорового образа жизни, общественных дел экологической направленности.

Высокая познавательная активность и желание повышать свой учебный рейтинг,

Положительный опыт применения знаний в повседневной жизни ВПКУ, общественной жизни и в быту;

Активное участие всех кадет класса в творческих конкурсах, проектах и исследованиях,

Разносторонние интересы,

умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников; понимание важности совершенствования своих знаний и опыта, развить эмоционально-волевые качества для разных видов деятельности, потребность постоянного соблюдения установленной формы одежды, поддержание её в чистоте и порядке,

аккуратность, позитивный опыт участия в творческих конкурсах,

 способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

 представление об отечественном кораблестроении как о передовом,

 опыт эмоционального постижения военного искусства, народного творчества;

яркий интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности; положительный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности.

8. Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и

социализации кадет 6- Б класса

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации

Программы воспитания и социализации.

В качествеосновных показателей и объектов исследования эффективности выступают:

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровье сберегающей культуры кадет.

2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад коллектива класса.

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс класса.

Диагностические методики, используемые для проверки результативности:

1). Опрос, анкетирование,

2). Методика ценностных ориентаций,

3). Педагогическое наблюдение, кадетское состязание, анализ

поступков и дел, самооценка,

4). Метод экспертных оценок (другие педагоги оценивают кадет,

родители).

Критериями эффективности реализации программы воспитания и социализации является позитивнаядинамикаосновных показателей воспитания и социализации обучающихся.

 Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141609-programma-vospitanija-i-socializacii-kadet-6-