Разработка урока на тему «Панорама интерпретаций рассказа А. П. Чехова» Дама с собачкой

Методическая разработка урока литературы

учителя русского языка и литературы

гимназии № 1582 г. Москвы

Семеновой И.В.

Урок литературы в 11 классе (начало учебного года)

ТЕМА УРОКА: Панорама интерпретаций рассказа А.П.Чехова

«Дама с собачкой»

ТИП УРОКА: комбинированный урок; урок межпредметных связей;

урок применения ИТ и ООТ.

ЦЕЛЬ УРОКА: рассмотреть загадочную поэтику произведения А.П.Чехова

ЗАДАЧИ УРОКА:

рассмотреть высказывания о произведении известных литературоведов и критиков;

рассмотреть панораму интерпретаций рассказа, соотнести с замыслом писателя;

соотнести своё истолкование рассказа с интерпретациями известных литературоведов;

изучение темы на четвёртом уровне системности знаний;

развитие эмоциональной сферы учащихся;

развитие способности выражать себя через восприятие искусства;

развитие монологической речи.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

презентация виртуальных версий учащихся по теме: «Загадки

«Дамы с собачкой»; классификация данных;

пополнение и активизация словаря; поиск аргументов,

подтверждающих правильность выбора интепретации;

совершенствование речевой культуры; обобщение.

МЕТОДЫ РАБОТЫ: проблемный, деятельностный подход

НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: смарт-доска, компьютер,

экран для проецирования.

ЗАДАНИЕ К УРОКУ: подготовить компьютерные презентации «Страничка к

уроку»

СМЫСЛОВОЕ ДВИЖЕНИЕ УРОКА

1. Вопрос-завязка урока:

Бердников Г. П. в статье «Проблема человеческого счастья» писал, что Чехов рисует «драму обездоленности и бесприютности человека, сбросившего с себя обывательское забытье». Автор статьи пришёл к следующему выводу: «Но, утратив свою безмятежность, Гуров стал не беднее, а богаче. Большая любовь очеловечила его».

Л.Н Толстой в «Избранных дневниках» заметил: «Читал «Даму

с собачкой» Чехова. Это все Ницше. Люди, не выработавшие в себе

ясного миросозерцания, разделяющего добро и зло. Прежде робели,

искали; теперь же, думая, что они по ту сторону добра и зла, остаются

по сю сторону, то есть почти животные».

Как вы думаете, кто прав? Каковы ваши аргументы?

Панорама интерпретаций

Задание группам: обсудить существующие варианты

интерпретаций, выбрать соответствующие вашим

читательским истолкованиям, назвать их,

аргументировать свой выбор.

ПАНОРАМА ИНТЕРПРЕТАЦИЙ

рассказа А.П.Чехова «Дама с собачкой»

«Дама с собачкой» - это...

история двух семейных катастроф

история пошлых супружеских измен

история большой и хрупкой любви

банальная история курортной любви

история любви к обыкновенной женщине

история встречи с женщиной-богиней

история любви к роковой женщине

история утраченных иллюзий

история ожидания новой, прекрасной жизни

история обретения счастья

история утраты счастья

история утраченных иллюзий

история преображения человека

воплощение отражения жизни в кривом зеркале повседневности

ещё одна «скучная история»

история столкновения иллюзий героев с действительностью

история обретения человеком истинного смысла жизни

история малодушия и боязливого отказа от возможного счастья

история «расфутляривания» человека

..............................................................................................................................

3. Рассмотрение выбранных интерпретаций, обсуждение аргументов

с опорой на текст произведения

Детям предлагается выбрать работу парами или групповую.

Мои ученики выбрали работу парами, выбор оказался удачным.

4. Просмотр мини-презентаций (« электронных страничек к уроку») с комментариями авторов

5. Обсуждение результатов работы. Выводы гимназистов

6. Рефлексия:

Оцените свою работу на уроке.

Какие чувства вы испытали, обсуждая проблему урока?

Дополнительные материалы к уроку:

Сементковский Р. И. Что нового в литературе? // Ежемес. лит. и поп.-науч. прил. к журн. «Нива». 1900. № 1. Стб. 191—203.

Гуровых на Руси очень много. Чехов поднял очень важный вопрос: как создаются подобные ненормальные типы, почему для них семья, воспитание детей, общественная служба отодвигаются на задний план и заменяется любовными интрижками? Необходимо воспитывать общество с помощью просвещённых педагогов.

Набоков В. В. Антон Чехов // Лекции по русской литературе: пер. с англ. / В. В. Набоков М., 2001. С. 330—338. 1-япубл.: Lectures on Russian Literature / v. Nabokov. Harcourt Brace & Company, 1981.

В лекции, которую Набоков читал американским студентам в 1940-е годы, отмечено, что «Дама с собачкой» — один из самых великих рассказов в мировой литературе. В частности, он отмечает семь свойств, присущих рассказу: естественность повествования; достижение точных характеристик за счет распределения незначительных деталей; отсутствие особой морали, особой идеи, «которую нужно было бы уяснить»; рассказ основан на оттенках настроения; Чехову одинаково дорого и высокое, и низкое; рассказ в действительности не кончается.

Мейлах Б. С. Два решения одной темы // Нева. 1956. № 9. С. 184—188.

Сравнительный анализ сюжетных линий «Анна Каренина — Вронский» и «Анна Сергеевна — Гуров». Героинь объединяет тоска по счастью. Любовь привела Гурова к резкому осуждению окружающей жизни, и «такая трактовка темы любви так близка роману Толстого, что кажется прямым её развитием». Главное в рассказе — постановка вопроса о причинах трагедий, и вопрос о любви таким образом «перерастал у Чехова в мечту об иной жизни, полной героизма, творчества, красоты». По мнению критика, Толстой, осуждая рассказ, не прав, возводя мораль чеховских героев к Ницше.

Белкин А. А. Художественное мастерство Чехова-новеллиста // Читая Достоевского и Чехова: ст. и разборы / А. А. Белкин. М., 1973. С. 190—192. 1-я публ.: Мастерство русских классиков: сборник. М., 1959.

Психологически очень правдив эпизод, в котором показано, как пошлый банковский служащий под влиянием глубокой любви к женщине становится подлинно человечным. Этот эпизод, или художественная деталь — упоминание об осетрине с душком. «Обыденная и пошлая реплика потому стала признаком освобождения от пошлости, что Гуров впервые сам осознал её пошлость».

Бердников Г. П. Проблема человеческого счастья // А. П. Чехов. Идейные и творческие искания / Г. Бердников. 3-е изд., доработ. М., 1984. С. 413—414. 1-я публ.: А. П. Чехов. Идейные и творческие искания / Г. П. Бердников. М. ; Л., 1961.

Чехов рисует драму обездоленности и бесприютности человека, сбросившего с себя обывательское забытье. Но, утратив свою безмятежность, Гуров стал не беднее, а богаче. Большая любовь очеловечила его.

Берковский Н. Я. Чехов, повествователь и драматург // Статьи о литературе / Н. Я. Берковский. М. ; Л., 1962. С. 430—431.

Чехов слегка презирает обоих. Оба по-своему сговорчивы в отношении к злу. Они имитируют жизнь, имитируют любовь, веря, что их подражание — это и есть сам подлинник, не понимают себя. «Их счастье, что они понимают меньше, чем позволено понимать читателям через автора».

Бялый Г. А. «Пути, мною проложенные…» А. П. Чехов // Чехов и русский реализм / Г. А. Бялый. Л., 1981. С. 68—69.

Семья в рассказе имеет отношение к тому миру, где «осетрина с душком», где люди ведут «куцую и бескрылую жизнь». Семейный союз — это путы. Как освободиться от этих пут? — спрашивают себя герои рассказа. Любовь, поднявшая их высоко над миром, подобном сумасшедшему дому, даёт им нравственную силу поставить вопрос об освобождении. Чехов показывает, что «жизнь начинает требовать от людей каких-то решительных действий, разрыва с привычным существованием».

Катаев В. Б. Две оппозиции в «Даме с собачкой» // Проза Чехова: проблемы интерпретации / В. Б. Катаев. М., 1979. С. 250—268.

Чехова больше интересует образ Гурова. Финал рассказа указывает на переход героя в новое состояние, его отказ от некоторых стереотипов и появление новых вопросов. Эти перемены в представлениях Гурова, полагает критик, проясняются при сопоставлении двух контрастных пар — оппозиций: «казалось — оказалось» и «кончаться — начинаться». Анна Сергеевна, кажется, ничем не примечательная женщина, но именно она оказалась для Гурова настоящей любовью. Значит, причина не столько в ней, сколько в том, что происходит в душе героя. Чехов пишет о тайне в любви, то есть о том, что любовь — тайна для его героев, каждый случай уникален.

Звонникова Л. А. «Ложные представления» // Заколдованный круг (проза А. П. Чехова), 1880—1904 / Л. А. Звонникова. М., 1998. С. 103—107.

Художественное время рассказа — время духовного пробуждения Гурова. Время бежит вне встреч Анны Сергеевны и Гурова и замедляет свой ход в моменты их общения. Бежит «бытовое» время, замедляется время «любви»; человек преодолевает время, под влиянием любви приобщаясь к «высшим и отдалённым целям» — к правде и красоте, к природе, к самому себе, к ближним.

Л.Н.Толстой: «Читал «Даму с собачкой» Чехова. Это все Ницше. Люди, не выработавшие в себе ясного миросозерцания, разделяющего добро и зло. Прежде робели, искали; теперь же, думая, что они по ту сторону добра и зла, остаются по сю сторону, то есть почти животные. […]»

Л.Н.Толстой Избранные дневники

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143334-razrabotka-uroka-na-temu-panorama-interpretac