Использование интерактивной доски в дошкольном образовательном учреждении

1. Золотарева Людмила Николаевна

2. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 11»

3. воспитатель

ОГЛАВЛЕНИЕ

I ВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ…………………………………………………….3

II. 1 Преимущество интерактивной доски…………………………..4

II. 2 Кабинет для интерактивных занятий…………………………..6

II. 3 Примеры использования интерактивной доски……………….6

III ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….9

IV СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………10

I ВВЕДЕНИЕ

От формирования интеллектуального аспекта здоровья детей сегодня, зависит какими обучающимися они будут завтра, какими будут интеллектуальные ресурсы России. Под интеллектуальным развитием подразумевается не только сумма знаний, которую ребенок получает, а знание того, где и как можно получить нужную информацию, как пользоваться ею. Ребенок уже в дошкольном возрасте учится извлекать знания из самых разнообразных источников, и пользоваться ими с тем, чтобы принимать решение.

Жизненная позиция педагогов и родителей, от которых зависит будущие детей должна быть следующей: «Сегодняшний день – ради завтрашнего дня». Во многом решение проблемы интеллектуального развития подрастающего поколения зависит от нас, работников ДОУ, от педагогов. И мы должны работать не покладая рук, «сеять разумное, доброе, вечное», на то, что и ориентирует нас ФГОС ДО и образовательная программа дошкольного образования.

IIОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

В нынешнее время компьютерные технологии все больше и больше внедряются в образовательный процесс ДОУ. Появляется великое множество простых и весьма сложных компьютерных программ для применения в области образования. В зависимости от возрастных особенностей детей, их развития и используемых программ, компьютер может стать источником информации, оппонентом в игре, быть учителем, он дает возможность участия в интеллектуальных играх. Имеется множество компьютерных средств, направленных на разностороннее развитие психических функций. Например, таких как, зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление.

Воспитатель, ознакомленный с возможностями интерактивной доски, успешно может ее применять: в ходе режимных моментов, в организованной детской деятельности, в самостоятельной детской деятельности, при в взаимодействии с семьей ( на родительских собраниях, в клубе молодые мамы), на педсовете. Интерактивная доска позволяет сделать образовательный процесс в ДОУ более насыщенным и интересным, наглядно представить новый материал, увлечь, заинтересовать, повлечь за собой ребенка в мир компьютерных технологий.

Работа с доской, требующей применения маркера или управляемой нажатием, больше подходит для взрослого, для педагога. Сенсорные доски нового поколения реагируют на касание и распознают несколько касаний одновременно. Что это означает? Пользоваться интерактивной доской в ходе образовательной деятельности имеют возможность в первую очередь дети. Замечательно, что сегодня у детских садов есть такая возможность.

Распознавание одновременно нескольких касаний не только позволяет выполнять задание у доски нескольким детям (они могут работать совместно или соревнуясь друг с другом), но и облегчает им процесс освоения этого инструмента с помощью естественных, интуитивно понятных жестов. Кроме того, занятия с использованием доски позволяют более эффективно подготовить ребенка к школе.

II.1 Преимущество интерактивной доски.

Опыт обучения работе на интерактивной доске детей дошкольного и младшего школьного возраста позволяет сделать процесс привлекательным и захватывающим. Дети в этом возрасте весьма любознательные - особенно это касается техники. Интерактивные и мультимедийные средства направлены на то, чтобы вдохновить обучаемых получить новые знания и практические навыки. Интерактивная доска весьма серьезно расширяет границы учебной информации, позволяет в разы поднять интерес ребенка к учебному процессу. Применение различных мультимедиа технологий, дает возможность воплощать в процессе обучения различные ситуации и среды. Игровые элементы, добавленные в мультимедиа программы, "включают" познавательную деятельность обучающихся и положительно влияют на усвоение материала. 

Сенсорные технологии, работающие по тому же принципу, что и интерактивные доски нового поколения, получают все более широкое распространение в современном мире, сфера их применения уже не ограничивается смартфонами и планшетами. Дети, работающие с интерактивной доской, адаптируются к среде, в которой им предстоит жить. Опыт детских садов, внедривших интерактивные технологии в работу, показывает, что интерактивные доски для ДОУ очень востребованы.

Интерактивная доска в комплексе с традиционными методами обучения дает значительный прирост в образовательном процессе, а сфера ее применения может быть ограничена только фантазией и теоретическим воображением. Интерактивная доска отлично подходит для проведения различных развивающих игр и соревнований. Воспитатель демонстрирует видеоматериалы, презентации и картинки, предлагает обучающие игры. Множество дополнительных программ дополняет спектр примененияинтерактивной доски.

Из своей практики сделала вывод о том, что интерактивная доска является отличным помощникам не только в развитии, но и в диагностике развития детей:

-развитии внимания,

- памяти,

- мышления,

- речи,

- личности,

- навыков учебной деятельности.

То, что дети могут с легкостью овладевать навыками работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом, самое главное, чтобы они не попали в прямую зависимость от компьютера, а так же ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению.

Экспериментально доказано, что при устном предоставлении ребенку материала, за минуту он воспринимает и может переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а в случае задействования органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции. Использование компьютера, интерактивной доски в совместной и самостоятельной работе (с точки зрения ребенка) является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона. Из чего следует очевидность высокой эффективности использования в обучении информационно-коммуникационных технологий.

II. 2 Кабинет для интерактивных занятий.

Кабинет для интерактивных занятий в детском саду, имеющийся у нас призван выполнять следующие задачи:

-обучать детей при помощи новейших образовательных технологий;

- служить развлекательным и игровым центром;

- в ней может выполняться максимально обширный круг образовательных и развлекательных задач;

- обладать максимальным удобством работы, как для детей, так и для педагогов;

- знакомить детей с возможностями и навыками компьютерных технологий;

- вести с родителями просветительскую работу с использованием интерактивных технологий.

II.3 Примеры использования интерактивной доски.

Воспитатель должен иметь необходимые навыки работы с интерактивной доской, использовать ее не только для обычного проецирования изображения, но и давать возможность самим детям выполнять разные интерактивные задачи.

Для постоянного применения электронных, мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими новшествами, что значительно повышает эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. В результате одновременного использования нескольких технологий повышается качество образования. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации детям и увеличивает уровень ее понимания, но и благоприятно влияет на развитие таких значимых качеств, как интуиция, образное мышление.

Iэтап: на интерактивной доске представлена готовая картинка, детям зачитывается рассказ. Примерный текст. "Хорошо летом в лесу. Весело журчит река. В воде плавают веселые рыбки. Квакают лягушки. По берегам растут красивые цветы. Летают бабочки, а в небе летают и поют птицы. Хорошо летом в лесу! "

II этап: предоставляются наборные картинки, по которым они самостоятельно пересказывают предложенное произведение.

По мере составления рассказа детьми набирается картинка, оживает, становится полной, как в первом варианте. У детей такой вид работы вызывает желание и интерес составлять рассказ еще и еще раз.

Цель достигнута: желание говорить пробудили речь развивается успешно, ребенок стал активным участником образовательного процесса, на что ориентирует ФГОС дошкольного образования.

Использование интерактивной доски оживляет и провидение образовательной области «Познание», а конкретно формирование элементарных математических представлений. Детям предлагается следующая игровая ситуация с использованием интерактивной доски.

"Маша с Петей весело играли. Наступил вечер. Пришла пора собирать игрушки. Ребята, помогите пожалуйста Пете и Маше"

Н а интерактивной доске слайд №1: игрушки разбросаны.

С лайд №2: дети расставляют игрушки на полочки, считают их количество и обозначают цифрой. Паровозик составляется по принципу пирамидки: от большего к меньшему.

Таким образом, использование сочетания компьютерной технологии и игровой обучающей ситуации позволяет сделать процесс обучения радостным, обучать детей не за счет их здоровья.

Ознакомление с дикими и домашними животными и выделение их характерных признаков внешнего вида базируется на наблюдении детей, их опыте. Представить все это зрительно, в сопоставлении, в развитии помогает интерактивная доска.

Слайд №1: на экране появляется неполная картинка зебры. Когда ребенок угадывает, картинка открывается полностью.

Слайд №2: на экране появляется неполная картинка поросенка.

Слайд №3: на экране появляется неполная картинка белки.

Слайд №4: на экране появляется неполная картинка лошади.

Слайд №5: на экране появляется неполная картинка тигра.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Дети радуются успеху, а создать эту ситуацию невозможно было бы без применения компьютерных технологий.

Применение интерактивной доски в ДОУ – требование времени. Возможности ее безграничны, а значит нам, педагогам нужно идти в ногу со временем, ведь педагог до тех пор педагог, пока сам учится.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Компьютерно - игровой комплекс для дошкольников http://40204s020.edusite.ru/p110aa1.html

2. Ярусова Е.А. Компьютерные игры – новый вид развивающего обучения. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac203.html

3. Петрова Е. Развивающие компьютерные игры. Дошкольное воспитание, 2000, № 8.

4. Плужникова Л. Использование компьютеров в образовательном процессе. Дошкольное воспитание, 2000, № 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144106-ispolzovanie-interaktivnoj-doski-v-doshkolnom