Танцующие карапузы

Программа

по танцевально-игровой деятельности для детей 2–3 лет

"Танцующие карапузы"

Составила:

Инструктор ФИЗО

Лапшакова Е.П.

с.Платошино 2013г.

В последние годы заметно возросла потребность в эффективных методиках воспитания детей раннего возраста. Музыкально-ритмическое воспитание в этом смысле оказывается одним из стержневых видов деятельности, поскольку по своей природе является синтетическим, объединяющим музыку (пение), движение и слово.

Известно, что с помочью музыки можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденных и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения.

Сегодня уже не нужно доказывать необходимость музыкально-ритмических занятий с детьми, их благотворное влияние на психоэмоциональное состояние малышей. Движение под музыку в настоящее время используют очень широко и как средство творческого, музыкального развития, и как инструмент их физического развития, а так же как средство коррекции и лечения при различных патологиях.

Танцы позволяют малышам научиться дисциплине, развивать зрительную память, чувство ритма и музыкальный слух, общаться с другими детьми и противоположным полом. Дети получают жизненно важные навыки, например, умение работать в группе, пребывать в гармонии со своим телом и пр.

В ребенке возрастает уверенность в себе, умение владеть своим телом, формируется правильная осанка, гибкость, выносливость, открывается творческий потенциал, развивается воображение.

Основу данной программы составляет технология по музыкально - ритмическому воспитанию детей 2-3 лет авторов Т.Сауко и А.Бурениной.

Цель программы – содействовать физическому развитию детей раннего возраста через танцевально-игровую деятельность

В основе этой программы лежит обучение танцевальной грамоте простыми, но вместе с тем разнообразными движениями (имитационные, танцевальные, общеразвивающие и т.д.), использование креативных методик (игротанцы, партерная гимнастика), а так же пальчиковой гимнастики и самомассажа.

Задачи:

Воспитание интереса к музыкально-ритмическим движениям.

Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, образно-игровых движений.

Развитие чувство ритма;

Развитие слухового внимания – умение начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и концом музыки;

Развитие способности менять темп и характер движения в соответствии с изменением темпа и характера звучания.

Развитие двигательной сферы – формирование основных двигательных навыков и умений, развитие пружинящих, маховых движений выразительных жестов, элементов плясовых движений; развитие выразительности движений, умение передавать в мимике и пантомимике образы знакомых животных и персонажей.

Воспитание общительности, умение входить в контакт со взрослыми или ребенком.

Развитие элементарных умений пространственных ориентировок: умение становиться друг за другом, двигаться «стайкой» за ведущим, по кругу, вперед, назад.

Развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом песен и потешек.

В данной технологии предлагается апробированный репертуар, представляющий собой песенки, тексты которые сопровождаются соответствующими движениями. Опора на слово имеет особое значение и для развития речи детей, и для конкретизации самого движения, наполнения его смыслом. В целом такие композиции оказывают комплексное воздействие на ребенка, вызывая яркую эмоциональную реакцию и активизируя движение, желание подпевать, танцевать вместе с взрослыми или сверстниками.

Основной метод музыкально-ритмического воспитания детей – «вовлекающий показ» двигательных упражнений. Учитывая особенности детей к подражанию, я максимально выразительно и четко исполняю ритмические композиции, так как от этого напрямую зависит и качество движений детей.

Занятия проводятся один раз в неделю по 15-20 минут, по подгруппам (5 - 8 детей), в проветриваемом и хорошо освещенном зале с ковровым покрытием или ковром на полу и зеркалами на стенах.

Тематическое планирование.

Содержание работы включает в себя:

Игротанцы направленные на формирование у воспитанников танцевальных движений, танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений.

Хореографические упражнения:«Хлопки», «покачивания», «кружения», свободные, плавные движения руками, полуприседания, полное приседание, притопы, «фонарики» галоп, держимся в паре («лодочки»), ходьба вперед и, пятясь, назад, бег, прыжки на месте.

Танцевальные шаги: марш, шаги на полупальцах, шаги на пятках выставление ноги на носок и на пятку.

Танцы с атрибутами: танец с погремушками, танец с цветочками, танец сидя, танец утят, пляска с куклами, пляска с платочками.

Общие танцы: «Приседай», «Ай, да», новогодний хоровод, «Маленькая полечка», «Кузнечик», «Веселая пляска»

Релаксационные упражнения: «Снеговик», «Бабочки», «Спим».

Пальчиковая гимнастика

Игровой самомассаж:«Поколоти», «Поезд», «Утюжки», «Кошечка», «Ветерок», «Обжорики», «Стряхни пыль», «Устали наши ножки».

Музыкально-подвижные игры.

Критерии эффективности работы.

Эмоциональное поведение детей.

Желание заниматься вместе.

Умение сосредоточиться на выполнении упражнений.

Точно выполнять движения по показу воспитателя.

Желание импровизировать под знакомую и незнакомую музыку, использовать в спонтанных плясках различные атрибуты (платочки, ленточки, различные игрушки).

Что должен уметь ребенок к концу года:

маршировать и бегать, ориентируясь в пространстве;

выполнять плавные и резкие движения руками;

выполнять приседания и полуприсяды (и с разворотом);

выполнять хлопки;

притопывать то одной, то другой ногой;

прыгать на месте;

кружиться по одному и в паре;

ходить на полупальцах и на пятках;

выставлять ногу на носок и на пятку;

ходить стайкой по кругу, сужать и расширять его;

выполнять прямой галоп;

эмоционально, образно исполнять танцевально-игровые упражнения (кружатся листочки, подают снежинки и т.д.);

подражать характерным движениям животных;

передавать эмоциональное состояние игровых персонажей (грустный мишка, веселый зайка);

Выполнять движения в соответствии с текстом. (С жестами, эмоциями).

Перечень литературы и средств обучения

Программа по музыкальному воспитанию детей двух – трех лет «Топ – хлоп, малыши» А.И.Бурениной, Т Сауко.

Фонограмма мелодий к программе «Топ – хлоп, малыши» А.И.Бурениной, Т.Сауко.

Сборник по музыкально – ритмическим движениям для детей младшего дошкольного возраста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144675-tancujuschie-karapuzy