Календарно тематическое планирование. музыка. 1 класс. умк «Школа России»

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол № ___

от «___» _________20___г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Налимовская СОШ»

_________ И.В. Шипичкина

«___» _________20__г.

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Виды контро

ля, измери

тели

Дата

план

фактич.

Музыка вокруг нас 16 ч.

1.

«И Муза вечная со мной!»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.(Урок-путешествие)

1

Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг.Композитор – исполнитель – слушатель.

П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»

Д.Кабалевский «Песня о школе».

И.Якушенко «Пестрая песенка». Оборудование: МР3-диски, фрагменты мультфильмов.

Наблюдатьза музыкой в жизни ребёнка.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Применять словарь эмоций.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации,определять их сходство и различие.

Осуществлятьпервые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Инсценироватьпесни, пьесы программного содержания, народные сказки.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Знакомитьсяс элементами нотной записи.

Выявлять сходство и различие музыкальных и живописных образов.

Подбиратьстихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Моделировать в графическом рисунке особенности песни, танца, марша.

Слушание музыки. Хоровое пение. Звуковая «Угадай-ка!»

2.

Хоровод муз.

Комбинированный урок.

(Урок- экскурсия)

1

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Знакомство с понятием“хор”, “хоровод”, с музыкой, которая в самых различных жизненных обстоятельствах становится частью жизни. Праздничный день. Все поют, танцуют, веселятся. Разве можно в такой день обойтись без музыки? Хоровод- древнейший вид искусства, который есть у каждого народа. Сходство и различие русского хоровода, греческого сиртаки, молдавской хоры. Характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Колыбельная песня – это музыка, которая становится частью жизни.

р.н.п. «Во поле береза стояла».греческий танец «Сиртаки»

молдавская хороводная песня-пляска «Хора». Оборудование: МР3-диски, рисунки детей

Слушание музыки. Хоровое пение. Музыкально-ритмические движения.

3.

Повсюду музыка слышна.

Комбинированный урок.

(Урок - игра)

1

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками. Определение характера, настроения песенок, жанровой основы.

Ролевая игра «Играем в композитора»,

Сочинение мелодии и исполнение песен-попевок. Оборудование: фортепиано, металлофон.

Ролевая игра «Играем в композитора».

4.

Душа музыки – мелодия.

Урок обобщения и систематизации знаний.

(Урок-путешествие)

1

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.Опираясь на простые жанры – песню, танец, марш выявить их характерные особенности. В марше - поступь, интонации и ритмы шага, движение. Песня-напевность, широкое дыхание, плавность линий мелодического рисунка. Танец-движение и ритм, плавность и закругленность мелодии, узнаваемый трехдольный размер в вальсе, подвижность, четкие акценты, короткие “шаги” в польке. В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке. В марше пальчики- “солдатики”

маршируют на столе, играют на воображаемом барабане. В вальсе учащиеся изображают мягкие покачивания корпуса.

Оборудование: МР3-диски: П.Чайковский

«Сладкая греза», «Вальс»,

«Марш деревянных солдатиков».

Слушание музыки. Хоровое пение.

Пластические импровизации.

5.

Музыка осени.

Комбинированный урок

1

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная форма песен.

П.И.Чайковский «Осенняя песнь»

Г.Свиридов «Осень»

В.Павленко «Капельки»

Т.Потапенко «Скворушка прощается» Оборудование: МР3-диски, иллюстрации.

Слушание музыки. Чтение стихов. Разучивание песен. Пластические картины.

6.

Сочини мелодию.

Урок закрепления нового материала.

Урок-игра.

1

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально – поэтические традиции.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и«аккомпанемент».

Тема природы в музыке. Ролевая игра «Играем в композитора». Оборудование: репродукции картин русских художников, МР-3-диски.

Ролевая игра «Играем в композитора».

7.

«Азбука, азбука каждому нужна…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

Д.Кабалевский «Песня о школе»

А. Островский «Азбука» Оборудование: МР3-диски, литературный материал.

Разучивание новых и повторение ранее изученных песен.

Исполнение песен.

8.

Музыкальная азбука.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Запись нот - знаков для обозначения музыкальных звуков.

Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

В. Дроцевич «Семь подружек»

«Нотный хоровод» Оборудование: МР3-диски, наглядный материал.

Разучивание новых и повторение ранее изученных песен.

Исполнение песен.

9.

Музыкальные инструменты.

Обобщающий урок 1 четверти

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения.

Оборудование: МР3-диски, презентация.

Слушание и анализ музыки. Хоровое пение.

10

«Садко»

(из русского былинного сказа). Музыкальные инструменты

Комбинированный урок

1

Наблюдение народного творчества

Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского-Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)

Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Оборудование: МР3-диски, литературный материал.

Слушание музыки. Хоровое пение. Ролевая игра «Играем в композитора».

11.

Звучащие картины.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

1

Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты.Региональные музыкальные традиции.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.

«Полянка» (свирель),

«Во кузнице» (рожок),

«Как под яблонькой» (гусли)

«Пастушья песенка» (французская народная песня) Оборудование: МР3-диски, презентация.

Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки. Хоровое пение.

12.

Разыграй песню.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Урок-игра.

1

Музыкальные инструменты.

Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов:свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

И.С.Бах «Шутка»

К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».

Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент) Оборудование: МР3-диски, иллюстрации.

Выразительное исполнение песни Л.К. Книппер, А. Коваленковой «Почему медведь зимой спит»

13.

«Пришло Рождество, начинайся торжество».

Комбинированный урок.

1

Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох. Направление на воспитание у учащихся чувство стиля- на каких картинах “звучит” народная музыка, а каких - профессиональная, сочиненная композиторами.

К.Кикта «Фрески Софии Киевской»

Л.Дакен-«Кукушка» Оборудование: МР3-диски, презентация, рисунки детей.

Выразительное исполнение рождественских песен.

14.

Родной обычай старины.

Комбинированный урок.

Урок-путешествие

1

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни Л.Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к осознанному делению мелодии на фразы, осмысленному исполнению фразировки. Основы понимания развития музыки

Оборудование: МР3-диски, литературный материал.

Сольное и хоровое исполнение рождественских колядок.

15.

Добрый праздник среди зимы.

Комбинированный урок.

1

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.

«Тихая ночь» - международный рождественский гимн

«Щедрик»- украинская народная колядка

«Все идут, спешат на праздник» - колядка

С.Крылов - «Зимняя сказка» Оборудование: МР3-диски, репродукции картин.

Слушание музыки. Пластическое интонирование музыки. Интонационно-образный анализ.

16.

Добрый праздник среди зимы.

Обобщающий урок 2 четверти

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

1

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.

Урокпосвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год. Знакомство сосказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет детей в мир чудес, волшебства, приятных неожиданностей. Исполнение песен.

П.И.Чайковский Балет «Щелкунчик»:

«Марш»

«Вальс снежных хлопьев»

«Па- де-де»

«Зимняя песенка» А.Бердыщев Оборудование: МР3-диски, видео-фрагменты.

Слушание музыки. Пластическое интонирование музыки. Интонационно-образный анализ.

Тест

Музыка и ты 17 ч.

17.

Край, в котором ты живешь.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

1

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.

Россия - Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Идея патриотического воспитания. Понятие “Родина” - черезэмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к вечным проблемамжизни и искусства. Родные места, родительский дом, восхищение красотой материнства, поклонениетруженикам и защитникам родной земли. Гордость за свою родину. Музыка о родной стороне, утешающая в минуты горя и отчаяния, придававшая силы в днииспытаний и трудностей, вселявшая в сердце человека веру, надежду, любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.

В.Степанова «Добрый день»

А.Шнитке - «Пастораль»

Г.Свиридов – «Пастораль»

В.Алексеев «Рощица»

А.Бердышев «Приезжайте в тундру» Оборудование: МР3-диски, иллюстрации, литературный материал.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнятьразличные по характеру музыкальные сочинения.

Сравниватьречевые и музыкальные интонации,выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Импровизировать(вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) в характере основных жанров музыки.

Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Разыгрыватьнародные песни, участвовать в коллективных играх- драматизациях.

Подбиратьизображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Воплощатьв рисунках полюбившиеся образы из музыкальных произведений и представлятьих на выставках детского творчества.

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т.п.

Составлятьафишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Слушание музыки. Исполнение песен о Родине.

18.

Художник, поэт, композитор.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Средства музыкальной выразительности.

Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах. Обращение к жанру пейзажа, зарисовкам природы в разных видах искусства. Музыкальные пейзажи - это трепетное отношение композиторов к увиденной, “услышанной сердцем”, очаровавшей их природе. Логическое продолжение темы взаимосвязи разных видов искусства, обращение к жанру песни как единству музыки и слова.

И. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости»

И.Никитин «Вот и солнце встает» Оборудование: МР3-диски, репродукции картин.

Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения.

19.

Музыка утра.

1

Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми.Контраст музыкальных произведений, которые рисуют картину утра. У музыки есть удивительное свойство- без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы. Характер музыки особенно отчетливо выявляется именно при сопоставлении пьес. Э.Григ «Утро»

П.Чайковский «Зимнее утро»

В.Симонов «Утро в лесу» Оборудование: МР3-диски, рисунки детей, иллюстрации.

Слушание и интонационно-образный анализ музыки. Пластическое интонирование музыки. Хоровое пение.

20.

Музыка вечера.

Комбинированный урок.

1

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Вхождение в тему через жанр - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке. Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и настроение музыки.

В. Гаврилин «Вечерняя музыка»

С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами»

Е. Крылатов «Колыбельная Умки»

В.Салманов «Вечер» Оборудование: МР3-диски, рисунки детей, иллюстрации

Слушание и интонационно-образный анализ музыки. Пластическое интонирование музыки. Хоровое пение.

21.

Музыкальные портреты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

1

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизве­дение различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии музыкального произведения. Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов.

В.Моцарт « Менуэт»

С.Прокофьев «Болтунья» Оборудование: МР3-диски, иллюстрации, смайлики.

Слушание и анализ музыки.

Пластическое интонирование «Менуэт».

22.

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Комбинированный урок.

Ролевая игра.

1

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации. Развитие музыки в исполнении.

Знакомство со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с образами русского народного фольклора.

П.Чайковский «Баба Яга»

« Баба – Яга» - детская песенка Оборудование: МР3-диски, литературный материал, презентация.

Музыкально-образная постановка сказки. Пластическое интонирование музыки. Хоровое пение.

23.

У каждого свой музыкальный инструмент.

Комбинированный урок.

1

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник - общность в родственных словах. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами. Музыкальные памятники защитникам Отечества.

А.Бородин «Богатырская симфония»

«Солдатушки, бравы ребятушки» (русская народная песня)

«Учи Суворов» Оборудование:

МР3-диски,презентация.

Слушание и анализ музыки. Музыкально-тембровые характеристики.

24.

Музы не молчали.

Комбинированный урок.

Урок – историческое путешествие.

1

Раскрытие темы защиты Отечества. Определение значения слов: память-памятник. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Определение характерных черт солдатских песен.

Разучивание песен.

Оборудование: МР3-диски, презентация, рисунки детей.

Слушание и анализ музыки. Выразительное исполнение песен. Музыкальноритмические движения.

25.

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний

1

Музыкальные инструменты.

Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.

«У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня. Оборудование: МР3-диски, музыкальные инструменты.

Слушание и анализ музыки. Музыкально-тембровые характеристики.

26.

Мамин праздник.

Комбинированный урок – концерт.

1

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки

В.Моцарт «Колыбельная»

И.Дунаевский «Колыбельная»

М.Славкин « Праздник бабушек и мам»

И.Арсеев «Спасибо. Оборудование:

МР3-диски, репродукции картин.

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование. Импровизация на музыкальных инструментах. Выразительное исполнение песен.

27.

Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня».

Урок изучения и закрепления новых знаний.

1

Музыкальные инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн. Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта.

И.Бах «Волынка»

П.Чайковский « Сладкая греза»

Л.Дакен «Кукушка»

«Тонкая рябина» - гитара

Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин

И.Конради – «Менуэт» - лютня Оборудование: МР3-диски, литературный материал.

Музыкально-тембровые характеристики героев сказки. Импровизация на

музыкальных инструментах.

28.

Звучащие картины.

Обобщающий урок 3 четверти

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудеснаялютня”. Размышление о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщенная характеристика музыки, дающая представление об особенностях русской народной протяжной, лирической песни разудалой плясовой. Выполнение задания и выявление главного вопроса: какая музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать другую страну? Художественный образ. Закрепление представления о музыкальных инструментах и исполнителях. Характер музыки и ее соответствие настроению картины. Оборудование: МР3-диски, репродукции картин.

Слушание и анализ музыки.Выразительное исполнение песен.

29.

Музыка в цирке.

Комбинированный урок.

1

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.

Цирковое представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка, которая звучит в цирке, помогает артистам выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового представления.

А.Журбин « Добрые слоны»

И.Дунаевский « Выходной марш»

Д.Кабалевский «Клоуны»

О.Юдахина « Слон и скрипочка» Оборудование: МР3-диски, видео- фрагменты.

Слушание и анализ музыки. Импровизация на музыкальных инструментах.

30.

Дом, который звучит.

Урок – путешествие в театр

1

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.

Музыкальный театр. Через песенность, танцевальность и маршевость можно совершать путешествие в музыкальные страны - оперу и балет. Герои опер - поют, герои балета - танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах “встречаются” песенная, танцевальная и маршевая музыка.

Н.Римский-Корсаков опера «Садко»

( фрагменты)

Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок»

(«Золотые рыбки») Оборудование: МР3-диски,, видео- фрагменты

Инсценировка и озвучивание сказки.

31.

Опера-сказка.

Урок закрепления знаний.

Урок путешествие.

1

Опера.Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному - солист и вместе –хором в сопровождении фортепиано или оркестра. В операх могут быть эпизоды, когда звучит только инструментальная музыка.

М.Коваль «Волк и семеро козлят»

М.Красев-«Муха–цокотуха» Оборудование:МР3-диски,литературный материал.

Инсценировка и озвучивание сказки.

32.

Ничего на свете лучше нету…

Комбинированный урок.

1

Музыка для детей.

Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами- песенниками, создающими музыкальные образы.

Г.Гладков «Бременские музыканты» Оборудование:МР3-диски.рисунки детей.

Слушание и выразительное исполнение фрагментов из музыки к мультфильму.

Тест

33.

Обобщающий урок 4 четверти – заключительный урок-концерт.

(Урок-концерт.)

1

Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен. Оборудование:МР3-диски, иллюстрации, наглядный материал.

Исполнение песен, фрагментовинсценировок, больше всего понравившихсяучащимся.