Стендовое моделирование как средство коррекции пространственной ориентировки у слабовидящих детей старшего дошкольного возраста

СТЕНДОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Маркова Дарья Андреевна

Научный руководитель: Андреева А.А., к. пс. н., доцент

В настоящее время не только для нашей страны, но и для стран всего мира характерным является увеличение количества детей, имеющих различные отклонения в развитии. Нарушения зрения занимают в этом перечне одно из центральных мест. Нарушение зрения у детей обуславливает нарушения ориентировки в пространстве, становление которой неотделимо от познания мира, овладения речью, трудовыми навыками. Вопросам развития ориентировки в пространстве у детей раннего и дошкольного возраста посвящены исследования Б.Г. Ананьева, В.Е. Бушуровой, Н.И. Голубевой, А.В. Запорожца, А.А. Люблинской, H.H. Поддъякова и др. В психолого-педагогической литературе недостаточное внимание уделяется проблеме овладения навыками ориентирования в пространстве детей с нарушениями зрения. Поэтому проблема преодоления трудностей формирования навыков ориентировки в пространстве у слабовидящих дошкольников является наиболее актуальной на сегодняшний день [1].

Целью исследования: разработка и апробирование комплексной программы развития пространственной ориентировки у слабовидящих дошкольников посредством стендового моделирования.

Исследование проводилось на базе МБДОУ детский сад комбинированного вида «Подсолнух» г. Тамбова. В ходе проведения исследования приняли участие10 детей экспериментальной группы и их родители, 10 детей контрольной группы, 2 воспитателя, тифлопедагог.

Для выявления уровня развития пространственной ориентировки у слабовидящих дошкольников 5-6 лет мы подобрали специальные диагностические приемы направленные на обследование: ориентировки на себе (части тела), относительно себя, относительно предмета (другого человека), ориентировки по схеме, ориентировки в пространстве с помощью слуха, обоняния.

Проанализировав результаты экспериментальной и контрольной группы, и произведя необходимые расчеты, мы получили следующие результаты: 60% детей экспериментальной группы и 50% детей контрольной группы показали низкий уровень; 40% детей экспериментальной группы и 50% детей контрольной группы показали средний уровень развития пространственной ориентировки.

Проанализировав результаты диагностического обследования слабовидящих детей 5-6 лет, нами была разработана специальная программа по развитию ориентировки в пространстве посредством стендового моделирования.

Цель программы: развитие пространственной ориентировки слабовидящих дошкольников (5-6 лет) посредством метода стендового моделирования.

Работа по этой программе проходила в 3 этапа. Занятия проводились 2 раз в неделю. Для реализации этой программы были разработаны занятия, которые состоят из 3 блоков: 1 блок - развитие пространственной ориентировки посредством метода стендового моделирования упрощенного вида, 2 блок - развитие пространственной ориентировки посредством метода стендового моделирования средней сложности, 3 блок - развитие пространственной ориентировки посредством создания сложной модели.

По итогам контрольного этапа эксперимента дети в обеих группах улучшили свои показатели. Значительное улучшение результатов наблюдается в экспериментальной группе, что выражается в повышении показателей высокого (40%) и среднего (60%) уровней развития пространственной ориентировки.

Таким образом, результаты, полученные в ходе сравнительного анализа позволили определить эффективность примененной нами программы по использованию объемного моделирования.

Плаксина Л.И., Сековец Л.С. Коррекционно-развивающая среда в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида: Учебно-методическое пособие. М.: ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ», 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144068-stendovoe-modelirovanie-kak-sredstvo-korrekci