Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию элементарных математических представлений с детьми 2 младшей группы «Поможем кукле Тане»

Воспитатель

Дети

Материал

(слышится за дверью плач)

- Ребята, вы слышите?

Что это такое?

-Верно, кто-то плачет.

Пойду – ка, посмотрю, кто стоит за дверью и плачет?

(воспитатель заглядывает за дверь, вносит куклу, жалеет ее)

- Не плачь, милая.

- Спроси, Миша, кто ты такая?

- Я - Катя.

- Спроси, Соня: Катя, почему ты плачешь?

Катя: Ко мне в гости приходили подружки, мы дружно, весело и долго играли. Потом подружки ушли домой. А когда мама зашла в мою комнату, то сказала, что в комнате большой беспорядок, и пока я не наведу порядок в комнате, до этих пор в гости к бабушке не пойдем. Я старалась, что-то прибрала, но кое-что не смогла. А я так соскучилась по бабушке. А-а-а.

- Ну, не грусти, милая. Что же, ребята, делать?

- Поможем Кате?

Катя: Помогите мне, пожалуйста.

- Ну, хорошо. Но чтобы тебе помочь, нужно очутиться у тебя дома. Ребята, постройтесь, пожалуйста, в круг и скажите такие слова: «1-2-3, в комнате Кати появись!»

- Кто-то плачет

- Кто ты такая?

- Катя, почему ты плачешь?

- Помочь надо Кате.

- Поможем.

- 1-2-3, в комнате Кати появись!

Стул для куклы

Кукла Катя.

- Вот мы и у Кати.

Катя: Вот коробка, там разные предметы.

- Кажется, мы сами догадаемся, как тебе помочь. Ребята, посмотрите на эту карточку. О чем подсказывает карточка? Как мы будем разбирать предметы? Кто догадался?

- Правильно.

Это ведро какого цвета? В него положим все предметы только… красного цвета.

Далее уточняется задание по другим цветам.

- Раз, два, три – предметы по цвету разбери!

- Все предметы разложили по цвету.

- Что вы делали, дети?

- Это ведро по цвету … …

- И в нем все предметы по цвету …

Катя: Ой, спасибо. Я ведь плохо знаю цвета, а вы знаете, молодцы.

- Будем разбирать предметы по цвету.

- Красного.

- Красного цвета.

Дети называют цвета ведер и предметов.

Дети раскладывают предметы

- Раскладывали предметы по цвету.

Дети перечисляют.

Красные и т. д.

У доски стоят два стола с пятью ведрами.

На ковре лежат предметы разного цвета.

Опорная карточка – символ «Цвет».

- Ребята, Катя хочет поиграть с вами вигру «Куда спряталась Катя?».

- Где Катя? А сейчас где? Теперь где?

- Спасибо, Катя.

- На стуле (под стулом, за стулом, над стулом, у стула)

Кукла, стульчик

- Ну, что ж пошли дальше.

Катя: О-хо-хо. А это совсем трудное задание. Все тут перепуталось.

- Посмотрите, ребята на карточку. Это что-то, часть чего-то. Что подсказывает эта карточка? Предметы бывают…

- Что мы будем делать? Кто догадался?

- Верно. Мы соберем части картинки в целую.

- Раз, два, три, картинки из частей в целые собери.

- Что вы делали, ребята?

- Что ты, Андрюша, собрал? А ты,Глеб?

Катя: Ой, спасибо, помогли мне собрать картинки. Какие вы молодцы.

- Предметы бывают целыми , у них есть части.

- Нужно собрать части в целое.

Дети собирают пазлы.

- Собирали картинки.

- Я собрал ….

Далее дети называют изображение своей картинки.

Показ собранных картинок.

- Катя, скажи, вот один слон, а как сказать, если их много …

Катя ошибается

Игра «Один - много»

Дети упражняются в употреблении существительных в ед. и мн. числах.

- Ну, что ж переходим выполнять другое задание.

Катя: У меня не получается разобрать кирпичики, их так много, они такие разные по размеру.

- Посмотрите, ребята на карточку. Как мы будем разбирать кирпичики? Кто догадался?

- Верно. Мы разберем кирпичики по размеру. Этот кирпичик какой по размеру? А этот? А этот?

- В эту коробку соберем большие по размеру кирпичики, ….

- Ребята, кирпичики будете брать по одному.

- Раз, два, три, кубики по размеру разбери.

- Что вы делали, дети?

- В этой коробке лежат…

- И все кирпичики по размеру …

Катя: Спасибо, ребята, помогли мне разобрать кирпичики по размеру, молодцы.

- Кирпичики будем разбирать по размеру.

- Большой (поменьше (средний), маленький)

Дети разбирают кирпичики по размеру.

- Разбирали кирпичики по размеру.

- Большие кирпичики ….. и т.д.

Опорная карточка – символ «Размер».

Стулья с коробками трех размеров с метками.

Стол с кирпичиками трех размеров.

Стул для Кати.

Катя: Ребята, а здесь лежат мои бусы. Мы неосторожно играли с бусами, вот они и порвались. Соберите их, пожалуйста.

- Посмотрите, ребята, на карточку. Мы будем собирать бусы по …. ?

- Верно.

- Саша, на этот шнур ты будешь собирать все бусины какой формы? Миша, на этот шнур все бусины …

(раздаются шнуры с метками каждому ребенку)

- Раз, два, три, бусы по нужной форме собери.

- Что вы делали, дети?

(показываются бусы поочередно)

- Саша, эти бусы состоят из каких фигур?

Все бусы собираются в коробки.

- По форме.

- Треугольной, (квадратной, круглой, овальной, прямоугольной)

Дети собирают бусы.

- Собирали бусы.

- Эти бусы состоят из треугольников, …..

Опорная карточка – символ «Форма и фигуры».

Один из трех столов убирается. Два стола стоят на некотором расстоянии. На каждом столе лежат пять цветных шнуров, перепутанные наборы геометрических фигур.

- А теперь, Катя, посмотри, как мы играем с бусами.

- Купила бабуся бусы Евгении Борисовне (бусы передаются рядом стоящему ребенку и далее по кругу)

Дети проговаривают чистоговорку, называя в конце свое имя.

Одни настоящие бусы

Катя: Здорово. Спасибо, ребята. Вы мне очень помогли. Побегу к маме, расскажу, что я все разобрала.

- Но, Катя, разреши дать тебе один совет: в следующий раз попроси своих подружек помочь тебе и все после игры убрать. Раз играли вместе, то и убирать игрушки тоже надо …

Катя: Да, я поняла. А подружкам расскажу, какие в вашем детском саду растут умные и добрые ребята, как интересно играют в умные игры. Еще раз спасибо. До свидания.

- Вместе.

- До свидания.

- Да, ребята, вы молодцы, не бросили в беде куклу Катю. Работали дружно, слаженно, поэтому быстро справлялись с заданием.

А теперь пора нам отдохнуть.