Методический проект урока «Театр эмоций»

Методический проект урока по

«Основам актёрского мастерства»

8 «Э2» класс ГБОУ СОШ № 303

«Театр эмоций»

Составила:

Учитель театральной деятельности

Александрова В.В.

Санкт-Петербург 2015

Возраст обучающихся: 14 -15 лет
Год обучения: 2 год обучения
Тема занятия: «Театр эмоций"

Тип занятия: комбинированное 
Время занятия: 45 минут

Цели:

Тренинг вхождения в образ посредством проработки различных эмоциональных состояний человека, освоение основных мимических приёмов и выражающих эмоции жестов, развитие восприятия психологических составляющих образа, творческое применение на практике усвоенных теоретических знаний и навыков.

Задачи:

Развивающая: Развивать интуицию, фантазию и воображение.

Воспитательная: Воспитывать индивидуальную культуру поведения на сцене, в коллективе, а также чувство сплочённости, трудолюбие, дисциплину.

Образовательная: Научить понимать природу театрализации и психологизм образа .

Технологии:

Здоровьесберегающие технологии

Дифференцированный подход

Игровые технологии.

Развитие личности.

Личностно ориентированные технологии

Форма урока:

Групповая.

Тип урока:

Изучение темы. Закрепление полученных знаний, умений и навыков.

Наглядность:

Личный показ, карточки с эмоциональными смайликами, карточки с терминами, музыкальный центр.

План урока:

1.Организационный момент (1 мин.)

2.Целеполагание (2 мин.)

3. Теоретическая часть. Понятие эмоций, мимики и жеста, психологизма образа.(10 мин.)

4. Разминка мышц тела (3 мин.)

5. Разминка мышц лица. (3 мин.)

6. Проработка передачи основных эмоций человека - позитивных -радость, восторг; негативных - грусть, злость, страх, обида, испуг, досада ; нейтральных - задумчивость, удивление, стеснение, ирония. (15 мин.)

7. Коллективный экспромт . Сочинение сюжета миниатюры из рассмотренных эмоций и её проигрывание. (9 мин.)

8. Рефлексия. (2 мин.)

Ход урока:

1. Организационный момент (1 мин.)

Дети встают полукругом вместе с педагогом и по цепочке пожимая друг другу руку, называют своё имя В завершении приветствия традиционная улыбка друг - другу.

2. Целеполагание (2 мин.)

Педагог: Эмоции возникли в результате эволюции для лучшей адаптации организма. Считается, что эмоции всегда имеют два полюса. Они положительны или отрицательны. Однако некоторые состояния человека как то - задумчивость, удивление, стеснение, ирония, нам будет удобнее считать нейтральными.

Эмоции напрямую связаны с инстинктами. Так, в состоянии гнева у человека появляется оскал зубов, сужение век, сжимание кулаков, прилив крови к лицу, принятие угрожающих поз и т. п. Все основные эмоции носят врожденный характер. Доказательством тому служит тот факт, что у всех народов, независимо от их культурного развития, одинаковая мимика во время выражения тех или иных эмоций. Даже у высших животных (приматы, собаки, кошки и другие) мы можем наблюдать ту же мимику, что и у человека. Однако врожденными являются не все внешние проявления эмоций; некоторые приобретаются в результате обучения и воспитания (например, специальные жесты, как знак той или иной эмоции).

 Люди часто не совсем осознают своих эмоций, в силу их сложности. Иногда простой и распространенный вопрос на всех тренингах и психологических консультациях: «Что ты сейчас чувствуешь?» - ставит людей в тупик.

Чтобы научиться изображать эмоции на сцене надо уметь их различать и классифицировать.

Итак, нашей первоначальной задачей является осознать смысл следующих понятий : эмоций, мимики и жеста, психологизма образа,. Затем мы перейдём к практике - сделав разминку мышц тела и лица- проработаем технику передачи основных эмоций человека и на основе полученных импровизаций сочиним сюжетную миниатюру, посмотрим на полученный результат и ещё раз проанализируем изученную тему.

3. Теоретическая часть. Понятие эмоций, мимики и жеста, психологизма образа.(10 мин.)

Эмо́ция (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющие  ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствительности и переживаний (Энциклопедический словарь). Либо - состояния, связанные с оценкой значимости для человека действующих на него факторов и выражающиеся в форме непосредственных переживаний (Психологический словарь). Либоинформационный процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям. (Толковый словарь).

Можно сказать, что эмоция - это реакция на ситуацию. И с развитием прогресса они становятся всё более сложными, меняя свою окраску до нюансов и тончайших оттенков. Например, если врождённые эмоции - радость, довольство, интерес, возбуждение, удивление - испуг, гнев - злость, отвращение, страх - наиболее простые и понятные всем, то робость, восхищение, досада - порождение человеческого интеллекта и общества.

Внешне эмоции отражаются мимикой и жестами.

Мимика -  Движения мышц лица, выражающие внутреннее душевное, психическое состояние. Одна из форм проявления, выражения чувств и даже мыслей человека посредством движения лицевых мышц В театре мимика - важный элемент актерского искусства. 

Жест (от лат. gestus — движение тела) — некоторое действие или движение человеческого тела или его части, имеющее определённое значение или смысл, то есть являющееся знаком или символом.

В театре мимика и жест лежат в основе приёмов создания психологизма образа.

Психологизм -  (от греч. psyche - душа и logos - понятие, слово) - способ изображения душевной жизни человека в художественном произведении: воссоздание внутренней жизни персонажа, ее динамики, смены душевных состояний, анализ свойств личности героя. 

Теперь мы переходим к практической части нашего занятия.

4. Разминка мышц тела (3 мин.)

Выполним разминку мышц тела. Ставим ноги на ширину плеч. Ходьба, затем махи руками в стороны, растяжка корпуса в разные стороны. Тянемся затылком к солнцу. Сбрасываем "лишнее".(1,5 мин.)

Выполняем интенсивные похлопывания корпуса. Начинаем с рук ,затем грудную клетку, спину, затем бедра, голени. Встаём на носочки и плавно перекатываемся на пятки, балансируя телом. (1,5 мин.)

Во время выполнения упражнений контролируем дыхание- чередование глубоких выдохов и вдохов.

5. Разминка мышц лица. (3 мин.)

Переходим к разминке мышц лица. Начинаем с похлопывания области щёк, скул, переходим к области лба, завершаем похлопыванием подбородка снизу.

Аккуратно массируем крылья носа и мочки ушей. Делаем наклоны головы вправо и влево, затем круговые движения головой по часовой стрелке.(1,5 мин.)

Теперь вытягиваем губы , максимально вытягиваем лицо -вверх и вниз и произносим по очереди звуки- А, О, У и наоборот. Растягиваем губы в максимальной неестественной улыбке, сморщиваем, а затем разглаживаем лицо. В завершении гримасничаем вольным стилем. (1,5 мин.)

6. Проработка передачи основных эмоций человека - позитивных -радость, возбуждение, довольство, интерес , восторг; негативных - грусть, злость, страх, обида, испуг, досада ; нейтральных - задумчивость, удивление, стеснение, ирония. (15 мин.)

Переходим к основной части нашего тренинга. Каждый участник получает задание отобразить эмоцию при помощи мимики и жестов. Это упражнение можно назвать "Маски".

Мы начинам с простых эмоций - передаём радость, огорчение, обиду, горе, удивление. Затем переходим к более сложным - досада, восторг, ирония, застенчивость. Работаем мимикой и жестами.

Наконец, усложняем задание. Передаём эмоции не только через лицо и руки, но и через другие части тела. Чередуем.

Например: Грусть через руки или гордость через спину. Радость через лицо. Страх через руки. Радость через руки. Страх через ноги. Радость через ноги. Удивление через руки. Удивление через лицо. Задумчивость через лицо. Ирония через лицо. Задумчивость через руки, спину. Агрессия через руки, лицо.

7. Коллективный экспромт . Сочинение сюжета миниатюры из рассмотренных эмоций и её проигрывание. (9 мин.)

По окончании тренинга путём голосования выбираем4- 5 наиболее понравившиеся "маски" и сочиняем сюжет-импровизацию для мини-инсценировки. Результат всегда оказывается неожиданным и интересным. Лучшие герои дня уже выбранным составом проигрывают миниатюру на сцене.

8. Рефлексия. (2 мин.)

Заключительный этап. Подведение итогов.

Комментарий педагога: - Сегодня мы освоили тему «Театр эмоций». Изучили теоретическую часть и познакомились с основными понятиями - эмоция, мимика, жест, психологизм. Затем прошли основные этапы тренинга, чтобы приблизиться к конечной цели – научиться понимать и изображать эмоции человека, двигаясь от простых к сложным, чтобы уметь входить в заданный образ и передавать психологическое состояние своего героя.

По театральной традиции в конце каждого спектакля, репетиции, занятия мы дарим друг другу аплодисменты. Сила аплодисментов является оценкой труда каждого участника работы. Оцените, как прошло наше занятие. Оцените работу ваших товарищей. Оцените свой вклад в работу. - Всем спасибо! До следующей встречи!

Список литературы

Андрачников С.Г. Теория и практика сценической школы. - М., 2006.
Просвещение, 2004.

Горчаков Н.М. Режиссерские уроки Станиславского. - М., 2001.

Гиппиус С.В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств. – Спб., 2007

Ершова А.П. «Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов.» М., , НИИ художественного воспитания,1990.

Ершова А.П. Букатов В.М. Режиссура урока общения и поведения учителя. Пособие для учителя. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998.232 с.

Ершова А.П., Букатов В.М. Возвращение к таланту: Педагогам о социо-игровом стиле работы. Красноярск: АКМЭ, 1999.222 с.

Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.,1978

Кнебель М. О. Поэзия педагогики. М., 1984.

Колчеев Ю. В. , Колчеева Н. М. Театральные игры в школе. М.: Школьная пресса. – 2000.

Корогодский З.Я. Начало, СПб, 2005.

Курбатов М. Несколько слов о психотехнике актера. М., 2004.

Товстоногов Т.А. Зеркало сцены. - Т.1-2.-Л., 1980.

Щуркова Н. Е. Воспитание: Новый взгляд с позиции культуры. - М.: Педагогический поиск, 2005.

Чистякова М.И. Психогимнастика.-М: Просвещение, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141637-metodicheskij-proekt-uroka-teatr-jemocij