Положение о подведении итогов освоения дополнительной образовательной программы

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

Протокол № ___

от «__»_________ 20___ г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ ДОД

Красноуфимский РДДТ

______________ Т.А. Савватеева

Приказ № ___

от «__» _________ 20___г.

Для воспитанников

старшего и среднего школьного возраста

Для воспитанников младшего

школьного возраста

Для воспитанников

дошкольного возраста

1

2

3

Аукцион знаний

Беседа

Игра

Выставка

Викторина

Беседа

Выпускной ринг

Игра

Викторина

Доклад

Интеллектуальная игра

Конкурс

Диспут

Конкурс

Концерт

Интеллектуальная игра

Контрольная работа

Кроссворд

Зачет

Концерт

Путешествие

Защита творческих работ и проектов

Кроссворд

Сказка

Защита реферата

Олимпиада

Соревнование

Конкурс

Путешествие

Диктант

Конкурс творческих проектов

Сдача спортивных и туристских нормативов

Консультация «Тридцать вопросов к педагогу»

Тестирование

Контрольная работа

Устный журнал

Концерт

Диктант

Конференция

Кроссворд

«Мозговой штурм»

Олимпиада

Реферат

Собеседование

Соревнование

Сдача спортивных и туристических нормативов

Тематический альбом

Тестирование (тест различий, тест опознания, тест на завершение, тест задача с выбором ответа)

Экзамен

№ п.п.

Ф.И. воспитанника

Форма итогового мероприятия

Цель проведения итогового мероприятия

Дата

Время

Показатели

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное количество баллов

Методы диагностики

1

2

3

4

5

1. Теоретическая подготовка:

1.1.Теоретические знания по основным разделам УТП (уровня теоретической подготовки)

Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям

-Минимальный уровень (ребенок владеет менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой);

1

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.

- Средний уровень (объем освоенных знаний составляет более ½);

2

- Максимальный уровень (освоен практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период)

3

1.2. Владение специальной терминологией

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

-Минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины);

1

Собеседование

- Средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);

2

- Максимальный уровень (специальные термины употребляют осознанно и в их полном соответствии с содержанием)

3

2. Практическая подготовка ребенка:

2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой

(по основным разделам УТП)

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

- Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков);

1

Контрольное задание

- Средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет 1/2);

2

- Максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой)

3

2.2. Владение специальным оборудованием

и оснащением

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

- Минимальный уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием);

1

Контрольное задание

-Средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);

2

- Максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых затруднений)

3

2.3. Творческие навыки

Креативность в выполнении творческих заданий

- Начальный уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания);

1

Контрольное задание

- Репродуктивный уровень (выполняет задания на основе образца);

2

- Творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)

3

3. Сформированность базовых компетентностей современного человека:

3.1. Информационная компетентность:

3.1.1. Умение подбирать и анализировать специальную литературу

Самостоятельность в подборе и анализе литературы

- Минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

1

Анализ;

- Средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);

2

- Максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых затруднений)

3

3.1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации

Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации, в учебно-исследовательской работе.

Уровни - по аналогии с п. 3.1.1.

Исследовательские работы

3.1.3. Умение осуществлять

Учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования)

Уровни - по аналогии с п. 3.1.1.

Наблюдение

3.2. Коммуникатив-ная компетентность

3.2.1. Умение слушать и слышать педагога

Адекватность восприятия информации, идущей от педагога

Уровни - по аналогии с п. 3.1.1.

3.2.2. Умение

выступать пред аудиторией

Свобода владения и подачи воспитанниками подготовленной информации

Уровни - по аналогии с п. 3.1.1.

3.2.3. Умение

вести полемику,

участвовать в дискуссии

Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств

Уровни - по аналогии с п. 3.1.1.

3.3. Самоорганизация:

3.3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место

Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой

- Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой);

1

- Средний уровень (объем усвоенных навыков составляет боле1/2);

2

- Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период)

3

3.3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям

- Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой);

1

- Средний уровень (объем усвоенных навыков составляет боле1/2);

2

- Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период)

3

3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу

Аккуратность и ответственность в работе

Удовлетворительно- отлично

3.4. Самообразование

Стремление и самостоятельность в получении информации

Уровни - по аналогии с п. 3.1.1.

Наблюдение

№ п.п.

содержание показателей

баллы

1. Мотивация учебно-познавательной деятельности:

Занимается охотно, стремится получить прочные знания и вне образовательной программы, способствует активной познавательной деятельности воспитанников, охотно помогает в реализации познавательных возможностей товарищам

3

Занимается с интересом, участвует в познавательной деятельности, не ограничивается рамками предложенной программы, но под контролем педагога или только по интересующим его темам.

2,5

Занимается под контролем педагога, неохотно, познавательная активность низкая, ограничивается рамками образовательной программы.

2

Не проявляет особого интереса к приобретению знаний, познавательная активность крайне низкая, образовательную программу усваивает плохо

1,5

Равнодушен к учению, познавательная активность отсутствует, знания образовательной программы неудовлетворительны

1

2. Сформированность интеллектуальных умений (анализа, синтеза, сравнения, установления закономерностей):

Высокая. Самостоятельно определяет содержание, смысл (в том числе скрытый) анализируемого, точно и ёмко обобщает, видит и осознаёт тонкие различия при сравнении, легко обнаруживает закономерные связи

3

Хорошая. Охотно определяет содержание, смысл анализируемого с незначительной помощью взрослых, умеет обобщать, способен найти различия в сравнении, закономерные связи обнаруживает при внешней стимуляции взрослых.

2,5

Средняя. Задания, требующие анализа, синтеза, сравнения, обобщения и установления закономерных связей выполняет не всегда охотно и при соответствующей стимулирующей помощи взрослых.

2

Низкая. Задания выполняются с организующей и направляющей помощью педагога, не может перенести освоенный способ деятельности на сходное задание, закономерные связи обнаруживает с большим трудом.

1,5

Очень низкая. При выполнении задания необходима обучающая помощь, предлагаемая помощь воспринимается с трудом, самостоятельный перенос освоенных способов деятельности не осуществляется, способность к установлению закономерностей практически отсутствует.

1

3. Степень обучаемости:

Высокая. Усваивает предложенный учебный материал на занятиях; свободно принимает все виды памяти; обладает высокой способностью к переключению внимания

3

Хорошая. Учебный материал усваивает, в основном на занятиях; при необходимости использует наиболее развитые виды памяти; при желании свободно переключает внимание

2,5

Средняя. Для усваивания учебного материала необходима дополнительная индивидуальная проработка; использует лишь один вид памяти; способность к переключению внимания развита недостаточно

2

Низкая. Учебный материал усваивает плохо; память развита слаб; способность к переключению внимания практически отсутствует

1,5

Очень низкая. Учебный материал не усваивает; память не развита; способность к переключению внимания отсутствует

1

4. Навыки учебного труда:

Высокие. Умет планировать и контролировать свою деятельность; организован; темп работы стабильный, высокий

3

Хорошие. Может планировать и контролировать свою деятельность с помощью педагога; не всегда организован; темп работы не всегда стабильно хороший

2,5

Средние. С трудом планирует и контролирует свою деятельность; не организован, темп работы замедленный

2

Низкие. Не планирует свою деятельность; способность к самоконтролю развита слабо; темп работы низкий

1,5

Очень низкие. Не умеет и не хочет планировать свою деятельность; темп работы крайне низкий

1

5. Результативность индивидуальных занятий:

Высокая. Наблюдается постоянно возрастающий интерес; проявляется практическая инициатива

3

Хорошая. Интерес к занятиям стабилен, но инициатива проявляется не всегда

2,5

Удовлетворительная. Интерес к занятиям ситуативен; инициатива проявляется только по требованию педагога, родителей

2

Низкая. Интерес к занятиям практически отсутствует, инициатива не проявляется

1,5

Очень низкая. Интерес к занятиям отсутствует

1

6. Уровень утомляемости:

Очень низкий. Хорошо развита способность к необходимой концентрации внимания; постоянно соблюдается режим дня и питания

3

Низкий. Развита способность к концентрации внимания, режим дня и питания соблюдается не всегда

2,5

Значительный. Способность к концентрации внимания развита недостаточно, режим дня и питания нередко нарушается

2

Достаточно высокий. Способность к концентрации внимания развита очень слабо, режим дня и питания постоянно нарушается

1,5

Высокий. Способность к концентрации внимания не развита, режим дня и питания не соблюдается

1

7. Целеустремлённость:

Умеет ставить перед собой цель и добиваться её осуществления; осознаёт, кем и каким хочет стать; стремится к знаниям в сфере выбранного жизненного пути

3

Может поставить перед собой цель, но не всегда добивается её осуществления; осознаёт, кем и каким хочет стать, но упорства в обогащении знаниями не проявляет

2,5

Не считает нужным ставить перед собой конкретные цели; чётко не представляет, кем и каким хочет стать; полагается на рекомендации взрослых, сверстников и воспринимает это как необходимость

2

Не способен ставить перед собой цели; в выборе жизненного пути следует «за всеми»; не проявляет активности в личностном становлении

1,5

Отсутствует полностью. Не задумывается о дальнейшем жизненном становлении; не хочет знать, кем и каким будет

1

8. Дисциплина и организованность:

Высокая. Самоорганизован. Выполняет Правила внутреннего распорядка, проявляет постоянную готовность в оказании помощи другим ребятам в их соблюдении; осознаёт значение этих качеств

3

Хорошая. Готов оказать содействие в соблюдении Правил внутреннего распорядка по просьбе взрослых; осознаёт значение этих качеств для воспитанника

2,5

Удовлетворительная. Проявляет эти качества по указанию педагога; слабо осознаёт их значение

2

Низкая. пассивен в их проявлении; характерная позиция «исполнитель по необходимости»; не осознаёт их значения

1,5

Полностью отсутствует. Не считает эти качества необходимыми

1

9. Коммуникабельность, степень влияния в коллективе:

Явный лидер. Легко контактирует с окружающими; умеет создавать и поддерживать благоприятные отношения в коллективе; пользуется уважением среди воспитанников и взрослых

3

Лидер. Умеет находить контакт с окружающими, поддерживает доброжелательные отношения в коллективе, но сам редко выступает инициатором их создания; пользуется уважением среди большинства воспитанников

2,5

Неровен в отношениях с окружающими, может стать источником межличностных конфликтов; не способен поддерживать нормальные отношения в коллективе; пользуется уважением среди небольшого количества воспитанников

2

Конфликтен; часто безразличен к состоянию взаимоотношений в коллективе, уважением среди сверстников практически не пользуется

1,5

Часто осложняет отношения в коллективе; безразличен к их состоянию; не способен к адекватному анализу ситуаций; уважением в коллективе не пользуется

1

10. Соблюдение правил личной гигиены, уровень развития навыков самообслуживания:

Постоянно соблюдает и активизирует товарищей на их освоение; высокие навыки самообслуживания не требующие контроля со стороны педагога

3

Соблюдает выборочно; готов к самообслуживанию по требованию наставника

2,5

Соблюдает неохотно; навыки самообслуживания развиты слабо; к их развитию не стремится

2

Соблюдает только под присмотром педагога; навыки самообслуживания развиты крайне слабо

1,5

Не соблюдает; не хочет заниматься самообслуживанием

1

11. Внешний вид и аккуратность

Соответствует требованиям образовательного учреждения; способствует развитию этих качеств в товарищах, пропагандирует их значение

3

Соответствует требованиям; способствует развитию этих качеств у других ребят лишь по просьбе наставника

2,5

Не всегда соответствует требованиям, не считает эти качества необходимыми

2

Крайне редко соответствует требованиям, не хочет развивать в себе эти качества

1,5

Не соответствует требованиям, высмеивает наличие этих качеств у других

1

12. Интересы и увлечения:

Любит читать; проявляет постоянный и живой интерес к музыке, живописи, мировой культуре и её значению; охотно делится своими знаниями с товарищами; привлекает их к культурному просвещению

3

Много читает; интересуется музыкой; с удовольствием посещает культурные центры, осознаёт значение культурного наследия; делится своими знаниями с ребятами лишь по просьбе педагога

2,5

Читает; посещает культурные центры по рекомендации взрослых; недостаточно понимает значение культурного наследия

2

Интереса к чтению не проявляет, культурные центры посещает редко и неохотно; не проявляет желания к культурному росту и совершенствованию

1,5

Не хочет читать художественную литературу, отказывается посещать литературу, отказывается посещать культурные центры; не проявляет интереса к своему культурному просвещению

1

13. Уровень этической культуры:

Высокий. Не допускает неуважительного отношения к себе и окружающим; соблюдает общепринятые нравственные нормы поведения; разъясняет необходимость их соблюдения среди сверстников

3

Хороший. Соблюдает общепринятую этику взаимоотношений; но инициатором её соблюдения среди сверстников не выступает; корректен

2,5

Средний. Соблюдает нормы общепринятой этики взаимоотношений под давлением взрослых; неразборчив в выборе лексики; допускает неуважительное отношение к окружающим

2

Низкий. Использует нецензурную лексику; часто неуважителен к окружающим, редко задумывается над необходимостью работы над собой

1,5

Очень низкий. Неуравновешен, часто использует нецензурную лексику, неуважителен и несдержан в выборе средств самовыражения

1

14. Работа над вредными привычками:

Активно работает над искоренением вредных привычек постоянно проявляет инициативу в поиске оптимальных результатов; внимательно прислушивается к взрослым и сверстникам

3

Активен в искоренении вредных привычек, но в работу включается по инициативе других

2,5

Особой активности не проявляет; в работу включается по мере необходимости и под контролем старших

2

Пассивен в работе над собой; включается в неё лишь под воздействием необходимых стимулов

1,5

Уклоняется от работы над собой; безразличен к мнению окружающих

1

15. Отношение к физической культуре и спорту

Активно участвует в занятиях спортивных секций; ежедневно занимается утренней гимнастикой; ведёт здоровый образ жизни и пропагандирует его среди сверстников; постоянно улучшает свои спортивные достижения

3

Занимается в спортивной секции; занимается утренней гимнастикой; пропагандирует здоровый образ жизни по просьбе старших; спортивные достижения нестабильны

2,5

Активность в занятиях физкультурой ситуативна; не всегда посещает спортивную секцию; не проявляет интереса к необходимости здорового образа жизни; безразличен к своим спортивным достижениям; не всегда делает утреннюю гимнастику; старается не выполнять закаливающие процедуры

2

Пассивен в занятиях физкультурой и спортом, редко делает утреннюю гимнастику; не выполняет закаливающие процедуры; уровень спортивных достижений низкий

1,5

Безразличен к физической культуре и спорту; здоровому образу жизни; не делает утреннюю гимнастику; не посещает спортивную секцию; уровень спортивных достижений очень низкий

1

16. Общественная активность:

Постоянно выступает инициатором и организатором мероприятий; проявляет активность в решении поставленных задач; стремится к вовлечению большего числа сверстников в общественно значимые мероприятия

3

Ответственно относится к порученным заданиям, но безынициативен; не старается проявлять организаторские способности без особой надобности

2,5

Активность в делах коллектива ситуативна; организаторские способности развиты слабо; не стремится довести дело до конца; старается не участвовать в общественно значимых мероприятиях

2

Пассивен. Характерная позиция – «слушатель», «наблюдатель», «зритель»

1,5

Безразличен ко всем делам коллектива и отдельных групп; часто мешает выполнению поставленных задач

1

17. Исполнение обязанностей в детском объединении

Работает активно, инициативно, доводит до конца любое порученное дело, аккумулирует активность сверстников

3

Работает хорошо, но особой активности не проявляет

2,5

Не проявляет интереса к порученному делу, безынициативен; для выполнения работы необходимо давление взрослых

2

Активность ситуативна; порученное дело не доводит до конца; необходим постоянный контроль со стороны взрослых

1,5

Не выполняет свои обязанности; к решению поставленных задач безразличен

1

Сроки диагностики

1-й год обучения

Итог освоения

1-го года обучения

дополнительной образовательной программы

2-й год обучения

Итог освоения дополнительной образовательной программы

показатели

Теоретическая подготовка

соответствие теоретических знаний программным требованиям

осмысленность и правильность использования специальной терминологии

знание техники безопасности на занятиях

Практическая подготовка

соответствие практических умений и навыков программным требованиям

отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

креативность в выполнении творческих заданий

творческие навыки

Сформированность базовых компетентностей

информационная

компетентность

коммуникативная

компетентность

самоорганизация

компетентность

самообразование

компетентность

Личностное развитие

мотивация учебно-познавательной деятельности

сформированность интеллектуальных умений

степень обучаемости

навыки учебного труда

результативность индивидуальных занятий

уровень утомляемости

целеустремлённость

дисциплина и организованность

коммуникабельность, степень влияния в коллективе

соблюдение правил личной гигиены

внешний вид и аккуратность

интересы и увлечения

уровень этической культуры

работа над вредными привычками

отношение к физической культуре и спорту

общественная активность

исполнение обязанностей в детском объединении

Шкала оценки

уровней освоения

образовательной программы:

(для колонок А, Б, В, Г):

3 – высокий уровень;

2 – средний уровень;

1 – низкий уровень.

Уровень освоения

дополнительной образовательной программы:

2,6 – 3 обучающийся полностью освоил образовательную программу;

1,6 – 2,5 обучающийся освоил программу в необходимой степени;

1 – 1,5 обучающийся освоил программу на низком уровне.

№ п.п.

показатели

Ф.И. воспитанника

Уровень теоретической подготовки

Уровень практической подготовки

Уровень личностного развития

Уровень сформированности базовых компетентностей

Итог освоения дополнительной образовательной программы

А

Б

В

Г

В баллах

(А+Б+В+Г):4

Уровень освоения дополните-льной образовате-льной программы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15