Духовно-нравственное воспитание младших школьников через приобщение к православным традициям

Духовно-нравственное воспитание младших школьников через приобщение к православным традициям.

Абрамов Николай Александрович

учитель физической культуры

Надо твердо помнить, что все пережитое нашим народом
окажется напрасным, а сами мы станем предателями
и изменниками великого русского дела, если не сделаем
должных выводов из горького опыта, доставшегося
нам безмерной, невосполнимой ценой. Стоит лишь начать,
и Господь Всемогущий подаст нам силы на духовную брань,
чистую жизнь и благие дела!"

Митрополит Санкт-Петербургский и
Ладожский Иоанн

Вопрос духовно-нравственного воспитания младших школьников является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения.

Федеральные государственные образовательные стандарты II поколения определяют основы  духовно-нравственной культуры России и дают направление на формирование целостной образовательной среды, включающей внеурочную и внешкольную деятельность, учитывая историко-культурную, этническую и региональную специфику.

В своей работе я ориентировалась на модель выпускника начальной школы:
• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.( ФГОС НОО. Общие положения)     

Целью моей педагогической деятельности является:

- Создание условий для развития духовно-нравственных ценностей у младших школьников и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.    
Система духовно-нравственного воспитания детей школьного возраста строится на приобщении его к культурному наследию своего народа. Русская культура, как культура великой нации, всегда отличалась высокой духовностью. Её исторические корни уходят  вглубь веков. И во все времена, времена взлёта и падения, русская культура помогала своему народу не только выжить, но и сохранить своё лицо, самобытность, высокую духовность и нравственность. Приобщение к культуре развивает ум, формирует душу, обогащает речь.

Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.

Первыми шагами к приобщению к духовному воспитанию было посещение Муромского Спасо-Преображенского мужского монастыря. С последующим классным часом «Что такое православие?».
Далее работа строилась в системе: циклы классных часов, бесед по нравственной тематике и на этические темы: «Добро. Добродетель. Милосердие. Справедливость. Толерантность»,  «Правдивый ли ты?», «Любовь к близким», «Законы дружбы», «Твое отношение к труду», «Культура общения», обсуждение положительных и отрицательных поступков детей. Также   учащимися класса были посещены «Троицкий женский монастырь», виртуальные экскурсии «Воскресенский женский монастырь», «Церковь Николая Чудотворца», «Благовещенский мужской монастырь», на которых детям рассказывалось о происхождении монастырей.

Свои внеклассные мероприятия я стараюсь приобщить к православным традициям и праздникам, к национальной культуре. Ведь национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.

Обряды, приуроченные к крупным праздникам, включали большое количество разных произведений народного искусства: песни, приговоры, хороводы, игры, танцы, драматические сценки, маски, народные костюмы, своеобразный реквизит.

Перед праздниками мы устраиваем праздничные посиделки. Основная цель предпраздничных посиделок – это подготовка к празднику. На посиделках дети не только разучивают песни, затевают хороводы, игры, но и изготавливают разные предметы, которые необходимы для праздника; изготавливают открытки-приглашения, подарки-сюрпризы близким, родным и друзьям. В праздничных посиделках принимают участие и родители, у них особая роль: они направляют и помогают своим детям реализовать задуманное. Каждая семья, участвуя в посиделках, изготавливает нужный реквизит к празднику.

Оптимальным для духовно-нравственного воспитания в школе является проведение сезонных музыкально-игровых праздников: осенью — «Ярмарка»; зимой - «Новый год», «Рождество», «Святки», «Защитники Отечества», «Масленица»; весной— «Наши любимые мамы», «Праздник птиц», «Пасха», «Никто не забыт и ничто не забыто», «Именины березки» (Троица).

С учащимися класса мы проводили «Масленицу», «Рождество Христово», «Пасху». Готовясь и участвуя в них, ребята осознают свою причастность к истории нашего края, учатся уважать традиции своего народа, других народов, проявляют свои творческие и организаторские способности.
Во время подготовки этих коллективных творческих дел происходит единение детей, родителей и это способствует формированию единого классного коллектива.
Учащиеся в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно - нравственных представлений. Они имеют представление о нравственном поведении, т.е. знают и понимают, как надо поступать, Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Поэтому большое внимание уделяю проектной деятельности учащихся, так как именно в ней наиболее успешно может быть организована среда для реализации собственных замыслов детей, реальной самостоятельной деятельности учащихся  и, что особенно важно, для осуществления ими морально-нравственного выбора не на словах, а на деле.    
Проектная деятельность влияет на формирование личностных качеств учащихся, так как требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда  и  др.   
Нашими классными проектами были: «Моё имя», «Родословное древо моей семьи», «Сударыня- Масленица», «Традиции моей семьи», «Светлая Пасха», «Традиции празднования Нового года в разных странах».
В результате работы учащиеся  пополнили свои знания о православных традициях и праздниках нашего народа. В ходе работы над проектом ребята сочиняли стихи, сказки, рисовали рисунки. В конце работы они презентовали свое мастерство. Все это способствовало развитию личностных компетенций воспитанников.  
В результате совместной работы педагогов, родителей и учащихся меняется духовный мир наших детей, они осмысливают свои поступки, предвидят их последствия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144083-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-mladshih-shko