Занятие внеурочной деятельности для учащихся 2 классов в рамках ФГОС на тему: «Природа в музыке»

Занятие внеурочной деятельности для учащихся 2 классов в рамках ФГОС на тему:

«Природа в музыке».

Цель:формировать умение ценить прекрасное, созданное человеком и природой

Задачи:

Формировать и развивать умения видеть, слушать и ценить «прекрасное» в природе, окружающей среде, в произведениях искусства.

Через эмоциональное исполнение песен и осознанное слушание, через сопоставление различных видов искусства, через различные виды деятельности вызвать разное эмоциональное состояние: нежность, волнение, задумчивость, трепетность, радостное оживление…

Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.

План занятия:

Вход учащихся под музыку.

«Всюду музыка живет».

Музыка, созданная природой.

П. И. Чайковский, «Апрель. Подснежник».

Стихи – загадки.

Задание «Времена года в цвете и звуке».

Пластический этюд «Композиция природы».

П. И. Чайковский, «Октябрь. Осенняя песнь».

Стихотворение «Остановись и оглянись».

Исполнение песни «Времена года».

Оборудование:

мультимедиа проектор, музыкальный центр, фонограммы музыкальных произведений, альбомные листы, репродукции картин художников, цветные карандаши, цветные платки, шарфы, ветки, детские музыкальные инструменты.

Ход занятия:

«Самым высоким видом искусства я считаю музыку, но музыка невозможна без поэзии, без природы».

Л. Н. Толстой.

Вход учащихся под музыку «Композиция природы» (Вангелис). Дети рассаживаются по группам по 4 – 5 человек.

У: Каким настроением встретила нас сегодня музыка?

Д: Добрым, хорошим, светлым, стремлением поделиться этим настроением с окружающими.

У: Музыка, рождаясь из жизни, являясь частью жизни, песней жизни и природы, воздействует на человеческую жизнь, облагораживает ее, пробуждает чувство ответственности за жизнь, природу. Л. Н. Толстой сказал: «Самым высоким видом искусства я считаю музыку, но музыка невозможна без поэзии, без природы».

У: Сегодня на занятии мы будем говорить о связи природы и музыки, о красоте окружающего мира. И о том, как музыка рассказывает о некоторых явлениях природы.

У: Какие явления природы вам знакомы?

Д: Дождь, снег, ветер, гроза…

У: Как вы думаете, одинаково ли они звучат?

«Всюду музыка живет».

Ветер чуть слышно поет,

Липа вздыхает у сада…

Чуткая музыка всюду живет –

В шелесте трав,

В шуме дубрав –

Только прислушаться надо.

Звонко струится ручей,

Падает гром с небосвода –

Это мелодией вечной своей

Мир наполняет природа!

Тихие слезы свои

Ива роняет у брода…

Трелью приветствуют ночь соловьи

Звоном ветвей,

Песней дождей

Мир наполняет природа!

Птицы встречают восход

Ласточка солнышку рада!

Чуткая музыка всюду живет

Только прислушаться надо!

У: …Только прислушаться надо…

У: Часто ли мы прислушиваемся?

Сейчас вы услышите звуки. Узнайте их и подумайте, где они записаны? (Какие это звуки и где они записаны?)

Слушание композиции «Лес» (Либо птицы, ручей)???

У: Что вы услышали?

(Обсуждение услышанного)

II.

У: Люди издавна прислушивались к звукам природы, изучали их и слышали в них музыку. А вы когда– нибудь слышали музыку природы? Что поет и звучит в природе?

Д: (Ответы детей).

У: Послушайте музыку, созданную природой. Догадайтесь, кто же ее создал?

(Слушание музыки моря (№32), шелеста листвы (№13), крики птиц (№48)).

Д: Её создала сама природа.

У: В какое время года музыка природы звучит звонче всего?

Д: (Весной).

У: А какие приметы весны вы знаете?

Д: (Ответы детей).

У: Как вы уже сказали, весною солнце, снег и дождь вперемежку. Еще вчера снежный ковер был белым и пушистым, но постепенно просветлел лес, стал воздух прозрачным. Весна властно будит природу. Разливаются реки, стряхивают зимний сон деревья, зеленеют почки, на проталинках появляются первые цветы. Воздух наполняется чудесным ароматом. И бегут ручьи.

У: Сейчас мы послушаем снова мелодию природы. Это будет пьеса «Ручей» Э. Грига. Каким будет ручей изобразите на альбомных листах и разукрасьте тем цветом, с которым ассоциируется звучащая музыка.

(Звучит музыка.(1:30) Учащиеся изображают ручей соответствующим цветом, изображают свое состояние, т.е. то, что в данный момент испытывают).

У: Какие чувства возникли у вас при звучании этой музыки?

Д: Радостные, веселые, счастливые.

У: Это подтверждается и цветом, который вы использовали, изображая ручей.

У: Может ли ручей петь? Покажите, каким голосом может петь ручей?

(Он звучит то более высоким голосом, то более низким, то громче, то тише).

III.

У: Хорошо, вы справились с заданием. С давних пор музыка связана с картинами природы. В звучании музыкальных инструментов можно услышать и зимнюю стужу, и пение птиц, и водную стихию, и шелест листвы. Я пропою вам стихи – загадки, а вы должны ответить пением слова: «Это бывает зимой (весной, летом, осенью). Мелодию нужно импровизировать, т.е. придумать самим на ходу.

Снег на полях 2) Солнце печет

Лед на реках Липа цветет

Вьюга гуляет Рожь поспевает

Когда это бывает? Когда это бывает?

Тает снежок, 4) Пусты поля

Ожил лужок Мокра земля

День прибывает, Дождь поливает

Когда это бывает? Когда это бывает?

IV.

У: Какие вы молодцы, у вас хорошо получается!

Задание «Времена года в цвете и звуке»: на столе у каждой группы лежат прямоугольники. Их нужно озаглавить тем временем года, которое вам нравится больше всего. Теперь надо закрасить каждый прямоугольник сочетанием тех цветов, которые подходят к вашему сезону, правильно подобрав цвета.

(Работа в микро группах 2-3 минуты).

Теперь, глядя на свои творения, проявив фантазию, спойте «зимний», «летний», «осенний», и «весенний» напевы. Неважно, со словами они будут или без слов. Кстати, можно при этом аккомпанировать на чем угодно, щелкать пальцами, хлопать в ладоши или выбрать любой из предложенных музыкальных инструментов. ( На столе разложены бубны, колокольчики, треугольник, металлофон).

(Чтобы легче было выполнить игровое задание, можно представить себя в жаркий день купающимся в реке, издавая нужные возгласы и звуки. Можно вспомнить, как чувствует себя человек хмурой осенней порой, кутаясь от дождя в теплый плащ и провожая взглядом улетающую стаю птиц. Будет ли в этом случае напев таким же радостным и восторженным? Чем отличается весеннее настроение, когда ярко начинает зеленеть трава, бегут ручьи и солнце совсем по–другому греет землю?

(Выступления детей – 2-3 минуты).

V.

У: Хорошо, молодцы! В какое время года музыка природы звучит радостнее всего? Какое время года вам кажется самым музыкальным?

Д: Лето!

Творческое задание:

У : Сейчас будет звучать музыка, название этого произведения я вам не скажу. Представьте, что вы художники, и вам нужно нарисовать картину, проникнувшись настроением этой музыки: в пластике, в движении покажите эту картину, используя разложенные на столах различные разноцветные платки, шарфы, зеленые ветки, а так же детские музыкальные инструменты

все это поможет вам создать «композицию природы».

(Звучит «Лето» А. Вивальди, либо «Сказки венского леса» И. Штрауса).

Учащиеся «рисуют» «композицию природы».

У: Молодцы, хорошо справились с заданием. А какое время года вы изображали? А что именно вы изображали?

Д: Лето! Пробуждение природы. Счастливое, солнечное лето!

VI.

Звучит восход, закат поет,

Звучит в реке весною лед.

Ручьи хрустальные звенят,

Звучит зимою снегопад.

Осенним днем звучит листва,

Звучит под ветерком трава,

Цветы «звучат» когда они

Дождем росы напоены.

Звучат огонь, дожди, волна,

Звучит лесная тишина.

Повсюду музыки шаги,

Они чудесны и легки.

У: Какую же картину природы нарисует следующее произведение?

( Слушание «Октябрь. Осенняя песнь». П. И. Чайковского)

У: Опишите, какую картину нарисовал композитор своей музыкой?

Д: Хмурая, пасмурная, минорная, тоскливая, одинокая.

У: На доске висят картины художников. Выберите, какая картина созвучна этой музыке?

У: Как замечательно и по-разному мы общались с природой. По-разному воспринимали ее и воспроизводили, учились ценить прекрасное, созданное человеком и природой.

VII.

Стихотворение «Остановись и оглянись».

Остановись и оглянись:

Какая музыка в природе!

Звенит струною каждый лист

И тембр меняет по погоде.

Журчит ручей, течет река,

Иль дождь с небес потокам льется,

И дуновенье ветерка –

Все это музыкой зовется.

А сколько музыки в цветах,

Их удивительны букеты!

Витают звуки в облаках,

И воспевают их поэты.

А пенье птиц – чудесный хор,

Звучит как гимн, он так и светел!

Мелодий нежных перезвон

Тебя разбудит на рассвете.

Подарит музыку закат,

И каждая былинка в поле.

Своя есть музыка в горах,

Другая музыка на море.

Бывает музыка в душе,

Она звучит и вдохновляет.

Приснится музыка во сне,

Приснится – и она растает…

У: Как вы думаете, все люди видят красоту окружающего мира?

Можно научить человека любить природу?

PS: Пожалуй, трудно найти человека, который бы не любил природу, ведь никто не может остаться равнодушным к ее красоте. Родная природа – это обязательно что-то светлое, доброе, простое и неизменно свое, русское, проникающее в душу, «хватающее за сердце», рождающее в человеке высокое чувство любви к земной красоте.

Исполнение песни «Времена года».

Выход из класса под музыку песни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144710-zanjatie-vneurochnoj-dejatelnosti-dlja-uchasc