Использование информационно-компьютерных технологий в деятельности учителя-логопеда

Использование мультимедийной презентации для повышения эффективности коррекционно-логопедической работы с младшими школьниками, имеющими нарушение речи.

Бобрикова Инна Алексеевна

учитель-логопед МБОУ СШ №21
г. Нижневартовск

Двадцать первый век это эпоха информационного общества. Современная школа предполагает использование инновационного образования, в котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую, интегрирующую роль.

Одним из актуальных направлений внедрения информационных технологий в работу учителя-логопеда является использование мультимедийных презентаций. Это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ.

Они включают в себя совокупность компьютерных технологий, использующих несколько информационных сред: видео, графику, текст, информацию, фотографию, звуковые эффекты.

Целью и результатом применения презентации, как составляющего компонента дидактической структуры урока является формирования знаний, умений, навыков.

Использование мультимедийных презентаций в коррекционно-развивающей работе школьного логопеда помогает решать следующие задачи:

Образовательные:

развитие навыков языкового анализа и синтеза;

уточнение, расширение и активизация словаря по лексическим темам;

развитие грамматического строя речи;

развитие связной речи; развитие орфографической зоркости.

Коррекционные:

развитие индивидуальных способностей детей в творческой речевой деятельности;

развитие психических процессов;

развитие тонкой и общей моторики.

Воспитательные:

воспитание сотрудничества, инициативы, взаимопонимания.

Главными неоспоримыми достоинствами презентаций являются: наглядность , то есть визуализация, динамика и звук. При такой организации материала на логопедическом занятии у детей включаются три вида памяти: зрительная, слуховая и моторная, что, в свою очередь, способствует прочному усвоению знаний, формированию качественных речевых навыков.

Преимущества подачи информации с помощью мультимедийной презентации:

Игровая форма подачи материала с героями сказок, значками вместо оценок символами на экране компьютера у младших школьников вызывает интерес и желание к деятельности с ними.

Решение проблемных задач, тестов, ответов на вопросы являются стимулом познавательной активности, если сам компьютер при верном выборе ответа поощряет ребёнка звуковым сигналом, определённым зрительным образом.

При работе с компьютером могут моделироваться различные ситуации, необычные эффекты т. д.

Мультимедийные презентации в сочетании с традиционными формами повышают мотивационнную активность детей, способствуют более тесной взаимосвязи ребёнка и логопеда, делают разнообразными способы подачи материала.

Все перечисленные факторы позволяют существенно сократить время на преодоление речевых нарушений , повысить уровень знаний, развить высшие психические функции.

В своей работе я довольно часто решаю учебно-коррекционные задачи с помощью разнообразных компьютерных технологий. Они занимают неотъемлемую часть во всей коррекционной деятельности . Выбор средств воздействия определяю в соответствии с коррекционно-образовательными потребностями и индивидуальными возможностями ученика .Для этого была скомплектована информационно практическая база. Она включает в себя развивающие и обучающие игры, различные мультимедийные презентации.

Обоснованным считаю использование мультимедийных презентаций на каждом этапе занятия в соответствии с целями и задачами решаемыми входе коррекционного процесса.

При организационном моменте, динамических паузах на экране могут появляться схематичные гимнастические позы человека с синхронным ритмичным музыкальным сопровождением.

В основной части логопедического занятия существенным подспорьем могут служить интернет ресурсы, собственные наработки. Текстовый и иллюстративный материал, например, картинки идущие в режиме слайд-шоу:

"Отгадай первый звук в слове";

Речевые игры (группировка предметов по определённому признаку, например: "Назови как нас зовут", "Третий лишний").

Создание карточного материала по грамматическим темам с индивидуальными заданиями, слоговые таблицы для чтения, познавательные тексты, схемы слов, предложений.

Здесь могут быть использованы авторские презентации по конкретным темам например: "Сезонные изменения в природе", "Автоматизация звук "Р", "Гласные буквы". Все они должны органично вплетаться вход занятия, быть подчинены теме занятия и решению конкретных задач, например: коррекция лексико-грамматических нарушений, развитие произвольной моторики пальцев рук, совершенствование навыка звукового анализа и синтеза и т. д.

Заключительный этап. Задания тестового характера, Поощрительный момент - компьютерная игра.

Таким образом, путём моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды, мы можем оптимизировать педагогический процесс, повысить качество обучения школьников с речевыми нарушениями, а значит и эффективность работы учителя- логопеда.

Литература:

1. Розова Ю.Е., Коробченко Т.В. Использование мультимедийных презентаций для повышения эффективности логопедических занятий. Сборник материалов научно-практическиой конференции: Санкт-Петербург, 2011.

2. Берестова Л.В. Использование инновационных технологий на логопедических занятиях с детьми-логопатами старшего дошкольного возраста с ОНР. - Материалы научно-практических конференций 2006-2008/ Под редакцией Яковлевой Н.Н. - АППО, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144569-ispolzovanie-informacionno-kompjuternyh-tehno