Дополнительная общеобразовательная программа «Изодеятельность»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования учащихся

«Усть-Куломский районный Дом детского творчества»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«изобразительная деятельность»

Детское объединение «Солнышко»

Возраст учащихся - 8-11 лет

Направленность: художественная

Нормативный срок освоения программы – 3 года

Начало реализации программы – 2012 г.

Составитель: Пулатова Мария Ходжиевна,

педагог дополнительного образования

Усть-Кулом

2012

Пояснительная записка

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании учащихся. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, учащиеся получают возможность удовлетворить личную потребность в созидании, в реализации желания создавать что-то новое своими руками.

«Изобразительная деятельность» - программа, в которой учитываются особенности учащихся младшего школьного звена, их творческие возможности и предпочтения. Программа способствует формированию изобразительных умений и навыков на основе двух основных видов деятельности: изобразительное искусство и художественный труд.

Для создания рисунка или поделки необходимо наличие, с одной стороны: отчетливых представлений о тех предметах и их качествах, которые будут быть нарисованы, с другой стороны: умения выразить эти представления в графической форме. Поэтому знание основ композиции рисунка и цветоведения является важным условием, обеспечивающим творческое решение изобразительной задачи. В области цветоведения учащиеся постигают законы цвета и колорита, фактуры и формы, изучая основы композиции, учащиеся вырабатывают навыки грамотно изображать предметы, умело организовать плоскость и пространство листа.

Освоение материала в основном будет происходить в процессе творческой деятельности учащихся. Работа в материале в области изобразительного искусства будет осуществляться в традиционной технике: живописи и графики. Хорошие творческие результаты дают нетрадиционные технические приемы, как монотипия, аэрография, граттаж (воскография). Художественный труд будет осуществляться через систематическую работу с бумагой, картоном, пластилином, природным и бросовым материалом. Учащиеся научатся технике бумажной пластики, изготовлять игрушки из оригами, выполнять художественное вырезание из бумаги, поделки из картона, гофрированной бумаги, картины в технике аппликация, торцевание, коллаж, рваная бумага.

Темы разделов программы строятся по принципу «от простого к сложному».

Для лучшего усвоения материала некоторые задания повторяются и дополняются в  каждом  следующем учебном году. Выполняя эти задания и упражнения, учащиеся включаются в различные сферы деятельности: репродуктивную, творческую, познавательную, практическую и т.д. Если в младших  группах требования элементарны,  то в    старших проводится более углубленная работа.

Задания, предлагаемые каждой возрастной группе, в зависимости от ситуации можно варьировать, меняя местами. Педагог может предлагать другие, аналогичные, темы, органично входящие в русло программы. Программа должна не только не ограничивать педагога в его творческих поисках и находках, но и являться определенным стимулом к собственному творчеству.

Изобразительная деятельность, пожалуй, единственная область творчества, где в процессе обучения полная свобода не только допустима, но и необходима. Педагогу важен результат, а для учащегося первостепенное значение имеет сам процесс творческой деятельности.

Способствуя развитию творческой мысли учащегося, педагог будет ненавязчиво предлагать тот или иной вид изобразительной деятельности. Опираясь на чувства, эмоции, интуицию учащихся, педагог активизирует их внимание, мышление, разные виды памяти, желание работать. При этом на основе определённых ассоциаций у ребёнка возникает мысленный образ, который может стать основой для творческойдеятельности по созданию визуального образа.

Занятия учащихся изобразительной деятельностью совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат образному воспроизведению окружающего мира. Основные межпредметные связи программы осуществляются с уроками рисования, труда, чтением, математикой, окружающим миром.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что учащиеся не всегда умеют правильно использовать художественный материал, а движения рук часто бывают неуверенными и неточными. Плохое владение инструментом, своей рукой, незнание материалов, способов рисования ими, их выразительных возможностей вызывает затруднения при решении изобразительных задач, мешает ребенку передать в рисунке задуманное. Реализация программы позволит преодолеть возникающие у ребенка трудности в осуществлении собственных идей.

Отличительные особенности программы заключается в том, что она ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительной деятельности.

Педагогическая целесообразность программы направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить учащихся к практической творческой деятельности. Программа способствует не только развитию художественно изобразительных навыков, но и помогает решать ряд социальных проблем, таких как: организация занятости, профилактика безнадзорности и правонарушений среди учащихся.

Родители также могут активно участвовать в реализации программы, проявляя интерес к успехам своего ребенка, активно участвуя в работе объединения, обеспечивая своих учащихся необходимым материалом для художественного творчества.

В ходе работы детского объединения будут вноситься изменения, дополнения, корректировки в план реализации программы и в сами занятия тоже.

Занятия проходят на базе МОУДОД «Усть-Куломский районный Дом детского творчества».

Цельпрограммы: Развитие художественно-изобразительных навыков и творческих способностей учащихся.

Задачи:

формирование практических навыков художественной деятельности,

развитие творческого мышления, воображения,

освоение практических приемов и навыков изобразительного мастерства.

Характеристика программы

Вид – модифицированная. Разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд», составленной коллективом авторов под руководством Т.Я. Шпикаловой.

Направленность – художественная.

Тип – дополнительная.

Классификация – развивающая творческое мышление и художественные способности.

По возрасту: разновозрастная.

По масштабу действия: учрежденческая.

По срокам реализации: 2012-2015 учебный год.

Организационно-педагогические основы обучения

Программа составлена на основе «Санитарно-эпидемиологических требований к учреждениям дополнительного образования. СанПин 2.4.4.1251-03», утвержденных 01.04.2003 года.

Состав учащихся: по 15 учащихся на каждом году обучения;

Возрастная группа: 12-17 лет;

Условия набора учащихся: I – по заявлению родителей (законных представителей), II и III – продолжат занятия учащиеся первого года обучения и можно по заявлению родителей (законных представителей) набрать в детское объединение новых;

Режим занятий:

Форма проведения занятия: индивидуальные, групповые, коллективные.

Ожидаемые результаты

Результатом деятельности коллектива могут быть творческие выставки, а также активное участие и, как следствие, итоги участия в различных конкурсах детского творчества.

Первый год обучения – формирование знаний, умений и навыков.

Содержание занятий I года обучения позволяет учащимся освоить способы художественного изображения в традиционной и нетрадиционной технике, основы рисунка, композиции и цветоведения, учащиеся познакомятся с простейшими инструментами, изобразительными материалами и их свойствами.

Ожидаемые результаты

В конце 1 года обучения учащиеся будутзнать:

свойства различных художественных материалов и приёмы работы с ними;

художественные средства выразительности;

техники работы с бумагой;

основы композиции рисунка;

уметь:

пользоваться художественными материалами и инструментами;

работать по образцу и самостоятельно;

соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);

использовать в своих композициях разнообразие выразительных средств.

Учебно-тематический план первого года обучения

Содержание первого года обучения

Тема 1. Вводное занятие (2 ч)

Теория 1: Знакомство с учебно-тематическим и воспитательным планом объединения, согласование режима работы объединения, создание рабочей атмосферы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика 1: Игра «В мире изобразительного искусства».

Тема2. Основы художественного изображения(40 ч)

Теория 10: Виды и жанры ИЗО. Графика. Выразительные средства графики: точка, линия, штрих, пятно. Живопись. Выразительные средства живописи: цвет, тон, мазок. Цвет и настроение. Теплые и холодные цвета. Ахроматические цвета. Последовательность работы над рисунком. Линейный и тональный рисунок. Тональная проработка формы.

Практика 30: Правила работы с карандашом, кисточкой, красками. Приемы рисования графическим материалом (мелками, карандашами и фломастерами, тушью). Способы тонирования рисунка (штриховка, тушёвка, заливка цветом). Рисование фруктов (цветная графика). Натюрморт с натуры (цветная графика). Живопись по сухой и влажной бумаге. Приемы работы кистью. Способы смешивания цветов (наложение красочного слоя, механическое). Живопись с натуры «Гроздь рябины». Рисование деревьев. Рисование цветов и бабочек. Рисование рыб и птиц.

Тема 3. Рисование с натуры и по памяти (40 ч)

Теория 4: Роль рисунка в искусстве. Основы композиции рисунка. Композиционное решение рисунка. Плановость в рисунке. Задачи первого и второго плана. Законы линейной и воздушной перспективы.

Практика 30: Перспектива в изображении куба. Перспектива в изображении дороги. Последовательность работы с натуры. Заполнение пространства листа Рисование с натуры в графике «Кленовый лист» (цветное и монохромное изображение). Рисование с натуры яблока (цветное и монохромное изображение). Рисование по памяти «Моя любимая игрушка».

Тема 4. Декоративное искусство (30 ч)

Теория 4: Орнамент как упрощение и обобщение природных форм. Особенности художественного видения мира: яркость восприятия, плоскостное мышление, двухмерность изображения. Коми народный орнамент (мотивы, сюжеты, элементы). Символическое значение цветов.

Практика 26: Ритм и создание с его помощью сложных узоров.Узор в полосе (растительный орнамент). Узор в квадрате (геометрический орнамент). Рисование ленточного орнамента. Рисование пояса-оберега с использованием элементов коми орнамента. Заполнение ленточным орнаментом коми национальной одежды, рукавичек и носков. Узоры, созданные природой (снежинки, ледяные узоры на стекле). Рисование по воображению: «Волшебный ковер», «Чудо-птица», «Замок Снежной Королевы», «Герои коми сказок».

Тема 5. Нетрадиционное рисование (12 ч)

Практика 12: Печать ладошками «Веселый отпечаток». Монотипия «Симметрия». Кляксография «Деревья и кустарники». Аэрография «Осенний пейзаж».

Тема 6. Художественный труд (40 ч)

Теория 4: Художественное вырезание. Аппликация. Вырезанки. Коллаж. Коллаж рваная бумага. Игрушки из оригами.

Практика 36: Вырезывание геометрических фигур для аппликаций (круг, овал, квадрат, прямоугольник). Силуэтное вырезание. Приемы вырезывания деталей из бумаги (по шаблону, симметричное складывание, «гармошка»). Темы работ: «Осень золотая», «Необычное дерево», «Поздравительная открытка», «Снежинки-балеринки» (аппликация, коллаж, рваная бумага). Игрушки из оригами: «Котик», «Зайка», «Собачка», «Лисенок», «Валентинка», «Кусудама» и т.д..

Тема 7. Беседы об искусстве (12 ч)

Теория 12: Искусство вокруг нас. Виды изобразительного искусства и средства их художественной выразительности. Шедевры живописи. Мастера графического рисунка. Декоративно-прикладное творчество. Народные промыслы и художественная роспись. Современные техники декоративного творчества.

Тема 8. Подготовка к конкурсу (26ч)

Практика 26: Индивидуальные и групповые формы работ. Выполнение предварительных эскизов с последующим завершением работ по темам традиционных конкурсов детского творчества («Разноцветный детский мир», «Зеркало природы», «Детство без границ», «Безопасность глазами учащихся» и т.д. согласно учебно-воспитательному плану объединения). Оформление работ.

Тема 9. Воспитательная работа (12ч)

Практика 10: Проведение акций, мастер-классов по обмену опытом, проведение мероприятий к праздничным датам. Встречи с интересными людьми.

Тема 10. Итоговое занятие (2ч)

Практика: Тестирование по теории обучения. Просмотр работ и организация отчетной выставки.

Второй год обучения– закрепление полученных знаний, умений и навыков.

На II году обучения знания по основам изобразительной деятельности расширяются и дополняются, развиваются навыки объемного рисования, выполняются объемные аппликации и поделки из различного материала, осваиваются новые техники, в том числе нетрадиционные. Учащиеся большую часть посвящают практической и самостоятельной работе.

Ожидаемые результаты

В конце 2 года обучения учащийся будет знать:

виды и жанры изобразительного искусства;

основы цветоведения;

возможности средств художественной выразительности при создании композиции

технические приемы работы с бумагой;

уметь:

работать в разных жанрах изобразительного искусства;

работать в определенной гамме;

рисовать с натуры несложные композиции из 2 - 3-х предметов

изображать по памяти и представлению отдельные предметы

Учебно-тематический план второго года обучения

Содержание второго года обучения

Тема 1. Вводное занятие (2 ч)

Теория 1: Знакомство с учебно-тематическим и воспитательным планом объединения, согласование режима работы объединения, создание рабочей атмосферы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика 1: Игра-викторина «ИЗО – загадки».

Тема 2. Основы художественного изображения (40 ч)

Теория 10: Художественный образ. Сюжет и содержание. Основные законы линейно-воздушной перспективы. Приемы изображения пространства на плоскости (загораживание предметов, высота линии горизонта, контраст цветов, перспектива). Цвет в пространстве.

Практика 30: Градация: переход цвета от теплого к холодному. Теплая гамма цветов. Холодная гамма цветов. Насыщенные и малонасыщенные цвета (добавление в цвет белой и черной красок). Декоративная композиция на белой или тонированной бумаге: «Аквариум». «Осенний пейзаж». «Зимняя сказка», «Весенний ковер».

Тема 3. Рисование с натуры и по памяти (40 ч)

Теория 4: Композиция рисунка. Симметрия и асимметрия. Контраст (цветовой и тоновый). Свет и тень. Статика и динамика.

Практика 36: Работа с натуры. Передача в рисунке формы и объема предметов. Натюрморт «Дары осени». Букет подсолнухов. Натюрморт в холодной гамме. Натюрморт в тёплой гамме. Рисование портрета человека. Анфас. Профиль. Портрет в пол оборота. Пропорции фигуры человека. Зарисовки фигуры человека в движении. Тематическое рисование: «Времена года», «Народный танец», «Спортивные игры».

Тема 4. Декоративное искусство (30 ч)

Теория 4: Развитие декоративного чувства фактуры. Художественные образы, создаваемые с помощью графических материалов.

Практика 26: Рисование гелевыми ручками и тушью. Работа пером и тушью по влажной бумаге (для передачи эффекта «пушистого» пятна). Имитирование различных поверхностей (кора дерева, пена волны, капли на ветках). Имитация фактуры с помощью краски (снятие краски губкой, прикладывание полиэтиленовой плёнки, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс).

Тема 5. Нетрадиционное рисование (12 ч)

Практика 12: Рисуем пластилином. Техника рисования пластилином. Пластилиновая картинка. Натюрморт «Фрукты в вазе». Полуобъемная картинка из пластилина «Любимая игрушка». Картины в технике граттаж. Пейзаж «Лесная поляна». Панно «Цветы и бабочки».

Тема 6. Художественный труд (40 ч)

Теория 4: Объемные аппликации из бумаги.Объемные игрушки из картона. Квиллинг.

Практика 36: Использование свойств различных сортов бумаги в объемных аппликациях. Основные способы художественной обработки бумаги (сгибания, разрезания, склеивания бумаги, вырезания из сложенной в гармошку бумаги). Квиллинг. Приемы нарезания, сгибания и скручивания бумажных полос. Композиция в технике квиллинг «Ветка сакуры». Оригами. Выполнение работ по схеме. Работа с рваной бумагой. Коллаж «Моя любимая игрушка». Работа с мятой бумагой «Цветы в вазе». Выполнение объёмной аппликации «Подсолнух». Игрушки из цветной бумаги и картона «Птица Счастья», «Новогодняя игрушка». Открытка в технике квиллинг.

Тема 7. Беседы об искусстве (12 ч)

Теория 12: Беседы о жизни и творчестве известных художников. Тренируем наблюдательность, изучаем «Портрет неизвестной». Художники – пейзажисты. Художники – портретисты. Художники – анималисты. Художники – иллюстраторы.

Тема 8. Подготовка к конкурсу (26ч)

Практика 26: Индивидуальные и групповые формы работ. Выполнение предварительных эскизов с последующим завершением работ по темам традиционных конкурсов детского творчества («Разноцветный детский мир», «Зеркало природы», «Детство без границ», «Безопасность глазами учащихся» и т.д. согласно учебно-воспитательному плану объединения). Оформление работ.

Тема 9. Воспитательная работа (12ч)

Практика 12: Проведение акций, мастер-классов по обмену опытом, проведение мероприятий к праздничным датам. Встречи с интересными людьми.

Тема 10. Итоговое занятие (2ч)

Практика: Тестирование по теории обучения. Просмотр работ и организация отчетной выставки.

Третий год обучения– совершенствование знаний, умений и навыков.

В третий год обучения совершенствуются художественно-изобразительные навыки, даются творческие задания на поиск необычных методов использования привычных материалов. Наряду с освоением программы поощряется свобода и самостоятельность учащегося в выборе тем композиций, материала и техники исполнения. Основное внимание в практической работе уделяется авторским творческим работам.

Ожидаемые результаты

В конце 3 года обучения учащийся будет знать:

художественные материалы и техники изображения;

основы рисунка и композиции;

основы живописи и цветоведения;

техники декоративного творчества;

уметь:

линейно изображать предметы по законам перспективы;

выполнять зарисовки с натуры и по представлению;

передавать пропорции фигуры человека;

самостоятельно выполнять эскизы композиций.

Учебно-тематический план третьего года обучения

Содержание третьего года обучения

Тема 1. Вводное занятие (2 ч)

Теория 1: Знакомство с учебно-тематическим и воспитательным планом объединения, согласование режима работы объединения. Инструктаж по технике безопасности.

Практика 1: Игра «Знатоки ИЗО».

Тема 2. Основы художественного изображения (40 ч)

Теория 4: Стилизация природных форм. Упрощение художественного образа. Образы-символы в изобразительном искусстве.

Практика 36: Рисунок – основа стилизации. Символическое значение цветов. Стилизация формы предмета (на примере листьев, цветов, бабочек). Работа тушью. Рисование комнатного цветка. Трансформация формы листа клена. Эмблема. Создание эмблемы детского объединения. Логотип. Создание логотипа детского объединения.

Тема 3. Рисование с натуры и по памяти (40 ч)

Теория 2: Роль быстрых набросков и эскизов в создании художественного образа. Рисование по памяти.

Практика 28: Пластика линий - деревья и фигуры за окном. Рисуем животных. Фигура человека в движении. Фигура животных в движении. Сказочные персонажи. Сказочная композиция. Человек и его профессия. Живописный портрет. Моя семья. Мой друг. Автопортрет.

Тема 4. Декоративное искусство (30 ч)

Теория 4: Орнамент как основа украшения. Стилизация узора в орнаменте.

Практика 26: Практическое задание. Стилизация геометрического и растительного орнамента. Выполнение упражнений. Моя любимая чашка. Роспись. Тарелка. Роспись.

Роспись кухонной доски.Цвет и оттенок. Смешиваем краски. Тематический пейзаж. Иллюстрация. Герои любимых сказок в народных костюмах. Иллюстрация к сказке, рассказу.

Техника работы витражными красками. Разработка эскиза. Роспись по стеклу.

Выполнение орнаментальной композиции. Выполнение декоративных подвесок.

Тема 5. Нетрадиционное рисование (12 ч)

Практика 12: Основы рисунка в батике. Практическая работа «Весёлый зоопарк». Этапы работы в технике витраж. Практическая работа «Подводный мир». Картинки в технике пластиллинография «Натюрморт с фруктами», «Ваза с цветами», «Пейзаж».

Тема 6. Художественный труд (40 ч)

Теория 2: Работа с бумагой: аппликация, коллаж, торцевание, вытинанка. Силуэтное вырезание.

Смешанная техника (скручивание, складывание, резание бумаги).

Практика 36: Выполнение осеннего пейзажа в технике коллаж, в смешанной технике. Подбор цвета. Практическое задание. Подбор изображений людей, птиц, животных соответствующего размера. Знакомство с техникой скрапбукинг. Выполнение заданий: «Цветок и листья». Сувенир «шкатулка». Практическое задание.

Работа с мятой бумагой.Работа с бумагой: аппликация, коллаж. Выполнение осеннего пейзажа в технике коллаж, в смешанной технике. Подбор цвета. Вытинанка – узоры из бумаги. Композиция «Чудо-дерево», « Жар-птица», «Полянка».

Тема 7. Беседы об искусстве (12 ч)

Теория 12: Ознакомление с произведениями современных художников в России. Искусство народов мира. Образ человека в разных культурах мира. Устное народное творчество в изобразительном искусстве. Сказка в декоративном искусстве. Женский и мужской образы в русских народных и коми сказках. Красота природы в изображении художников.

Тема 8. Подготовка к конкурсу (26ч)

Практика 26: Индивидуальные и групповые формы работ. Выполнение предварительных эскизов с последующим завершением работ по темам традиционных конкурсов детского творчества («Разноцветный детский мир», «Зеркало природы», «Детство без границ», «Безопасность глазами учащихся» и т.д. согласно учебно-воспитательному плану объединения). Оформление работ.

Тема 9. Воспитательная работа (12ч)

Практика 12: Проведение акций, мастер-классов по обмену опытом, проведение мероприятий к праздничным датам. Встречи с интересными людьми.

Тема 10. Итоговое занятие (2ч)

Практика: Тестирование по теории обучения. Просмотр работ и организация отчетной выставки.

Методическое обеспечение программы

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с учащимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Для реализации программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности учащихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа.

В ходе реализации программы используются несколько форм занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит учащихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит учащихся с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (учащиеся получают преимущественно теоретические знания).

Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.

Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация – на таком занятии учащиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить учащихся, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное занятие – строится в виде соревнования для стимулирования творчества учащихся.

Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Механизм оценки результатов

Участие в конкурсах и выставках детского творчества и, как следствие того, положительный результат может быть альтернативой положительной оценки обучения ребенка. В практических работах оценивается: соответствие заданию, элемент творческой фантазии, применение в творческих работах теоретических знаний, аккуратность выполнения, умение доводить работу до конца. Стимулы: похвала, моральная поддержка, отбор работы на выставку, награждение грамотой, ценным призом или денежным сертификатом.

В конце года знания по теории обучения проверяются путём прохождения теста по основным разделам программы.

Критерии оценки усвоения программы:

знание теоретических вопросов;

практические умения и навыки;

самостоятельность и творческий подход к работе;

степень участия в коллективной работе.

Формы подведения итогов обучения

Подведение итогов работы является необходимым моментом в работе творческого коллектива.

Педагогический контроль проводится каждые полгода, в игровой форме проверяются теоретические знания, практические навыки – в форме просмотра детских работ и по итогам участия в конкурсах.

Своеобразной формой подведения итогов обучения могут быть творческая выставка или ярмарка декоративно-прикладного искусства.

Материально-техническое обеспечение программы:

Здоровьесбережение

Главное условие программы – обучение без нанесения вреда здоровью детей.

Для сохранения здоровья учащихся в объединении учебно-воспитательный процесс организован с соблюдением расписания занятий.

Согласно санитарным нормам во время занятий помещение должно иметь естественное освещение и условия воздушной среды в помещении должны соответствовать нормам.

Большое внимание уделяется правилам безопасности.

систематически, два раза в год, проводятся инструктажи по технике пожарной безопасности;

проводятся правила поведения на улице;

текущие инструктажи – на каждом занятии.

В деятельности коллектива применяются методы по здоровьесбережению:

метод формирования сознания по здоровьесбережению, который включает такие формы работы, как беседа, объяснение, демонстрация, внушение, приведение положительных примеров здорового образа жизни;

метод разумной организации деятельности с предвидением результатов;

методы стимулирования должного поведения (поощрение, одобрение, похвала, осуждение).

Этапы педагогического контроля

Список литературы

Литература для педагога

Агеева И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. – Москва, 6 ТЦ Сфера, 2006. – 160с.

Учим учащихся чувствовать и создавать прекрасное. - Ярославль, «Академия развития», 2001

Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. и др. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа и планирование учебного курса 1-4 кл.: пособие для учителей общеобраз. учреждений. – Москва, Просвещение, 2010.– 96с.

Литература для учащихся

Аппликационные работы в начальных классах – Москва, «Просвещение», 1990

Выгонов В. В. Трехмерное оригами.- Москва, Издательский Дом МСП, 2007

Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. – Ярославль, «Академия развития», 2000

Гусакова М.А. Аппликация. – Москва, Просвещение, 1982

МаракаевО. «Первый букет». - Ярославль, «Академия развития», 1999. – 194с.

Методические материалы к программе «Изобразительная деятельность». Собр. и сост. педагог допр.обр. Пулатова М.Х. – 2014

Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов. – Москва, Изд-во ЭКСМО, 2005. – 64с., ил.

Пластилиновые картины. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006

Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами.- Москва: Айри-пресс, 2007

Сказка оригами. Игрушки из бумаги. – Санкт-Петербург, «ЭКСМО Валерия СПД», 2004

Узоры из бумажных лент./ Пер.санг. – Москва, Издательство «Ниола-Пресс», 2007. – 112с.: ил.

Чудесные поделки из бумаги. – Москва, «Просвещение», 1992.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144884-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm