Методическая разработка урока русского языка в 3 классе с использованием здоровьесберегающих технологий

Этапы урока

Вре-мя

Нагрузка

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Соответствие требованиям здоровьесбережения

I этап Орг.момент

1.Mотивация учебной деятельности

1 мин

Относительно невели-ка

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Проверь-ка всё дружок, Ты готов начать урок? Руки у края, А спинка прямая.

Выясняет с чего по традиции начинается урок.в нашем классе

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Проверяют свою осанку

Отвечают на вопрос. Записывают дату и место работы. Называют вид работы и её цель (чистописание- пишем буквы чисто, правильно)

Соблюдение требований к состоянию учебного кабинета Обеспечение позитивного настроя на получение знаний

2. Чистописание

1мин

3мин

Напоминает об осанке во время работы Предлагает выполнить упражнение для пальчиков и задание на интерактивном тренажёре «Вставь букву»(закрепление знаний в написании слов с удвоенными согласными.) Даёт задание каждому ряду: 1-ый - по цепочке выходят и вставляют буквы. 2-ой - по цепочке записывают эти буквы на разлинованной части доски, соблюдая правила каллиграфии. 3-ий –записывают их в тетрадь. Проходит и смотрит работу учеников, подбадривает, хвалит. Выясняет в какую группу войдут все слова. Что ещё можете сказать об этих словах?

Выполняют работу.

Прописывают удвоенные согласные

сс нн пп лл мм бб

Проверяют, анализируют правильность выполнения работы по орфографии и каллиграфии.

Отвечают на вопрос

( В группу слов с удвоенными согласными)

Это имена существительные

Правила посадки при письме.

Пальчиковая гимнастика

Соблюдение гигиенических правил при письме

Доброжелательное отношение учителя к ученикам

II.

Актуализация знаний

3мин

Относительно невели-ка

Организует диалог с учащимися в виде игры на определение признаков им. существительного « Я знаю, что…? ( Учитель показывает карточку со словом, учащиеся называют один из признаков им. существительного и передают мяч любому игроку) на карточке учителя)

Играют стоя, передают мяч (по желанию) любому игроку, называя один из признаков им. существительного Например: предмет, одуш., неодуш., собств., нариц., род, число, как изменяется.

Двигательная активность.

Смена позы.

III.Cамоопределе-

ние к деятельности

Постановка учебной задачи

Физминутка

4

мин

1мин

Макси-мальная работо-способ-ность

На15

минуте

-Можете ли сказать о чём будем говорить на уроке? -Какие умения нужно отработать?

Подбадривает, помнит о том, как хорошо ребята отвечали на предыдущем уроке и надеется на хорошую работу сегодня.

Открывает доску:

- Какую работу можно провести со словами на доске: красивый, столица, Москва, рисовать, пять, снегопад, вьюга, Павел, озеро, голубая, смеётся, весёлая, Кинель, девочка, веселит, доброта, добрый. Предлагает составить план. Записывает после проговаривания обучающими.

Предлагает провести разминку перед серьёзной работой

Формулируют тему урока и цель «Закрепить полученные знания об им. сущ-ном»

Участвуют в диалоге, высказывают своё мнение. Составляют план работы

1. Выписать им. сущ.

2 Определить род, число

3.Одуш или неодуш.

4. Собств. или нариц.

5. Обозначить орфогр.

Выполняют упражнения

Чередование видов работы

Эмоциональный настрой.

Создаёт условие для восприятия нового задания

Физкультурная минуткадля улучшения мозгового кровообращения

IV.Работа по теме урока.

1.Индивидуальная работа у доски.

Физкультурная минутка

5мин

1мин

Предлагает выполнить работу с данными словами по составленному плану так: 1 ряд –работает с первыми 3-ми существительными; 2-ой – следующие три существительных и 3-ий последние три существительных.

Кроме этого по одному учащемуся с каждого ряда работают у доски.

Проверим выполненное задание у каждого отвечающего и оценим их работу сразу.

Предлагает проверить работы друг у друга в парах

Предлагает перед следующим этапом работы провести разминку с мячом с пользой для дела. Объясняет правило игры. Учитель называет имя сущ. и передаёт мяч

учащемуся. Он должен назвать любой признак и передать мяч следующему и т.д.

Выполняют запланированную работу в тетради

(3 уч.- выполняют работу у доски с одним словом со своего ряда)

Идёт проверка и оценивание работ учащихся на доске.

Взаимопроверка.

Играют, передавая мяч со словом, определяющий какой-либо признак существительного. Повторов к одному слову не должно быть

Смена позы

Двигательная активность

2.Самостоятель-ная работа

в парах

5мин

Сниже-ние работо-способ-ности

Работа по учебнику в парах

Упр. 254 (с. 36).

- Прочитайте и сравните слова.

- К какой части речи относятся слова?

- Чем они похожи? Чем отличаются? Назовите друг другу имена существительные, которые нельзя употребить во мн. числе

-Записать по 4 слова ( м.р, ж.р)

Выполняют упражнения Осуществляют взаимопроверку.

Отвечают на вопросы.

Оценивают работу в парах.

Диалогическое взаимодействие учителя и ученика

Выработка правильной

осанки

Спинка прямая, локти у края

3.Использование ИКТ Слайд 5

4 мин

Игра «Составь словосочетание».

Упражнение в написании собственных и нарицательных имён существительных. На экране слова:

(О,о)зеро, (с,С)амара, (К,к)ошка, (м,М)арс, (Н,н)осов, (з,З)орька, (Б,б)айкал, (р,Р)ека, (М,м)урка, (г,Г)ород, (д,Д)непр, (К,к)орова, (П,п)ланета, (п,П)исатель.

Перетаскиваем слова и составляем словосочетания: им.сущ. нарицательные с собственными. по цепочке. Объясняем правописание и убираем лишнюю букву. На какие две группы можно разделить эти словосочетания? У каких им.сущ.можно изменить число?

По цепочке выходят к доске, выполняют задание, объясняют правописание.

Отвечают на вопросы (одуш., неодуш.)

Участвуют в диалоге, доказывают правильность выбора ответа.

Чередование видов работы

Оправданное использование ТСО соответствует гигиеническим нормам

Зрительная гимнастика

1 мин

Доскажите словечко: После работы на интерактивной доске нужна …. Выполняем стоя, при ритмичном дыхании, с максим. амплитудой движения глаз

Договаривают -зрительная гимнастика Выполняют упр для глаз

Смена позы.

Зрительная гимнастика( стоя)

V.Закрепление изученного. Работа в группах

5мин

Небольшое повышение работо-способ-ности

Включает спокойную музыку Предлагает создать 3 группы по заданию «Кубика» ( на каждую группу ) составить кластер. На гранях даны слова разных частей речи. Нужно выбрать сущ-е и составить кластер «Что знаем об им.сущ-ном?» конкретно к данному слову: например слон и т.п.

сущпредмет Н.ф

кто? одуш слон м.р

нариц

ед.число

Образуют группы (по желанию)и каждая группа создаёт свой кластер на листе бумаги в своих группах

Составляют кластер

Взаимопроверка. Оценивание работы группы. Выводы.

Чередование методов обучения

Смена позы

Эмоциональная разгрузка во время работы групп под тихую спокойную мелодию.

VI. Продолжение работы над темой Проблемная ситуация

1. Работа в паре

Физкультурная минутка

4 мин

1мин

Предлагает провести наблюдение за словами в упр.257 (с.36) и устно выполнить задания к упражнению: определить род им. сущ.-х

На доске предложения: Наша доченька грязнуля. Ты один не умывался игрязнулею остался. Предлагает поработать в паре и определить род выделенных имён сущ-ных. Что интересного заметили в этих предложениях? -Найдите информацию в учебнике на с. 36, ознакомьтесь с ней и составьте два предложения. Один из пары составляет предложение с выбранным словом женского рода, а другой с этим же словом, но чтобы оно было мужского рода.

Проводит физкультминутку для снятия напряжения туловища и шеи

Работают по учебнику с упр. отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Определяют род

Читают предложения. Определяют род им. сущ.

Отвечают на вопросы.

Работают с информацией в учебнике. Составляют предложения,

озвучивают их

Выполняют упражнения

Соблюдение гигиенических правил чтения

Смена видов учебной деятельности

Смена позы Физкультурная минуткаСнятие напряжения туловища ишеи

VII. Информация о домашнем задании

1мин

Предлагает познакомиться с упр.5(с.42) и заданием к этому упражнению. -Какие затруднения у вас вызывает задание? Как определить род выделенных существительных?

Знакомятся с заданием упражнения, делятся впечатлениями. Уточняют, задают вопросы, слушают одноклассников.

Записывают задание.

Соблюдение требований к учебной нагрузке домаЭмоциональная разрядка

VIII. Подведение итога урока.

2мин

Над какой темой работали на уроке? Что узнали нового? Какие трудности встретились? Есть ли над чем работать на следующем уроке? Подведём итоги самостоятельных работ в парах, группах и выставим отметки. Заслушаем лидеров групп. Обратитесь к своим записям в тетрадях. Выскажите свои мнения. Выслушивают руководителей групп, обсуждают и выставляет отметки.

Вспоминают тему урока

Вступают в диалог с учителем . Высказывают свои предположения.

Каждая пара и группа оценивают свою работу по пятибалльной системе. При спорных мнениях рассматривается индивидуальная работа в тетрадях.

Достаточная плотность урока, доступный материал

IX. Рефлексия

2мин

Понравился ли урок? -Кто доволен своей работой на уроке? -Кто считает, что мог работать лучше?

-Кто недоволен собой? Какие причины недовольства? Покажите с каким настроением уходите с урока. ( Смайлики, показ большого пальца и т. п.)

Работу мы с вами сделали в срок. Спасибо, ребята , вам за урок !

Обсуждают свои впечатления о работе, высказывают мнения. Получают позитивный настрой от урока

Обеспечение позитивного настроя.