Образовательная программа кружка проектной деятельности «Юный друг природы»

МБОУ ИООШ № 21

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

КРУЖОК ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЮНЫЙ ДРУГ ПРИРОДЫ»

возраст обучающихся 10-11 лет

первый год обучения

Автор – составитель:

Сорокопудова Ольга Николаевна

учитель начальных классов

Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от « »2014 г.

х. Ильинский

2014 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Титульный лист. С.1

2. Оглавление. С.2

3. Введение. С.3-4

4. Пояснительная записка. С.5 -7

5. Учебно –тематический план дополнительной образовательной программы. С.8-9. 6. Содержание программы. С. 10 -12

7. Ожидаемые результаты. С. 13

8. Методическое обеспечение программы. С.14- 17

9. Материальное обеспечение программы. С. 18-19

10. Литература. С.20

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время перед обществом остро стала проблема загрязнения окружающей среды. К сожалению, общество осознало это, когда уже стали ощутимы отрицательные последствия потребительского отношения людей к природе, когда состояние среды обитания отрицательно сказалось на здоровье огромного количества людей, когда на планете практически не осталось уголков нетронутой природы. Рост промышленности, нерациональное использование природных ресурсов и мн.др. ведет к гибели природы, а значит и человечества. Основным из решений данной проблемы является воспитание «нового» человека, становление экологической культуры личности и общества. Поэтому экологическое воспитание подрастающего поколения - это одна из важнейших, актуальнейших задач всей системы народного образования, которая реализуется во всех её звеньях.

Актуальность Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Данная программа поможет формировать культуру поведения детей в природе, научит их отвечать за свои поступки, с любовью относиться к природе своей Родины.

Научно-познавательный аспект содержания, развивающий интерес младших школьников к проблемам окружающей среды и формирующий представление о научной картине мира, представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними. Трудно вычленить какие-то отдельные вопросы, развивающие научно познавательный аспект содержания: для младших школьников весь комплекс знаний об окружающей среде окрашен интересом, что очень важно в деле формирования отношения детей к своему дому  природно-социальному окружению.

Ценностный аспект содержания раскрывает детям многогранную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека. До сих пор в практике обучения младших школьников нередко преобладала трактовка ценности с утилитарно-практических позиций, что обедняло отношение детей к окружающему, снижало их любознательность, эстетическую отзывчивость, милосердие, сочувствие, сопереживание

Нормативный аспект содержания экологического образования  это правила (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим нормам морали  показатель общей культуры поведения каждого человека в отношениях между людьми, с природными объектами, к своему здоровью и здоровью окружающих людей и т.п. Основы экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Вот почему именно в начальной школе необходимо уделять особое внимание раскрытию этого аспекта содержания.

Основные направления работы:

 познавательное и личностное;

 познавательно-развлекательные;

 практическое;

 проектно-исследовательское.

Познавательное и личностное направление работы кружка включаетцикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению знаний о природе младших школьников.

Познавательно-развлекательное направление работы ставит цельзнакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это  театрализованные представления на экологическую тему, устные журналы, игры-путешествия.

Практическое направление включает изучение растительного и животного мира,почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, подкормкой птиц, способствовало привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.

Проектно-исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках следующих мероприятий: опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Данная программа состоит из семи разделов: введения, пояснительной записки, учебно– тематического плана дополнительной образовательной программы, содержания программы, ожидаемых результатов, методического обеспечения программы, материального обеспечения программы, литературы. Программа реализуется в объёме 36 часов в возрастной группе учащихся 10-11лет, ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей, что подтверждается заявлениями родителей обучающихся на имя директора школы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы дополнительного образования «Путешествуем в мир родной природы» автора Н.И.Асташина Издательство «Учитель» Волгоград 2014г.

Направленность данной дополнительной образовательной программы:   эколого-краеведческая.

Цель: формирование информационной и экологической грамотности учащихся через создание условий, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка на основе  самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи программы:

1. Воспитательные (личностные):

cпособствовать формированию бережного отношения к природе;

содействовать воспитанию у учащихся потребности в общении с природой;

создание продукта, востребованного другими

2. Развивающие ( метапредметные):

способствовать развитию познавательного интереса к природе своего края;

создавать условия для развития личностных качеств посредством включения в активную исследовательскую деятельность;

использовать ИКТ при оформлении результатов проведенного исследования;

публично  представлять результаты исследования;

содействовать развитию коммуникативных навыков.

3.Образовательные ( предметные):

формирование начальных знаний о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений природы родного края;

формирование основ экологической грамотности, осознание целостности окружающего мира;

знакомство с комплексом материалов, заведомо выходящим за пределы школьной программы. 

Принцип построения программы – экологический.

Данная программа предусматривает расширенное изучение экологических проблем при помощи использования компьютерных технологий; позволяет углублять теоретические знания учащихся в области экологии, формировать ряд основополагающих экологических понятий, составляющих адекватный возрастным возможностям учащимся «первичный срез» экологии как науки; обеспечивает более широкую и разнообразную практическую деятельность учащихся по изучению и охране окружающей среды. Программный материал знакомит детей с местными экологическими особенностями. Занятия по данной программе дают возможность привлекать младших школьников к проведению исследовательской деятельности в природе, а также проведению мероприятий по охране окружающей среды. Высшим уровнем сформированиости ответственности каждого человека за состояние окружающей среды является реальный вклад каждого учащегося в улучшение местности, где он живёт и учится. Поэтому перед педагогом стоят сложные задачи по обучению, воспитанию и развитию экологического мышления.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников. Для проведения проектной работы используются групповой и индивидуальный методы работы, учащиеся осуществляют поиск информации из самых разных источников, включая Интернет. Полученная информация систематизируется, используется для составления контрольных вопросов и разноуровневых заданий, создаётся опорная схема темы, проводится совместное обсуждение проделанной работы, отбор материалов для окончательного проекта.

Структура проектной деятельности:

тема проекта

контингент

цели и задачи

методы и формы

этапы деятельности

содержание проекта

теоретическое обеспечение

методическое обеспечение

исследовательская деятельность

материально-техническое обеспечение

индивидуальные консультации

работа в Интернете

прогнозирование результатов

обсуждение проектов

участие в конференциях

самоуправление в проектной деятельности

Исследовательская деятельность детей, осуществляемая на предметном материале различных природных комплексов эффективно осуществлять экологическое образование и просвещение детей, способствует повышению интеллектуального уровня, формированию нравственных качеств личности, помогает осуществлять развитие и самообразование.

Кружок является определяющим фактором развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей. Его организация главным образом нацелена на реализацию возможностей каждого четвероклассника проявить себя, свои способности в различных областях науки.

Формы проведения занятий кружка могут быть следующими:

короткие сообщения членов кружка

инсценировка

упражнение в решении занимательных задач, ребусов, загадок, задач повышенной трудности, решение логических упражнений, кроссвордов

экскурсии

изготовление пособий

выпуск газет

проведение праздников, конкурсов

КВН, викторина, интеллектуальный турнир

проектная деятельность

Все материалы – результаты работы кружка – хранятся в одном месте. Члены кружка периодически устраивают выставки, участвуют в проведении предметных недель, праздников, олимпиад, интеллектуальных турниров, играх.

Виды деятельности:

познавательная,

игровая,

творческая,

трудовая,

исследовательская и др.

Возраст детей:

10 -11лет.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы: первый год обучения.

Формы и режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Занятия проводятся по расписанию. Всего 36 часов в год.

Способы проверки:

Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоги разноплановых контрольных форм работы:

- контрольные упражнения; проведение викторин, КВНов;

- участие в конкурсах, выставках; создание детьми поделок;

- анкетирование, тестирование; составление проектов;

Формы подведения итогов реализации:

Выставки работ;

Защита проектов,

Составление творческих отчетов.

Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. «Что такое экология?» (1 ч).

Теоретическое занятие. (1ч).

Режим работы кружка. Ознакомление с планом. Беседа о том, что изучает наука экология. Игра «Поле чудес».

Беседа о правилах безопасности.

Тема 2. «Растения ближайшего окружения. Охрана растений». (5ч).

Теоретические занятия. (2ч) Знакомство учащихся с различными видами растений нашей местности, экологическими проблемами, причинами исчезновения многих растений. Беседа о роли различных растений в жизни человека. Знакомство с растениями, занесенными в Красную книгу. Осень в стихах, пословицах, загадках. Чтение стихов о различных цветах и растениях, загадывание загадок.

Практические занятия.(3ч)

Рисование экологических знаков по охране растений, изготовление экологических памяток по охране растений и правилам сбора грибов; экскурсия в парк, оформление альбома «Исчезающие растения». Изготовление осенних букетов, панно из листьев. Заготовка корма для птиц. Подготовка проекта «Времена года. Осень в загадках». Проект " Времена года. Осень в загадках ".

Тема 3. Животный мир нашего края. Насекомые, птицы, звери нашей местности. Охрана животных. (4ч).

Теоретические занятия.(2ч)

Беседа о животных, обитающих в нашей местности; рассмотрение экологических взаимосвязей в природе; чтение стихов и рассказов о животных, разгадывание загадок, чтение и анализ экологической сказки «Тюлень и морж»; экологическая игра «Узнай животное»; знакомство с животными, занесенными в Красную книгу.

Практические занятия.(3ч)

Рисование экологических знаков по охране животных. Оформление альбома «Исчезающие животные нашей местности» в электронном виде; экскурсия в поле, на реку. Наблюдение за животными.

Тема 4. Заповедники, заказники, питомники. Знакомство со способами охраны природы. Заочное путешествие по заповедникам нашей страны. (3ч).

Теоретические занятия.(1ч)

Беседа о роли заповедников в охране природы; чтение произведений о животных, населяющих заповедники, разгадывание кроссворда; повторение экологических правил.

Практические занятия.(2ч)

Просмотр слайдов о заповеднике за полярным кругом, Баргузинском биосферном заповеднике, Приокско – терракском заповеднике, Кавказском заповеднике, Центральночерноземном заповеднике, сообщения детей о заповедниках (материал берется из СМИ и интернета). Подготовка проекта .

Тема 5. Охраняемые растения и животные. Природное равновесие. Редкие виды животных и растений Ростовской области. (4ч)

Теоретические занятия. (1ч)

Беседа об исчезающих видах животных и растений Ростовской области; повторение экологических правил поведения в природе; знакомство с Красной книгой Ростовской области; викторина о животных и растениях.

Практические занятия. (3ч)

Оформление социального проекта «Заочное путешествие по Ростовскому зоопарку», оформление альбома «Исчезающие растения и животные Ростовской области».

Тема 6. «Новогодняя почта. Обращение к жителям села о сохранении елей в канун новогоднего праздника.» (2ч).

Теоретические занятия.( 1ч)

Беседа о приближении новогоднего праздника и о массовой вырубке елей, о вреде, приносимом тем самым природе; проведение экологического новогоднего праздника, повторение правил поведения в природе;

Практические занятия.(1ч)

Составление текста обращения к жителям села о сохранении елей в канун новогоднего праздника; проведение конкурса на лучшее обращение; выступление с обращением перед жителями села.

Тема 7. Птицы – наши друзья. Изготовление и развешивание кормушек. (4ч).

Теоретические занятия.(2ч)

Беседа о различных видах птиц, о многообразии птиц, зимующих в нашей местности, о значении природных условий для жизни птиц; чтение произведений о птицах; повторение экологических правил, викторина «Узнай птицу по описанию».

Практические занятия. (2ч)

Знакомство с некоторыми видами кормушек и кормами, используемыми для подкормки зимующих птиц; конкурс на лучшую модель кормушки; изготовление кормушек, вывешивание их в парке, написание сочинений.

Тема 8.Дом, в котором мы живем. Занятие – игра. Конкурс плакатов, проектов по охране природы. (3ч)

Теоретические занятия. (1ч)

О взаимосвязи в природе; обобщение экологических правил; викторина «Природа – наш дом»; чтение рассказов и стихов на экологическую тему. Составление экологических прогнозов. Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека. Влияние природы на человека и человека на природу. Как отрицательное воздействие на природу влияет на здоровье человека. Охрана воздуха. Охрана воды. Охрана почв.

Практические занятия. (2ч)

Рисование плакатов на тему «Сохраним планету голубой и зеленой»; защита проектов на экологическую тему (с использованием компьютерных технологий.). Выпуск экологического календаря. Экскурсия вдоль дороги и в парковой зоне с целью выявления влияния человека на воздух. Посадка комнатных растений.

Тема 9. Перелетные птицы. (2ч).

Теоретические занятия. (1ч)

Беседа о разнообразии перелетных птиц; повторение экологических правил; викторина «Перелетные птицы»; конкурс «Узнай птицу по голосу»;

Практические занятия.( 1ч)

Оформление альбома «Перелетные птицы»; экскурсия в парк; изготовление скворечников, конкурс на лучший скворечник, развешивание скворечников в садах учащихся.

Тема 10. Водоемы нашего села и их охрана. Операция «Чистый берег». (3ч)

Теоретические занятия. (1ч)

Беседа о значении воды в природе и жизни человека, об экологических проблемах и способах охраны воды, о бережном отношении к водоемам;

Практические занятия. (2ч)

Изготовление экологической памятки по охране воды; экскурсия на реку Ильинка, очистка берегов реки от мусора; знакомство с животным миром реки; оформление проекта «Экологические проблемы водоемов».

Тема 11. Воздух и его охрана. Составление проекта «Зеленая аллея». (2ч)

Теоретические занятия. (1ч)

Знакомство учащихся с ролью воздушной оболочки земли, беседа о причинах загрязнения воздуха и способах его охраны;

Практические занятия. (1ч)

Составление и защита проекта «Зеленая аллея». Возведение тополиной аллеи в селе 1 Пересыпкино.

Тема 12. Лекарственные растения – замечательное богатство природы. Важнейшие свойства, правила сбора, охрана лекарственных растений.(2ч)

Теоретические занятия. (1ч)

Беседа о лекарственных растениях; правилами сбора лекарственных растений; слушание выступлений учеников о лекарственных растениях (материал берется детьми из Интернета); Викторина «Зеленая аптека под ногами»; разгадывание ребусов, кроссвордов «Лекарственные растения».

Практические занятия.(1 ч)

Экскурсия в лес, парк, на луг; знакомство с лекарственными растениями, растущими на территории села. Составление электронного альбома о лекарственных растениях «Далеко ходить не надо».

Тема 13. Подведение итогов работы за год.(1ч).

Теоретические занятия. (1ч)

Подготовка устного журнала «Юный эколог». Выставка поделок. Участие в научно-практической конференции.

Ожидаемые результаты реализации программы и способы определения результативности:

Личностные результаты:

- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;                                                

- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми;

- мотивация личности ребенка к познанию и творчеству;

- готовность работать в группе и самостоятельно;

- ценностно-смысловые установки обучающихся, связанные с осознанием целостности и ценности окружающего мира;

- освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы;

- развитие эмоциональной сферы, образного мышления.

Метапредметные результаты:

- умение использовать различные способы поиска ( в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;

- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи исследовательской деятельности;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- освоение доступных способов изучения природы;

 - умение находить несколько вариантов решения проблемы;

 - умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы;

 - умения и навыки работы в сотрудничестве;

 - навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач.

Предметные результаты:

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений природы в соответствии с содержанием дополнительной образовательной программы;

- использовать средства Интернет для нахождения графических иллюстраций, аудио объектов;

 - создавать рисунки в графическом редакторе;

 - пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой;

- использовать сканер, микрофон  и принтер для ввода и вывода информации.

По окончании курса учащиеся должны:

иметь представления: -о многообразии растительного и животного мира России.

знать:

- что такое экология,

- способы охраны природы;

- роль неживой природы в жизни живого;

- экологические катастрофы;

- влияние экологии на здоровье человека;

- наиболее типичных представителей животного мира России, Ростовской области,

- какую пользу приносят представители животного мира;

- некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных.

уметь:

- реализовывать личный опыт в экологических инициативах, проектах;

- использовать моральные и правовые принципы, нормы и правила экологически грамотного отношения к окружающей природе в реальном поведении;

- классифицировать экологические связи;

- выявлять характерные отличительные и похожие признаки животного и растительного мира;

- оформлять собственные наблюдения за изменениями в живой и неживой природе

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Столы – 5 шт.

2. Стулья – 10 шт.

3. Доска магнитная – 1шт.

4. Компьютер с проектором – 1 шт.

5. Экран - 1шт.

Методическое обеспечение программы

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

групповые занятия, теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний в дискуссиях и сообщениях с использованием элементов ролевой и деловой игры, экскурсиях, массовых мероприятиях в школе

работа с учебной и художественной литературой;

подготовка сообщений, рефератов, индивидуальных и групповых проектов;

работа с использованием компьютерных программ;

техническое оснащение школы позволяет широко использовать в программе технические средства обучения, информационные технологии позволяют достигать максимально возможного результата в обучении;

работа с наглядными пособиями и наглядным материалам;

практические занятия по изготовлению поделок из природного материала и оформлению творческих отчетов о проделанной работе.

Список дидактических и методических материалов к учебному курсу:

Карточки-задания для самостоятельных наблюдений в природе;

Карточки-задания для усвоения нового материала;

Карточки-правила 9исправить допущенные ошибки или добавить недостающие правила);

Викторины по каждому изучаемому разделу;

Кроссворды по каждому изучаемому разделу;

Тесты по каждому изучаемому разделу;

Загадки по каждому изучаемому разделу;

Загадки-акростихи;

Загадки с подсказкой;

Загадки-обманки;

Рассказы-загадки;

Метаграммы, анаграммы;

Биологические задачи;

Экологические игры, ситуации, сказки;

Рабочие альбомы.

Обеспечение программы.

Кружок проходит учебном классе, в котором находятся библиотечка необходимой литературы, набор дидактических материалов, таблиц и наглядных пособий.

Для обеспечения образовательного процесса необходимо:

методико – дидактическое обеспечение;

пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности;

фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования;

видеотека;

набор учебных плакатов по экологии;

участие педагога в семинарах, курсах повышения квалификации;

технические средства обучения: компьютер, проектор;

Способы отслеживания и контроля результатов обучения.

Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоги разноплановых контрольных форм работы:

самостоятельная разработка учащимися текстов бесед, сообщений,

контрольные формы работы: тесты, контрольно – познавательные игры;

открытые занятия в игровой форме;

участие в клубной, и массовой вне учебной деятельности;

разработка экологических правил, проектов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература (используемая педагогом)

Список литературы.

Исследовательская и проектная деятельность младших школьников. Рекомендации для учителя. Проекты. Автор составитель В.Ф. Феоктистова. - Издательство "Учитель" Волгоград, 2010.

Проектная деятельность в начальной школе / авт-сост. М.К. Господникова и др. Волгоград: Учитель, 2008.

Организация проектной деятельности в школе: система работы / aвт.-сост. С.Г. Щербакова и др. Волгоград: Учитель, 2008.

Организация эколого-исследовательской деятельности младших школьников. Путешествия в мир природы/ авт-сост. Н.И.Асташина. Волгоград: Учитель, 2014.

Акгшушкин, И. И. Мир животных. - М.: Мысль, 1998.

Акимушкин, И. И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1967.

Балбышев, И. Н. Лесные встречи. – Л., 1981.

Балбышев, И. Н. Родная природа. – Л., 1975.

Балбышев, И. Н. Из жизни леса. – Л., 1987.

Бианки, В., Лесная газета. – М., 1971.

Брем, А. Э. Жизнь животных: в 3 т. – М.: Тера, 1992.

Биология в школе: журн. - 2002. - № 1.

Биология в школе: приложение к газете «Первое сентября».

Биология: газ. - 2004. - № 21. - С. 18-23; № 22. - С. 20-23.

Благосклонов, К. Н. Охрана природы. - М.: Колос, 1984.

Благосклонов, К. Н. Охрана природы. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Колос, 1984.

Борейко, В. Е. Экологическая этика. - М: Изд-во МНЭПУ, 2002.

Брылеев, В. А. Памятники природы Волгоградской облас­ти. - Волгоград: Ниж.-Волж. кн. изд-во, 1987.

Бутурлин, С. А. Что и как наблюдать из жизни птиц. - М.: Учпедгиз, 1948.

Суворова, В.А. Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии /автор-составитель Суворова В.А. – Волгоград: Учитель, 2009.

Цветкова, И. В. Экология для начальной школы. – Ярославль, 1997.

Что такое? Кто такой? – М.: Педагогика-Пресс, 1992.

Школа юного краеведа. 3-4 классы:материалы к занятиям /автор-составитель Ляшенко Е.А., 2007

Энциклопедия для детей. Биология. – М.: Аванта +, 1995.

Энциклопедия «Поведение животных». – М.: Кристина и К, 1994.

Статьи журнала «Начальная школа» на экологическую тему с 1990 по2009 год.

Литература (рекомендуемая для детей).

Бианки, В. Лесная газета. - М.: Детская литература, 1985

Бианки, В. Еж – спаситель. - М.: Детская литература, 1990.

Бунин, И. Сборник стихов. - М.: Детская литература,1993

Зощенко, М. Охота М.: - Детская литература, 1988.

Майков, А. Сборник стихов. – М.: Детская литература, 1988.

Пришвин, М. Сборник произведений для детского чтения. – М.: Детская литература, 1986.

Сарби, Р. Прощание с журавлями. - М.: Детская литература, 1988.

Снегирев, Г. Как птицы и звери к зиме готовятся. - М.: Детская литература, 2001.

Соколов Микитов, И. Белка. Беляк. Зима вьюжная. - М.: Детская литература, 1982

Суриков, И Сборник стихов. - М.: Детская литература, 1988.

Хрестоматия для маленьких. Сост. Елисеева, л. – М.: Просвещение, 1987.

Чарушин, Е. Рассказы для детей. - М.: Детская литература, 1983.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143055-obrazovatelnaja-programma-kruzhka-proektnoj-d